九年级化学上册 第2章 第2节《氧气的制法》教学实录1 （新版）北京课改版

九年级化学上册第2章第2节《氧气的制法》教学实录1（新版）北京课改版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过氧气的制法实验，引导学生了解实验室制取氧气的原理和步骤，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。同时，通过实验过程，让学生认识到化学反应中物质的变化规律，增强学生对化学知识的兴趣和认知。核心素养目标1.培养学生的实验探究能力，通过氧气制法实验，让学生学会观察、记录、分析实验现象，提高科学思维能力。

2.强化学生的化学知识运用能力，使学生能够运用化学反应原理解释实验结果，增强理论联系实际的能力。

3.培养学生的安全意识和环保意识，在实验过程中注重实验安全操作，了解化学实验对环境的影响，形成绿色化学观念。学情分析九年级学生在化学学习上已经具备了一定的基础，对化学反应和物质的性质有一定的了解。在知识层面，学生对氧气的性质和用途有一定认识，但对氧气制取的原理和实验方法可能还不够熟悉。在能力方面，学生的实验操作技能有待提高，尤其是在精确控制实验条件、观察并记录实验现象等方面。在素质方面，学生的科学探究精神和团队合作意识需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生在实验操作时可能存在粗心大意、不按规范操作的现象，这可能导致实验结果不准确或出现安全隐患。此外，学生在课堂上的参与度和积极性也是影响学习效果的重要因素。部分学生可能对实验课缺乏兴趣，导致学习动力不足。

针对这些情况，本节课将通过氧气制法实验，引导学生主动参与实验操作，培养细致观察、严谨记录的良好习惯。同时，通过小组合作的方式，提高学生的团队合作能力和沟通能力。通过实验，让学生在实践中学以致用，加深对化学知识的理解和掌握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解氧气的制取原理和实验步骤，为学生提供系统的知识框架。

2.实验法：引导学生亲自操作实验，培养实验技能和科学探究能力。

3.讨论法：在实验前后组织学生讨论实验现象和结果，激发学生的思考和分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示氧气制取的原理和实验步骤，直观形象地呈现教学内容。

2.实验操作视频：播放实验室制取氧气的操作视频，让学生了解实验过程。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关信息，拓展知识面。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习的是九年级化学上册第二章第二节《氧气的制法》。在上一节课中，我们学习了氧气的性质和用途，那么今天我们将进一步探究如何实验室制取氧气。大家准备好了吗？

（学生）准备好了！

二、新课导入

（老师）好的，那我们先来回顾一下氧气的基本性质。氧气是一种无色、无味的气体，能支持燃烧，也是生命活动不可或缺的气体。那么，在实验室中，我们通常如何制取氧气呢？

（学生）老师，实验室制取氧气常用的方法有加热氯酸钾和过氧化氢分解。

（老师）非常好，同学们已经掌握了一些基本知识。接下来，我们将详细探究加热氯酸钾和过氧化氢分解两种方法。

三、探究氧气制法

1.加热氯酸钾制氧气

（老师）首先，我们来探究加热氯酸钾制取氧气的方法。同学们，谁能告诉我氯酸钾在加热条件下会发生什么变化？

（学生）氯酸钾加热后会分解，产生氧气和氯化钾。

（老师）很好，那我们来设计一下实验步骤。首先，需要准备氯酸钾固体和催化剂二氧化锰，然后加热氯酸钾，观察反应现象。

（学生）明白了，老师。

（老师）现在，请同学们按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。

（学生）实验中，我观察到加热后，氯酸钾固体逐渐变成黑色，并有气泡产生。

（老师）非常好，气泡的产生说明氯酸钾分解产生了氧气。接下来，我们用带火星的木条进行检验，看能否使木条复燃。

（学生）老师，我用带火星的木条靠近试管口，木条复燃了。

（老师）没错，这就证明了氯酸钾分解产生了氧气。

2.过氧化氢分解制氧气

（老师）接下来，我们来探究过氧化氢分解制取氧气的方法。同学们，过氧化氢在什么条件下会分解呢？

（学生）过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解产生水和氧气。

（老师）很好，那么我们同样需要设计实验步骤。首先，准备过氧化氢溶液和二氧化锰，然后加入催化剂，观察反应现象。

（学生）实验中，我观察到加入二氧化锰后，溶液中产生了气泡。

（老师）这说明过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解产生了氧气。同样，我们可以用带火星的木条进行检验。

（学生）老师，我用带火星的木条靠近试管口，木条复燃了。

（老师）没错，这就证明了过氧化氢分解产生了氧气。

四、实验总结与讨论

（老师）同学们，通过本节课的学习，我们了解了两种实验室制取氧气的方法：加热氯酸钾和过氧化氢分解。这两种方法都有各自的优缺点，请大家讨论一下，它们各自适用于哪些情况？

