七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section B（3a-4）教学实录（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB（3a-4）教学实录（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB（3a-4）教学实录（新版）人教新目标版教材分析七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB（3a-4）教学实录（新版）人教新目标版。本节课通过阅读理解、听力练习和口语交际等活动，引导学生掌握描述上学路线的方法和常用词汇，提高学生用英语进行日常交流的能力。教学过程中，注重培养学生的学习兴趣，激发学生的思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过参与课堂活动，学生能够运用英语描述上学路线，提升跨文化交际能力；同时，通过思考和分析，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，增强文化意识，了解不同文化背景下的交通方式。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用描述上学路线的常用句型和词汇，如"Howdoyougettoschool?"、"bybus"、"onfoot"等。

②能够根据图片或听力材料，正确理解并复述路线描述，包括交通工具和具体步骤。

2.教学难点，

①学生在描述路线时，能够正确使用时态和语态，如使用一般现在时描述常规路线，使用一般过去时描述过去经历。

②学生在听力和口语表达中，能够灵活运用过去进行时来描述过去某个时间点的动作或状态。

③学生在描述路线时，能够注意逻辑顺序和空间关系，使描述清晰、连贯。

④学生在交流中，能够根据上下文理解并回应他人的问题，进行适当的互动和反馈。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，帮助学生理解和掌握描述上学路线的句型和词汇。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟询问和回答上学路线的情景，提高口语表达能力。

3.利用多媒体展示不同交通工具的图片和视频，增强学生对不同交通方式的直观认识。

4.通过小组合作完成路线图绘制任务，锻炼学生的合作能力和空间想象力。

5.使用听力材料进行听力练习，提高学生的听力理解和反应速度。教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：Hello,everyone!Today,wearegoingtolearnabouthowtodescribethewaytoschool.Cananyonetellmehowtheygettoschool?(1分钟)

2.创设情境：Showapictureofaschoolmapwithdifferenttransportationoptionslikebusstops,trainstations,andwalkingpaths.(1分钟)

3.提出问题：Whatdoyouthinkisthebestwaytogettoschool?Why?(1分钟)

4.学生讨论：Dividetheclassintosmallgroupstodiscussandsharetheiropinions.(2分钟)

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍新词汇和句型：Presentandexplainthenewvocabularyandsentencepatternsrelatedtodescribingthewaytoschool,suchas"Howdoyougettoschool?","bybus","onfoot","nearby","crossthestreet",etc.(5分钟)

2.语法讲解：Introducethegrammarpoints,suchastheuseofthepresentsimpletensetodescribehabitualactionsandthepastsimpletensetodescribepastactions.(5分钟)

3.举例说明：Provideexamplestoillustratetheusageofthenewvocabularyandsentencepatternsindifferentcontexts.(5分钟)

三、巩固练习（20分钟）

1.课堂练习：Givestudentsaworksheetwithexercisestopracticedescribingthewaytoschool.Includefill-in-the-blanks,multiple-choicequestions,andtrueorfalsestatements.(10分钟)

2.小组讨论：Ingroups,studentsworkonataskwheretheyneedtodrawamapoftheirschoolanddescribethewaytodifferentlocationsonthemap.(5分钟)

3.角色扮演：Studentsactoutascenariowhereonepersonasksanotherhowtogettoacertainplaceintheschool.(5分钟)

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：Askstudentsquestionsaboutthenewvocabularyandsentencepatterns,ensuringtheyunderstandandcanusethemcorrectly.(3分钟)

2.反馈环节：Askforfeedbackfromstudentsaboutwhattheyfoundchallengingorinterestingintoday'slesson.(2分钟)

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组展示：Eachgrouppresentstheirmapanddescribesthewaytodifferentlocationsintheschool.(3分钟)

2.问答环节：Askquestionstostudentstochecktheirunderstandingofthematerialcovered.(2分钟)

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：Summarizethekeypointsofthelesson,emphasizingtheimportanceofusingthenewvocabularyandsentencepatternsinreal-lifesituations.(2分钟)

2.拓展活动：Assignahomeworktaskwherestudentsdescribetheirownwaytoschoolusingthenewvocabularyandsentencepatterns.(3分钟)

整个教学过程设计旨在通过多种教学方法，如讲授、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和思维能力。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，并通过提问和反馈环节，及时了解学生的学习情况，给予必要的指导和帮助。教学资源拓展1.拓展资源：

