Unit 6 Review Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit6ReviewLesson2（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6ReviewLesson2（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册设计意图本节课为北师大版三年级上册英语Unit6ReviewLesson2，旨在通过复习巩固所学单词和句型，提高学生的口语表达能力。通过情景模拟和游戏互动，激发学生的学习兴趣，帮助学生熟练运用所学知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常用语和情景对话，提高口语交流的准确性。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的礼貌用语和社交习惯。

3.培养学生的思维品质，通过思考和讨论，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣较高，对英语学习充满好奇心，但部分学生可能对复杂句型感到困惑。

3.学生具备一定的听说能力，但书写和语法运用有待提高。学习风格上，有的学生喜欢通过游戏和活动学习，有的则偏好通过阅读和听讲来吸收知识。

4.学生可能遇到的困难包括：对不规则动词的记忆和应用，以及如何在真实语境中正确使用过去式动词。此外，部分学生可能在表达时缺乏信心，需要更多的鼓励和支持。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习使用过去式动词，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，帮助学生理解和记忆单词和句型。

4.通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示与主题相关的图片或视频，如家庭活动、学校生活等，引导学生思考并提问：“Whatdoyouusuallydoathome/school?”

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学过的动词过去式，如“play”变为“played”，“eat”变为“ate”，并询问学生是否记得这些变化。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课将要学习的动词过去式，如“go”变为“went”，“do”变为“did”，并解释过去式的基本规则。

-举例说明：教师通过具体的例子，如“Iwenttotheparkyesterday.”，展示如何使用过去式动词构造句子。

-互动探究：教师引导学生通过小组讨论，尝试用新学的动词过去式构造句子，并分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的图片或情境，使用过去式动词编写小故事。

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助，确保学生正确使用过去式。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，如购物、看电影等，使用过去式动词进行对话。

-学生互动：学生之间互相提问，练习使用过去式动词询问和回答问题。

5.游戏环节（约10分钟）

-教师设计一个“猜单词”游戏，学生根据提示猜测单词的过去式形式。

-游戏互动：学生积极参与游戏，巩固所学知识。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调动词过去式的重要性。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和遇到的困难，教师给予反馈和鼓励。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用过去式动词写一篇短文，描述自己的一天。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的动词过去式，可以引入更多日常生活中的动词，如“watch”变为“watched”，“read”变为“read”，让学生练习更广泛的词汇。

-语法拓展：介绍动词过去式的构成规则，包括规则动词和不规则动词的区别，以及如何识别和记忆不规则动词。

-文化拓展：介绍不同文化中表达过去时的方式，如英语国家的过去时表达与中文的时态表达有何不同，以及这些差异背后的文化原因。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生收集家庭或朋友过去的照片，并尝试用英语描述照片中的场景，使用过去式动词。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟不同的生活场景，如旅行、生日派对等，使用过去式进行对话。

-制作时间轴：让学生制作一个个人或家庭的时间轴，记录重要的过去事件，并用英语简要描述。

-制作小册子：学生可以制作一个小册子，记录一周内发生的有趣事情，每个事件都要用过去式动词描述。

-词汇卡片：学生可以制作动词过去式的词汇卡片，包括动词的原形、过去式形式和例句，以便随时复习。

-网络资源：推荐一些适合三年级学生的英语学习网站或应用程序，如儿童英语学习平台，提供互动式学习材料和游戏。

-社交媒体互动：鼓励学生通过社交媒体分享自己的英语学习成果，如用过去式写的小故事或日记，与其他学生互动交流。

-图书馆资源：指导学生利用图书馆资源，查找关于英语动词时态的书籍，进行自主学习。

-家庭活动：家长可以参与孩子的英语学习，一起玩英语游戏，如“谁是卧底”等，通过游戏的方式复习过去式动词。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、积极性以及对问题的反应速度。

-评估学生的口语表达能力，注意他们是否能够正确使用过去式动词进行交流。

-记录学生的课堂纪律，如是否能够专心听讲，是否遵守课堂规则。

2.小组讨论成果展示：

-观察小组讨论的质量，包括是否能够积极参与、是否能够正确使用英语表达观点。

-评估小组合作的效果，如成员之间的沟通是否顺畅，是否能够共同完成任务。

-检查小组成果的创意性和准确性，如故事情节是否连贯，使用词汇是否恰当。

3.随堂测试：

-设计简短的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对过去式动词的理解和应用。

-评估学生在测试中的表现，注意正确率和答题速度，以及是否存在常见的错误类型。

-收集测试反馈，分析学生在哪些知识点上存在困难，为后续教学提供依据。

4.家庭作业完成情况：

-检查学生家庭作业的完成质量，包括作业的准确性和完整性。

-评估学生在家庭作业中是否能够独立完成，以及是否能够正确运用所学知识。

-分析学生的作业态度，如是否按时提交，是否认真对待。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，给予具体、积极的评价，如“Goodjob!”、“You'rereallyimproving!”等。

-对于学生的错误，给予建设性的反馈，如“Trytousethepasttensenexttime”或“Let'sworkonthistogether”。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展，讨论学生的学习需求和改进方向。

-对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-鼓励学生自我评价，让他们反思自己的学习过程，设定个人学习目标。

-通过定期的小组讨论和个别谈话，了解学生的学习感受和需求，调整教学策略以满足不同学生的学习风格。

-利用学生的反馈，不断优化教学方法和活动设计，提高教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-过去式动词的构成

-规则动词过去式的规则变化

-不规则动词的过去式形式

②关键词：

-Pasttense

-Regularverbs

-Irregularverbs

-Pastparticiple

③重点句子：

-Iplayedfootballyesterday.

-Shewatchedamovielastnight.

-Theywenttotheparkthismorning.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用过去式动词，这样可以提高他们学以致用的能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、图片和视频，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现课堂上的参与度存在差异，部分学生积极性较高，而有些学生则显得较为被动。

2.语法教学过于机械：在讲解动词过去式时，可能过于注重规则讲解，而忽略了实际语境中的运用，导致学生对语法的理解不够灵活。

3.评价方式单一：主要依赖随堂测试和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

2.丰富语法教学方法：在讲解语法时，我会结合实际情境，通过故事、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法，提高他们对语法的理解和运用能力。

3.多元化评价方式：除了传统的测试和作业，我还将引入课堂表现评价、同伴互评等方式，以更全面地了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

4.加强家校沟通：通过定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的进步和困难，形成家校共育的良好氛围。

5.个性化辅导：针对学习有困难的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

6.持续自我提升：我将不断学习新的教学方法和理念，通过参加培训、阅读专业书籍等方式，提升自己的教学水平和专业素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDay》故事书，这是一本适合三年级学生的英语绘本，通过描述主人公一天的生活，展示了过去式动词的使用。

-视频资源：《PeppaPig》动画系列中的某一集，该集讲述了Peppa和她的家人在过去的一天里发生的有趣事情，适合学生观看并学习过去式。

2.拓展要求：

-学生可以在家长的陪同下阅读《MyDay》故事书，尝试找出书中的过去式动词，并用自己的话复述故事内容。

-观看《PeppaPig》动画后，鼓励学生记录下他们最喜欢的场景，并用英语描述Peppa及其家人过去做的事情。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以提前准备一些问题，帮助学生理解故事内容，如“Whoisthemaincharacterinthestory?”、“Whatdidthemaincharacterdo