2024年七年级生物下册 3.2.3呼吸保健与急救教学设计 （新版）济南版

2024年七年级生物下册3.2.3呼吸保健与急救教学设计（新版）济南版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年七年级生物下册3.2.3呼吸保健与急救教学设计（新版）济南版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为呼吸保健与急救。内容包括呼吸系统的基本知识、呼吸保健的重要性以及常见的呼吸急救方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级上册生物课程中的呼吸系统章节有关联，学生已经学习了呼吸系统的组成和功能，本节课将在此基础上进一步了解呼吸保健与急救的知识。核心素养目标1.培养学生的生命观念，理解呼吸系统对生命活动的重要性。

2.增强学生的科学探究能力，通过实验和案例分析，学会观察、分析、解决问题的方法。

3.培养学生的健康意识，引导学生形成良好的呼吸习惯，提高自我保健能力。

4.培养学生的社会责任感，认识到急救知识在紧急情况下的重要性，并学会在必要时给予他人帮助。学情分析本节课面向的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，生理和心理发展迅速，好奇心强，但对复杂概念的理解能力有限。在知识层面上，学生对呼吸系统的基本知识有所了解，但可能对呼吸保健与急救的具体内容缺乏深入了解。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力还需进一步培养。

在素质方面，学生的自我保护意识和健康意识正在形成，但部分学生可能存在不良的生活习惯，如长时间低头使用电子产品，可能导致呼吸系统问题。此外，学生在面对紧急情况时，可能缺乏基本的急救知识和技能。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需通过生动有趣的案例和实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解抽象的呼吸保健与急救知识。

2.教师应注重培养学生的动手操作能力，通过实际操作来加深对呼吸系统结构和功能的理解。

3.教师需引导学生养成良好的生活习惯，强调呼吸保健的重要性，提高学生的健康意识。

4.教师要结合实际案例，教授学生基本的急救技能，提高他们在紧急情况下的自救和互救能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、生物模型（呼吸系统模型）、实验器材（显微镜、量筒等）。

2.课程平台：学校生物教学平台，用于展示教学课件和在线资源。

3.信息化资源：生物教学网站、视频资料（呼吸系统功能演示、急救操作教程）。

4.教学手段：实物演示、小组讨论、角色扮演、实验操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示呼吸系统相关的图片或视频，提问学生：“你们知道我们的身体是如何呼吸的吗？呼吸对我们的生活有什么重要性？”

-回顾旧知：引导学生回顾七年级上册生物课程中关于呼吸系统的基本知识，如肺的结构和功能。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解呼吸保健与急救的相关知识点，包括呼吸系统的组成、呼吸过程、呼吸保健的重要性以及常见的呼吸急救方法。

-举例说明：结合实际案例，如雾霾天气下的呼吸防护、运动时的呼吸调节等，帮助学生理解呼吸保健的必要性。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的呼吸保健知识，并探讨如何在实际生活中应用这些知识。

3.实验操作（约15分钟）

-学生活动：分组进行呼吸系统模型实验，观察并记录实验现象，加深对呼吸系统结构和功能的理解。

-教师指导：巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：分组进行急救情景模拟，如窒息、呼吸困难等，让学生在角色扮演中学习急救方法。

-教师指导：观察学生的表现，给予点评和指导，确保学生掌握正确的急救技巧。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成呼吸保健与急救相关的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视学生做题情况，解答学生疑问，确保学生对知识的掌握。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结呼吸保健与急救的重要性。

-教师反思：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高自我保健能力。

7.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于呼吸保健与急救的短文，分享自己的学习心得。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和难度。同时，注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的综合素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述呼吸系统的组成和功能，了解呼吸过程的基本原理。

-学生掌握了呼吸保健的基本知识，包括如何保持良好的呼吸习惯，以及在不同环境下的呼吸防护措施。

-学生了解了常见的呼吸急救方法，如如何处理窒息、呼吸困难等紧急情况。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察能力和实验操作技能，能够独立完成简单的呼吸系统实验。

