七年级生物下册 第四单元 第14章 人在生物圈中的义务教学实录 （新版）北师大版

七年级生物下册第四单元第14章人在生物圈中的义务教学实录（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级生物下册第四单元第14章“人在生物圈中的义务”，包括人类对生物圈的影响、保护生物多样性的重要性以及个人在保护生物圈中的义务。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在上一章节学习到的生物圈知识相关，通过回顾和扩展，使学生了解人类活动对生物圈的影响，并认识到自己在保护生物圈中的责任。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、社会责任感和科学探究能力。学生将通过学习，建立对生物圈整体性的认识，理解人与自然和谐共生的理念，培养尊重自然、保护生物多样性的社会责任感，并学会运用科学方法分析问题，形成可持续发展的意识。重点难点及解决办法重点：

1.人类活动对生物圈的影响：学生需要理解人类活动如何改变生物圈的平衡。

解决方法：通过案例分析，引导学生分析具体实例，如森林砍伐、水资源污染等，帮助学生建立直观的认识。

难点：

1.保护生物多样性的具体措施：学生难以理解抽象的保护措施与日常生活实践的结合。

解决方法：设计实践活动，如校园植物调查、环保宣传等，让学生在实践中体验保护生物多样性的重要性。

突破策略：

-利用多媒体展示生物圈的变化，增强直观感受。

-组织小组讨论，鼓励学生提出保护生物多样性的创意方案。

-结合社会热点问题，引导学生关注环境保护的实际案例。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解人类活动对生物圈的影响，引导学生思考保护生物多样性的必要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如环境保护者、企业负责人等，模拟环境保护决策过程，提高学生参与度和互动性。

3.组织实验活动，通过模拟实验让学生直观感受生物圈的变化，如水质检测、土壤污染实验等。

4.利用多媒体展示生物圈的现状和保护措施，增强学生对知识的理解。

5.结合案例分析，让学生分析现实中的环境保护问题，培养学生的分析能力和批判性思维。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生物圈遭受破坏的视频，引起学生的关注和思考。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“我们人类在生物圈中扮演着怎样的角色？我们的行为对生物圈有何影响？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题。

讲授新课（20分钟）

1.人类活动对生物圈的影响：

-讲解：介绍人类活动对生物圈的影响，如森林砍伐、水资源污染等。

-示例：通过具体案例，如长江流域的生态问题，让学生了解人类活动对生物圈的影响。

2.保护生物多样性的重要性：

-讲解：阐述生物多样性的概念和重要性，强调保护生物多样性的必要性。

-案例分析：分析现实中的生物多样性保护案例，如我国珍稀动物保护。

3.个人在保护生物圈中的义务：

-讲解：介绍个人在保护生物圈中的义务，如节约用水、减少塑料使用等。

-实践活动：设计环保实践活动，如校园植物调查、环保宣传等。

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的环保实践经历，互相学习。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与环保相关的问题，鼓励学生积极参与讨论。

2.学生互动：学生之间互相提问、解答，共同探讨环保问题。

教学双边互动（5分钟）

1.教师讲解：教师结合实际案例，讲解环保知识，引导学生思考。

2.学生提问：学生就讲解内容提出疑问，教师解答并拓展知识。

教学创新（5分钟）

1.利用多媒体展示生物圈的现状和保护措施，增强学生对知识的理解。

2.设计环保实践活动，让学生在实践中体验保护生物圈的重要性。

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调保护生物圈的重要性。

2.学生分享：鼓励学生分享自己的环保实践经历，激发学生关注环保的热情。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握以下知识点：

-生物圈的概念和组成；

-人类活动对生物圈的影响，包括正面和负面影响；

-生物多样性的重要性及其保护措施；

-个人在保护生物圈中的义务和责任。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析案例、讨论问题，提高了以下思维能力：