-交通方式介绍：收集关于不同交通工具的历史、特点、优缺点等资料，如自行车、步行、公交车、地铁、私家车等。

-国内外交通发展现状：了解国内外城市交通的发展情况，包括公共交通的普及、交通拥堵问题、智能交通系统等。

-地理知识应用：通过地图，学习不同地区的交通网络布局，如城市道路、高速公路、铁路等。

-文化差异：探讨不同国家或地区在交通习惯、交通法规等方面的文化差异。

2.拓展建议：

-观看相关视频：推荐学生观看关于城市交通、交通历史、交通安全的纪录片或短片，提高他们的兴趣。

-阅读资料：鼓励学生阅读有关交通知识的书籍或文章，如《城市交通发展报告》、《汽车简史》等。

-实地考察：组织学生进行实地考察，参观当地的交通设施，如地铁站、公交站等，观察并记录所见所闻。

-小组研究：让学生以小组为单位，研究一个特定的交通问题，如交通拥堵、交通安全等，并提出解决方案。

-创意写作：鼓励学生创作以交通为主题的故事或诗歌，运用所学词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

-制作海报：让学生制作有关交通主题的海报，展示他们对交通知识的理解和创意设计。

-网络资源：引导学生合理利用网络资源，如在线课程、交通网站等，获取更多的交通知识。

-社会实践：参与社区交通宣传或志愿服务活动，提高学生的社会责任感和实际操作能力。教学反思与总结今天的课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示学校地图和提问的方式，成功地激发了学生的兴趣。他们积极参与讨论，这让我很高兴。但是，我也注意到有些学生对于描述上学路线的情境并不是很熟悉，这可能需要我在以后的教学中更加注重与学生的生活实际相结合，让他们能够更好地参与到课堂活动中来。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和例子来解释新的词汇和句型。我发现，通过角色扮演和图片展示，学生对于“bybus”、“onfoot”等句型的理解更加直观。不过，我也发现有些学生在描述路线时，对于时态的使用还是有些混淆。这可能需要我在接下来的教学中，更加细致地讲解时态的用法，并通过更多的练习来巩固。

在巩固练习环节，我设计了填空、选择题和判断题等不同类型的练习，旨在让学生从不同的角度来运用所学知识。我看到学生们在小组讨论中非常活跃，他们能够互相帮助，共同完成任务。这让我感到欣慰，因为合作学习确实能够提高学生的参与度和学习效果。

在课堂提问环节，我尝试了多种方式来检查学生的学习效果，包括个别提问、小组讨论和全班回答。我发现，学生们对于一些基础知识的掌握还是比较扎实的，但在面对更复杂的问题时，他们的回答就不够准确了。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的深度理解和批判性思维能力的培养。

在师生互动环节，我努力营造了一个轻松、开放的氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。我发现，学生们在互动中表现得非常积极，他们愿意分享自己的经验和想法。这让我意识到，课堂互动不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和吸收知识。

当然，今天的课也有一些不足之处。比如，我在讲解时态时可能没有足够的时间让学生充分消化和理解，这需要我在今后的教学中进行调整。另外，我也发现有些学生对于课堂活动的参与度不够高，这可能是因为他们对某些内容不够感兴趣或者对课堂氛围不够适应。因此，我需要进一步研究如何激发所有学生的学习兴趣，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的几点思考：

1.课堂提问：通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度和理解深度。例如，在讲解如何描述上学路线时，我会提出以下问题：

-"Howdoyougettoschool?"（你怎么去学校？）

-"Canyoudescribeyourwaytoschool?"（你能描述一下你的上学路线吗？）

-"Whataresomecommonwaystogettoschool?"（有哪些常见的上学方式？）

通过这些问题，我可以观察学生的反应，了解他们是否能够正确使用新学的词汇和句型。

2.观察学生参与度：在课堂活动中，我会注意观察学生的参与度。例如，在角色扮演环节，我会看他们是否积极举手、是否能够流利地表达自己、是否能够与其他同学进行有效沟通。通过这些观察，我可以评估学生的口语表达能力和社会交往能力。

3.小组合作评价：在小组讨论和合作活动中，我会评估学生的小组合作能力。例如，我会观察他们是否能够分工合作、是否能够尊重他人意见、是否能够共同解决问题。这些评价有助于培养学生的团队精神和协作能力。

4.课堂测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。测试内容可以包括选择题、填空题、简答题和作文等。通过测试，我可以评估学生对知