（学生）加热氯酸钾制氧气需要加热，比较耗时，但原料价格便宜；而过氧化氢分解制氧气不需要加热，操作简单，但过氧化氢价格较贵。

（老师）非常好，同学们总结得非常到位。通过实验探究，我们不仅了解了氧气制取的原理，还学会了如何选择合适的制氧方法。

五、巩固练习

（老师）为了巩固本节课所学知识，请大家完成以下练习题。

1.氯酸钾在加热条件下分解，产生氧气和氯化钾，写出反应方程式。

2.过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解，产生水和氧气，写出反应方程式。

3.分析加热氯酸钾和过氧化氢分解两种制氧方法的优缺点，并举例说明。

（学生）开始做题。

六、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了氧气制法的相关知识，掌握了加热氯酸钾和过氧化氢分解两种制氧方法。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用这些知识，解决实际问题。

（学生）谢谢老师，我们一定努力学习！学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生在学习《氧气的制法》后，对氧气的制取原理和方法有了深入的理解。他们能够熟练书写氯酸钾和过氧化氢分解制氧气的化学方程式，并解释这些反应的基本原理。学生还学会了如何根据实验条件和反应物选择合适的制氧方法。

2.实验技能：

3.科学探究能力：

学生在实验探究过程中，学会了如何提出假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。他们能够运用科学方法解决实际问题，提高了科学探究的能力。

4.合作学习：

在小组实验中，学生学会了如何与同伴合作，分工合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，并通过讨论和协商解决问题。

5.安全意识：

6.环境保护意识：

学生在学习过程中了解到，化学实验对环境有一定的影响。他们学会了如何进行绿色化学实验，减少对环境的污染，并能够在日常生活中践行环保理念。

7.学习兴趣：

8.知识迁移：

学生在学习氧气制法后，能够将所学知识迁移到其他化学实验中，如制取二氧化碳、氢气等。他们能够运用相似的方法和原理来解决新的化学问题。教学反思与总结这节课，我们一起学习了氧气的制法，我觉得整体上还是比较顺利的。但是，在回顾整个教学过程时，我也有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法、实验法和讨论法相结合的方式。通过讲授法，我向学生们介绍了氧气的制取原理和实验步骤，让他们对整个实验有一个系统的了解。实验法则是让学生亲自操作，通过实践来加深理解。讨论法则是让学生在实验前后进行讨论，分享自己的观察和想法，这样可以提高他们的参与度和思考能力。

在教学方法上，我觉得有几个地方做得还不错。比如，我在讲解实验原理时，结合了实际生活中的例子，让学生更容易理解。在实验操作环节，我特别强调了安全注意事项，确保了实验的顺利进行。但在讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对实验不够熟悉，或者是对讨论没有足够的兴趣。

在教学管理方面，我尝试了小组合作学习的方式。这种模式既能够培养学生的团队合作能力，又能够让他们在合作中互相学习、互相促进。但是，我也发现，在小组合作中，有些学生可能会依赖其他同学，自己不愿意动手。针对这个问题，我计划在下一节课中，设计一些更具挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，学会独立思考和解决问题。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在知识上，掌握了氧气的制取原理和实验方法；在技能上，提高了实验操作能力和科学探究能力；在情感态度上，增强了安全意识和环保意识。

当然，也存在一些不足之处。比如，课堂上的讨论环节，部分学生的参与度不高；实验操作过程中，有个别学生存在安全隐患意识不足的问题。针对这些问题，我将在今后的教学中，采取以下改进措施：

1.在讨论环节，我会设计更具吸引力的讨论话题，激发学生的兴趣，同时鼓励他们积极参与。

2.在实验操作环节，我会加强安全教育，让学生充分认识到实验操作的重要性，提高他们的安全意识。

3.对于学习困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习上的困难，提高他们的自信心。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对氧气制法原理的理解。

2.设计一个简单的实验方案，说明如何利用实验室中常见的物质制取氧气，并预测可能的结果。

3.收集有关氧气在日常生活和工业中的应用实例，撰写一篇短文，不少于200字。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的完成质量和学生的理解程度。

2.对于选择题和填空题，检查学生是否准确掌握了氧气的制取原理和相关的化学方程式。

3.对于设计实验方案的作业，评估学生是否能够合理选择实验材料，设计安全的实验步骤，并预测可能的实验结果。

4.对于收集应用实例的短文，检查学生是否能够正确描述氧气在各个领域的应用，以及是否能够结合实际案例进行分析。

5.在反馈中，针对学生的错误和不足，给出具体的改进建议，如：

-对于选