15 可亲可敬的家乡人（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

15可亲可敬的家乡人（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《可亲可敬的家乡人》是2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册的内容。本章节旨在引导学生了解家乡的历史、文化和风土人情，培养学生对家乡的热爱和自豪感。通过学习家乡的英雄人物、民间故事和传统文化，让学生认识到家乡人的勤劳、智慧和美好品质，激发学生为家乡建设贡献力量的决心。核心素养目标1.培养学生对家乡历史文化的了解和认同，增强文化自信。

2.培养学生关爱家乡、热爱家乡的情感，树立为家乡建设贡献力量的意识。

3.提升学生人际交往能力，学会尊重、理解他人，增进团队合作精神。

4.培养学生审美情趣，感受家乡传统艺术的魅力，提高审美能力。学情分析二年级学生对家乡的认知主要来自于家庭和日常生活，他们对家乡的自然环境、风俗习惯以及一些传统故事有所了解，但系统性不强。在知识层面上，学生对于家乡的历史人物、文化成就等方面的了解有限。在能力方面，学生的观察力、思维能力和表达能力正处于发展阶段，对于抽象的历史文化概念可能难以完全理解。在素质方面，学生对家乡的热爱和自豪感需要通过具体的实践活动来培养。

二年级学生的行为习惯正处于养成阶段，他们活泼好动，好奇心强，但对于长时间的静态学习可能缺乏耐心。在课程学习方面，学生的参与度需要通过趣味性、互动性和实践性强的教学活动来提高。此外，学生的家庭背景、教育资源的差异也会对课程学习产生一定的影响。因此，在教学设计中，需要考虑学生的个体差异，通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的团队合作和动手实践能力，以促进他们对家乡文化的深入理解和情感认同。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如家乡特色工艺品、图片等）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：家乡历史文化相关的视频资料、图片库、网络文章。

4.教学手段：互动游戏、角色扮演、小组讨论、实地考察。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示家乡的美丽风景图片，引导学生观察并描述图片中的家乡美景。

2.提问：同学们，你们喜欢自己的家乡吗？为什么？

3.学生分享自己对家乡的感受和了解。

4.教师总结：家乡是我们生活的地方，它有着丰富的历史文化和独特的风貌。今天，我们将一起走进家乡的历史，了解那些可亲可敬的家乡人。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师介绍家乡的历史名人，如科学家、文学家、艺术家等，通过讲述他们的故事，让学生了解家乡的辉煌历史。

2.讲解家乡的传统艺术，如剪纸、刺绣、民间音乐等，让学生感受家乡文化的魅力。

3.介绍家乡的民间故事，如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等，激发学生的想象力和创造力。

4.讲解家乡的风俗习惯，如春节、端午节、中秋节等传统节日，让学生了解家乡的民俗风情。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的家乡名人、传统艺术、民间故事等。

2.小组代表向全班同学汇报，教师点评并总结。

3.教师出题，让学生回答关于家乡的问题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出与家乡文化相关的问题，如家乡的历史名人有哪些？家乡的传统艺术有哪些？家乡的民间故事有哪些？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，模拟家乡传统艺术表演，如剪纸、刺绣等。

2.学生展示自己的才艺，教师点评并给予鼓励。

3.教师与学生互动，提问关于家乡的问题，让学生分享自己的感受和想法。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何为家乡的发展做出贡献？

2.学生讨论并分享自己的观点，教师总结并强调热爱家乡、关心家乡的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调家乡的历史文化、传统艺术和民俗风情。

2.布置作业：让学生回家后，与家人一起收集家乡的民间故事，下周课堂上分享。

教学时长：45分钟知识点梳理1.家乡的历史文化背景

-家乡的地理位置和历史沿革

-家乡的主要历史事件和重要人物

-家乡的文化传统和特色

2.家乡的自然环境

-家乡的地理位置和地形地貌

-家乡的气候特点和季节变化

-家乡的自然资源和生态环境

3.家乡的传统艺术

-家乡的传统手工艺（如剪纸、刺绣、陶瓷等）

-家乡的民间音乐和舞蹈

-家乡的建筑风格和特色

4.家乡的民间故事

-家乡的传说故事和民间故事

-家乡的英雄人物和故事

-家乡的历史故事和文化传承

5.家乡的风俗习惯

-家乡的传统节日和庆典活动

-家乡的饮食习惯和特色美食

-家乡的礼仪习俗和社会规范

6.家乡的发展现状

-家乡的经济社会发展状况

-家乡的基础设施建设和公共服务

-家乡的文化保护和传承

7.家乡的未来展望

-家乡的发展目标和规划

-家乡的文化创新和产业升级

-家乡的可持续发展策略

8.学生对家乡的认知和情感

-学生对家乡的了解程度和认识

-学生对家乡的热爱和自豪感

-学生为家乡发展贡献力量的意愿和行动

9.教学方法与评价

-多样化的教学方法（如实地考察、角色扮演、小组讨论等）

-学生参与度和互动性的评价

-学生对家乡文化知识的掌握程度和情感态度的评价板书设计①家乡历史概述

-家乡地理位置

-历史事件

-名人故事

②家乡自然环境

-地形地貌

-气候特点

-生态环境

③家乡传统艺术

-手工艺（剪纸、刺绣、陶瓷等）

-民间音乐

-舞蹈艺术

④家乡民间故事

-传说故事

-英雄人物故事

-历史故事

⑤家乡风俗习惯

-传统节日

-饮食文化

-礼仪习俗

⑥家乡发展现状

-经济发展

-基础设施

-文化保护

⑦学生情感态度

-爱家乡情感

-自豪感

-发展贡献意愿

⑧教学方法

-实地考察

-角色扮演

-小组讨论

⑨教学评价

-参与度

-互动性

-知识掌握

-情感态度课堂1.课堂提问评价：

-通过课堂提问，检查学生对家乡历史文化的理解程度。

-提问内容涵盖本节课的重点知识点，如家乡的名人、传统艺术、民间故事等。

-观察学生的回答是否准确、流畅，是否能结合实际举例说明。

2.观察学生参与度评价：

-注意学生在课堂上的参与程度，如是否积极举手发言、是否主动参与讨论等。

-关注学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组合作等。

-通过观察，了解学生对家乡文化的兴趣和热情。

3.小组讨论评价：

-检查小组讨论的深度和广度，学生是否能够提出自己的观点并尊重他人意见。

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够有效沟通、是否能够倾听他人意见等。

-评价小组讨论的成果，如是否能够完成任务、是否能够激发其他同学的兴趣等。

4.实地考察评价：

-在实地考察环节，观察学生是否能够将所学知识与实际相结合。

-评价学生在考察过程中的观察力、思维能力和表达能力。

-了解学生对家乡文化的感受和认识，以及他们为家乡发展提出的建议。

5.课堂活动评价：

-评价学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、游戏等。

-观察学生在活动中的互动和合作情况，以及他们的创造力和创新能力。

-通过活动评价，了解学生对家乡文化的理解和情感态度。

6.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，检查他们对家乡历史文化的掌握程度。

-作业内容应包括对家乡名人、传统艺术、民间故事等知识的理解和应用。

-及时反馈学生的作业情况，鼓励他们在后续学习中继续努力。

7.学期末评价：

-通过期末考试，全面评价学生对家乡历史文化的掌握情况。

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