-分析问题的能力：学生能够分析人类活动对生物圈的具体影响，并提出相应的解决方案；

-创新思维：学生在设计环保实践活动时，能够提出新颖的环保想法和措施；

-批判性思维：学生能够对现实中的环保问题进行批判性思考，形成自己的观点。

3.行动能力：学生在学习后，能够在以下方面提高自己的行动能力：

-环保意识：学生能够认识到保护生物圈的重要性，并在日常生活中践行环保行为；

-实践能力：学生在参与环保实践活动中，能够将理论知识应用于实际，提高自己的实践能力；

-合作能力：在小组讨论和活动中，学生能够与他人合作，共同完成任务。

4.情感态度价值观：学生在学习过程中，形成以下情感态度价值观：

-尊重自然：学生能够认识到自然资源的有限性，尊重自然，珍惜资源；

-责任感：学生能够认识到自己在保护生物圈中的责任，积极参与环保活动；

-可持续发展：学生能够理解可持续发展的重要性，并在日常生活中践行可持续发展理念。

5.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，具体表现为：

-积极回答问题：学生在课堂上能够积极回答教师提出的问题，展示自己的学习成果；

-主动提问：学生在学习过程中遇到疑问时，能够主动向教师提问，寻求帮助；

-参与讨论：学生在小组讨论和课堂讨论中，能够积极参与，发表自己的观点。

6.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对生物圈和环境保护产生了浓厚的兴趣，具体表现为：

-课后自主学习：学生在课后主动查阅相关资料，了解生物圈和环境保护的最新动态；

-参与课外活动：学生积极参加与生物圈和环境保护相关的课外活动，如植树节、环保宣传等。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够帮助学生认识到自己的学习状态，激发学习动力。以下是对本节课的课堂评价方法：

（1）提问评价

在课堂教学中，教师通过提问的方式了解学生对知识的掌握程度。具体评价方法如下：

-提问频率：教师在课堂上提出的问题应具有一定的频率，确保每个学生都有机会回答。

-问题类型：提问应包括知识性问题、分析性问题、评价性问题等，以全面考察学生的理解能力。

-问题难度：根据学生的实际水平，提出不同难度的问题，既考察基础知识，也考察学生的综合运用能力。

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习状态。具体评价方法如下：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、是否认真听讲等。

-学生互动：观察学生之间的互动情况，如小组讨论、合作学习等，以评估学生的合作能力。

-学生情绪：关注学生的情绪变化，如是否对学习内容感兴趣、是否遇到困难等。

（3）测试评价

在课堂教学中，教师可以通过小测验、随堂测试等方式，了解学生对知识的掌握程度。具体评价方法如下：

-测试内容：测试内容应与课堂所学知识紧密相关，确保测试的有效性。

-测试形式：测试形式可以多样化，如选择题、填空题、简答题等，以适应不同学生的学习需求。

-测试反馈：对学生的测试结果进行及时反馈，帮助学生了解自己的学习情况，并针对性地进行改进。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，是检验学生学习效果的重要手段。以下是对本节课作业的评价方法：

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，关注以下几个方面：

-作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，是否认真对待。

-作业质量：评估学生的作业质量，如答案是否准确、书写是否规范等。

-作业创新：鼓励学生在作业中展现创新思维，如提出独特的观点、设计新颖的方案等。

（2）作业点评

教师对学生的作业进行点评，具体方法如下：

-及时反馈：对学生的作业进行及时反馈，指出优点和不足，帮助学生改进。

-鼓励学生：对学生的进步给予肯定，激发学生的学习兴趣和动力。

-个性化指导：针对学生的不同特点，给予个性化的指导，帮助学生提高。教学反思今天上了七年级生物下册第四单元第14章“人在生物圈中的义务”这一节课，我深感教学相长，以下是我的一些反思。

首先，我觉得课堂的导入环节挺关键。我用了生物圈遭受破坏的视频，学生们一开始都很感兴趣，但是也有点惊讶。我观察到他们脸上那种表情，我觉得这个导入挺成功的，因为它一下子就抓住了他们的注意力。不过，我也意识到导入不能太长，要尽快过渡到新课内容。

在巩固练习环节，我设计了几个小问题让学生回答，目的是检查他们对知识的掌握情况。我发现学生们对于一些基本概念掌握得还不错，但是对于如何将这些概念应用到实际问题中去，他们就显得有些吃力了。这可能是因为我们还没有进行足够的实践操作，所以我计划在接下来的教学中增加一些实践活动。

课堂提问的时候，我发现学生们能够比较轻松地回答一些简单的问题，但是在面对一些需要他们进行分析和思考的问题时，他们就显得有些犹豫。这让我意识到，我们需要更多的讨论和交流，让学生在课堂上敢于表达自己的观点。

师生互动环节，我尝试让更多的学生参与到讨论中来，特别是那些平时不太发言的学生。我发现这样做的效果不错，他们的参与度明显提高了。但是，我也发现有时候讨论可能会偏离主题，所以需要在讨论中及时引导，确保讨论的方向正确。

在教学媒体使用上，我主要利用了PPT和视频。PP