七年级生物上册 2.1.3 绿色植物的光合作用教学实录2 （新版）济南版

七年级生物上册2.1.3绿色植物的光合作用教学实录2（新版）济南版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册2.1.3绿色植物的光合作用教学实录2（新版）济南版教材分析七年级生物上册2.1.3绿色植物的光合作用教学实录2（新版）济南版。本节课以绿色植物的光合作用为主题，围绕光合作用的原理、过程、意义展开，旨在帮助学生理解光合作用在生物体和自然界中的作用，并培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题能力。核心素养目标培养学生对生物科学探究的兴趣，提高观察能力和实验操作技能。通过光合作用的学习，增强学生运用科学思维分析问题的能力，提升生物科学素养。同时，引导学生认识到生物与环境的相互依存关系，培养环保意识和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已具备基础的生物学知识，包括细胞的结构和功能、生物体的能量来源等。此外，他们可能对光合作用有一定的初步了解，如知道植物通过光合作用制造有机物，但对其具体过程和原理可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对自然界和生物现象充满好奇，对生物学科的学习兴趣较高。他们在学习上表现出较强的观察力和一定的动手能力，但实验操作技能尚需提高。学习风格上，部分学生偏好直观的实验演示，而另一部分学生则更喜欢通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解光合作用的复杂过程时可能会遇到困难，如对光反应和暗反应的区分、对酶的概念理解不透彻等。此外，实验操作过程中可能会遇到实验材料的选择、实验步骤的精确性等问题，这些都可能成为学生学习过程中的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解光合作用的基本原理，引导学生深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演植物细胞中的不同成分，体验光合作用的过程。

3.进行光合作用实验，让学生亲自操作，观察现象，加深对光合作用过程的理解。

4.利用多媒体展示光合作用的动画和图片，帮助学生直观理解抽象概念。

5.通过小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和思维碰撞。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示植物生长的视频或图片，提出问题：“植物是如何生长的？它们需要什么条件？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课关于细胞结构和功能的讨论，提问：“细胞是生物体结构和功能的基本单位，那么植物细胞有哪些特殊的功能？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.光合作用的定义和重要性

b.光合作用的场所和条件

c.光反应和暗反应的过程

d.光合作用的产物和能量转换

-举例说明：以向日葵、水稻等常见植物为例，解释光合作用在自然界中的作用。

-互动探究：

a.组织学生进行小组讨论，探讨光合作用的原理和过程。

b.邀请学生分享他们的观点，教师进行点评和总结。

3.实验环节（约30分钟）

-实验目的：通过实验验证光合作用的存在和过程。

-实验步骤：

a.准备实验材料：培养皿、黑纸、水、光照装置、滴管、显微镜等。

b.设置对照组和实验组，对照组不进行光照处理，实验组进行光照处理。

c.观察实验现象，记录植物叶片的颜色变化和生长情况。

d.分析实验结果，得出光合作用的结论。

-学生活动：学生分组进行实验，观察、记录和讨论实验现象。

-教师指导：教师在实验过程中巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，巩固光合作用的知识。

b.通过小组合作，完成光合作用相关的小游戏或谜题。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生疑问，检查学生的学习效果。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调光合作用的重要性。

-学生反思：引导学生思考光合作用与人类生活的关系，鼓励学生提出自己的见解。

6.作业布置（约5分钟）

-预习下一节课的内容，包括光合作用的产物和作用。

-完成课后练习题，加深对光合作用的理解。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的科学探究精神和团队合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述光合作用的定义、过程和意义。

-学生理解光反应和暗反应的区别，以及它们在光合作用中的角色。

-学生掌握光合作用中光能转换为化学能的原理。

2.能力提升：

-观察能力：通过实验和观察活动，学生能够细致地观察植物叶片的颜色变化和生长情况。

-实验操作能力：学生在实验过程中学会了如何正确使用实验器材，遵循实验步骤，记录实验数据。

-分析问题能力：学生能够分析实验结果，得出光合作用的结论，并解释实验现象。

-合作能力：在小组讨论和合作实验中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。

3.思维发展：

-科学思维能力：学生通过学习光合作用，学会了运用科学方法分析问题，形成科学思维习惯。

-创新思维能力：学生在实验设计和讨论中，能够提出新的观点和假设，培养创新思维。

4.情感态度价值观：

-环保意识：学生认识到光合作用对自然界和人类的重要性，增强环保意识。

-可持续发展观念：学生了解光合作用在生态系统中的作用，认识到可持续发展的重要性。

-对科学的兴趣：通过本节课的学习，学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，激发进一步探索科学的欲望。

5.应用能力：

-学生能够将光合作用的知识应用于实际生活，如理解植物生长与光照的关系，合理布置家庭植物。

-学生能够运用光合作用的知识解释生活中的现象，如为什么叶子变黄，为什么植物需要光照等。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本相关章节，复习光合作用的定义、过程和意义。

2.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对光合作用知识的理解。

3.设计一个关于光合作用的科普小册子，内容包括光合作用的原理、过程、重要性以及与人类生活的关系。

4.观察家中或校园内的植物，记录植物在不同光照条件下的生长情况，并分析光照对植物生长的影响。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后，教师应及时批改，确保作业的及时反馈。

2.问题指出：在批改作业时，教师应详细指出学生在知识掌握、能力运用和思维发展方面存在的问题。

3.改进建议：针对学生作业中的不足，教师应给出具体的改进建议，如：

-对于知识掌握方面的问题，教师可以提供相关的学习资料或讲解视频，帮助学生巩固知识点。

-对于能力运用方面的问题，教师可以指导学生如何改进实验操作方法，提高实验技能。

-对于思维发展方面的问题，教师可以鼓励学生多角度思考问题，培养创新思维。

4.课堂讨论：在下一节课的开头，教师可以组织学生针对作业中的问题进行讨论，分享彼此的学习心得和改进方法。

5.个性化辅导：对于学习有困难的学生，教师应提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

6.成绩记录：教师应将学生的作业成绩记录在成绩册中，作为学生平时成绩的一部分，并定期向家长反馈学生的学习情况。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《植物的光合作用及其在生态系统中的作用》

该材料详细介绍了光合作用的基本原理、生态系统的能量流动以及光合作用对全球碳循环的影响。

-视频资源：《植物如何进行光合作用》

该视频通过动画形式展示了光合作用的过程，适合学生直观理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解光合作用在生态系统中的重要性和作用。

-观看视频资源，通过视觉和听觉的结合，加深对光合作用过程的理解。

-学生可以尝试撰写一篇关于光合作用的短文，结合所学知识，讨论光合作用对人类生活的影响。

-鼓励学生进行家庭实验，如观察不同光照条件下植物的生长情况，记录并分析实验数据。

-学生可以查找有关光合作用的研究案例，了解科学家在光合作用领域的研究进展。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的拓展学习成果，促进知识