20《美丽的小兴安岭》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

20《美丽的小兴安岭》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《美丽的小兴安岭》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册，本章节以描写自然景观为主题，通过引导学生学习优美的语言，培养学生的审美情趣。课文内容贴近学生生活，易于引发共鸣，有助于提升学生的语言表达能力和写作水平。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《美丽的小兴安岭》，学生能够感受自然之美，提升对美的鉴赏能力；通过仿写句子，锻炼语言表达和创造性思维；同时，通过讨论和分享，增强合作交流能力，培养积极的情感态度和价值取向。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别常见的自然景物描述，对课文中的简单句式和表达方式有一定的认识。他们可能已经接触过一些描写自然风光的文学作品，对美丽的自然景观有一定的认知和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和动物世界普遍感兴趣，喜欢通过观察和想象来体验课文中的美好画面。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和示范进行模仿学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，而另一部分学生可能更偏向于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的复杂句子和比喻手法时可能遇到困难，特别是在理解作者如何通过对比和排比等修辞手法来增强表达效果时。此外，学生在进行仿写时可能难以把握句子的节奏和韵律，以及如何运用恰当的词汇来表达自己的感受。这些挑战需要教师通过适当的指导和练习来帮助学生克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《美丽的小兴安岭》课文教材。

2.辅助材料：准备与小兴安岭自然风光相关的图片、视频，以及描绘自然景物的绘画作品。

3.教学工具：准备彩笔、纸张等绘画材料，用于学生描绘心中的小兴安岭。

4.教室布置：设置阅读角，布置自然风光的图片墙，营造学习氛围。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于自然美景的小故事，引导学生思考：“你们去过哪些美丽的地方？有哪些印象深刻的地方？”

2.回顾旧知：教师提问：“我们在之前的学习中，学习过哪些描写自然景物的词语和句子？”

3.提出课题：今天，我们就来学习一篇描写小兴安岭美景的课文《美丽的小兴安岭》。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

（1）教师带领学生朗读课文，引导学生关注课文的题目和作者。

（2）教师讲解课文中的生字词，如“兴安岭”、“苍翠”、“参天”等，帮助学生理解词语的意思。

（3）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者如何通过这些手法描绘出小兴安岭的美丽景色。

2.举例说明：

（1）教师选取课文中的典型句子，如“小兴安岭一年四季景色诱人”，引导学生分析句子中的修辞手法和表达效果。

（2）教师通过多媒体展示小兴安岭的图片，让学生对比课文中的描述，加深对课文的理解。

3.互动探究：

（1）教师提出问题：“你们认为小兴安岭有哪些美景？”引导学生思考并回答。

（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对小兴安岭美景的印象，并尝试用课文中的词语和句式进行描述。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

（1）教师让学生选择自己喜欢的一处自然风光，用课文中的词语和句式进行描述。

（2）学生将自己的描述写在纸上，准备在下一环节进行展示。

2.教师指导：

（1）教师巡视教室，关注学生的练习情况，给予个别学生指导和帮助。

（2）教师选取几篇学生的作品进行展示，让学生互相评价，指出优点和不足。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提问：“你们还知道哪些描写自然景物的课文？”引导学生回顾已学过的课文。

2.教师组织学生进行拓展阅读，选取一篇描写自然景物的课文，让学生朗读并分享自己的感受。

五、总结反思（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小兴安岭的美景特点。

2.教师鼓励学生在生活中多关注自然风光，用所学知识去发现和欣赏生活中的美好。

六、课后作业

1.让学生写一篇关于自己家乡美景的短文，用课文中的词语和句式进行描述。

2.鼓励学生在家长的帮助下，拍摄家乡美景的照片，并配上自己的文字描述。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

（1）学生能够正确朗读并背诵《美丽的小兴安岭》课文，掌握课文中的生字词，如“兴安岭”、“苍翠”、“参天”等。

（2）学生能够识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用这些手法进行简单的写作练习。

（3）学生能够描述自然景观的特点，运用课文中的词汇和句式，提高语言表达和写作能力。

2.过程与方法：

（1）通过小组讨论和分享，学生学会了如何合作学习，提高了沟通和团队协作能力。

（2）在教师的引导下，学生通过观察、分析和模仿，学会了如何从自然景观中汲取灵感，进行创作。

（3）学生在阅读和写作过程中，培养了良好的阅读习惯和写作习惯，提高了自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

（1）学生对自然景观产生了浓厚的兴趣，增强了环保意识，认识到保护自然的重要性。

（2）学生通过学习课文，感受到了作者对美好生活的向往，激发了他们对美好生活的追求。

（3）学生在学习过程中，培养了积极向上的情感态度，增强了自信心和自尊心。

4.综合能力：

（1）学生在课堂上的表现积极，课堂参与度高，锻炼了他们的自信心和勇气。

（2）学生在课堂外的拓展活动中，如拍摄家乡美景、写短文等，提高了实践能力和创新能力。

（3）学生在学习过程中，学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了综合运用知识的能力。

5.长期影响：

（1）学生通过学习课文，对自然景观有了更深入的了解，有助于培养他们的审美情趣和艺术素养。

（2）学生在学习过程中，锻炼了观察力、想象力和创造力，为未来的学习和生活奠定了基础。

（3）学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯和品质，有助于他们终身学习和发展。七、教学反思与总结哎呀，今天这节课过得还挺有意思的。咱们来看看，都有哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间吧。

首先，我觉得在导入环节，我通过讲述小故事的方式，挺能吸引孩子们的注意力的。他们听得津津有味，这也让我意识到，用孩子们感兴趣的方式来引入新课，是挺有效果的。不过，我发现有几个孩子还是有点分心，看来我得在导入环节的趣味性和控制课堂纪律之间找到一个更好的平衡点。

然后，新课呈现部分，我尽量用简单易懂的语言讲解生字词和修辞手法，尽量结合图片和视频，让孩子们更直观地理解。看到他们能够跟着我的思路走，我挺高兴的。但是，我发现有些孩子对于复杂句子的理解还是有点吃力，这说明我在讲解的时候可能需要更细致一些，或者通过更多的例子来帮助他们理解。

在互动探究环节，我鼓励孩子们互相讨论，分享自己的感受。这个环节孩子们挺活跃的，他们的想法也很有创意。不过，我也注意到，有些孩子不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们担心说错或者别人会笑。所以，我以后可能会在课堂上多创造一些安全的环境，让孩子们更加自信地表达自己。

巩固练习的时候，孩子们都挺认真的，动手实践的能力也有所提高。但是，我也发现，有些孩子在独立完成作业时，还是会遇到一些困难。这可能是因为他们在课堂上没有完全消化吸收知识。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重课堂上的反馈和个别辅导。

针对这些问题，我想提出以下几点改进措施：

1.加强课堂纪律教育，让孩子们明白遵守纪律的重要性。

2.在课堂教学中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

3.创设更多的互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

4.利用课余时间，对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习上的障碍。

教学是个不断学