-学生在角色扮演和情景模拟中，提升了沟通能力和团队合作精神，学会了如何在紧急情况下进行有效的沟通和协作。

-学生通过练习题和课后作业，提高了分析问题和解决问题的能力，能够将所学知识应用到实际情境中。

3.素质培养：

-学生增强了健康意识，认识到呼吸系统健康对生活质量的重要性，养成了良好的生活习惯。

-学生在了解呼吸保健与急救知识后，提高了自我保护能力，能够在日常生活中避免一些可能对呼吸系统有害的行为。

-学生学会了在紧急情况下采取正确的急救措施，提高了应对突发事件的能力，增强了社会责任感。

4.习惯养成：

-学生养成了正确的呼吸方式，如深呼吸、腹式呼吸等，有助于提高肺活量和身体健康。

-学生在日常生活中更加注重呼吸环境的改善，如避免在空气污染严重的环境中长时间停留。

-学生学会了在运动前后进行适当的呼吸调节，提高了运动效果和安全性。

5.应用能力：

-学生能够将呼吸保健与急救知识应用于实际生活，如在家中帮助家人进行简单的急救处理。

-学生在参加户外活动时，能够根据天气和环境影响，采取相应的呼吸防护措施。

-学生在遇到他人呼吸系统问题时，能够提供基本的帮助和建议。课堂1.课堂提问评价：

-在新课导入环节，通过提问学生的已知呼吸系统知识，了解他们对新知识的初步认知。

-在讲解新知过程中，通过提问检查学生对关键概念的理解，如呼吸系统的组成、呼吸过程等。

-在实验操作环节，提问学生实验观察结果，检验他们对实验操作和呼吸系统功能的掌握程度。

-在角色扮演环节，提问学生关于急救方法的正确性，评估他们对急救技能的理解和应用。

2.观察评价：

-观察学生在实验操作中的操作规范和实验态度，评估他们的实验技能和科学素养。

-观察学生在小组讨论中的参与度和合作情况，评估他们的团队协作能力和沟通技巧。

-观察学生在情景模拟中的表现，评估他们对急救知识的掌握程度和应急反应能力。

3.测试评价：

-设计课后测试题，包括选择题、填空题和简答题，全面评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试题中包含实际应用题，考察学生将理论知识应用于实际情境的能力。

4.课堂互动评价：

-通过课堂互动，如小组讨论、提问回答等，评估学生的参与度和思考深度。

-鼓励学生提问，对学生的提问给予积极回应，以激发学生的学习兴趣和探究精神。

5.反馈与指导：

-对学生在课堂上的表现给予及时的反馈，表扬优秀表现，指出不足之处。

-对学生的作业进行详细批改，针对错误提供具体的指导和纠正。

-定期组织学生进行自评和互评，提高学生的自我反思能力和评价他人能力。

6.成长记录评价：

-建立学生成长记录，记录学生在课程中的进步和成就，为学生的长期发展提供依据。

-通过对比不同阶段的测试成绩和学习记录，评估学生的学习效果和进步。

7.综合评价：

-结合课堂表现、测试成绩、作业反馈等多方面信息，对学生的学习效果进行全面评价。

-根据评价结果，制定针对性的教学计划，确保每位学生都能在课程中获得成长和提升。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学结合：在讲解呼吸保健与急救时，我们尝试将理论知识与实际操作相结合，通过模拟真实场景，让学生在实践中学习，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际操作能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、动画等，将抽象的呼吸系统结构和功能以更直观的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实验操作中，部分学生参与度不高，可能是由于对知识点不感兴趣或缺乏自信。

2.教学评价单一：主要依赖测试和作业来评价学生的学习效果，缺乏对学生日常表现的全面评估。

3.课程内容与实际生活联系不够紧密：部分学生反映，所学内容与他们的日常生活关联不大，导致学习动力不足。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的教学活动，如角色扮演、竞赛等，激发