《第八单元25 灰雀》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《第八单元25灰雀》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《第八单元25灰雀》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版。本课选自统编版语文三年级上册第八单元，以童话故事为主，通过讲述灰雀的故事，让学生感受动物与人类之间的和谐相处，培养关爱生命的情感。课文语言生动，富有童趣，适合三年级学生阅读。教学设计中，将引导学生体会文章的意境，学习作者的表达方式，并结合课后练习，提高学生的阅读理解和表达能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言积累与运用能力，通过朗读、默读等方式，感受童话故事的语言美。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生发现和欣赏课文中的自然美和情感美。

3.增强学生的文化理解意识，通过学习灰雀的故事，理解人与自然和谐共生的理念。

4.强化学生的情感态度价值观，培养学生的同情心，引导他们关爱动物，尊重生命。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握灰雀与列宁之间的故事情节，体会人物的情感变化。

②学习课文中的优美语句，如比喻、拟人等修辞手法，积累语言表达。

2.教学难点，

①深入理解灰雀与列宁之间故事的教育意义，引导学生思考人与自然的关系。

②通过角色扮演等活动，让学生体验不同角色的情感，提高学生的情感表达能力。

③学会运用多种阅读方法，如预测、提问、总结等，提高学生的阅读理解能力。

④培养学生独立思考、合作交流的能力，在讨论中形成自己的观点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《第八单元25灰雀》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的动物图片、童话故事视频，以及描绘自然环境的图片或图表。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪，用于展示课文重点和讨论内容。

4.教室布置：布置一个温馨的阅读环境，包括舒适的座位和安静的学习空间，以及用于角色扮演的简单道具。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于动物与人类和谐相处的短片，引发学生对动物保护的兴趣。

-回顾旧知：提问学生上节课学到的关于童话故事的知识，引导学生回顾童话故事的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《灰雀》的故事背景，介绍主要人物列宁和灰雀。

-分析课文中的语言特点，如拟人、比喻等修辞手法，让学生体会童话故事的趣味性。

-通过朗读课文，引导学生感受灰雀与列宁之间的情感交流，体会故事的教育意义。

-举例说明：

-通过展示灰雀与列宁互动的图片，帮助学生理解故事情节。

-以灰雀为例，引导学生思考人与动物之间的关系，培养学生的环保意识。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分成小组，讨论灰雀与列宁之间的情感变化，分享自己的观点。

-角色扮演：邀请几名学生扮演灰雀和列宁，进行现场表演，让学生更直观地感受故事情节。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据课文内容，用自己的语言复述故事，加深对课文的理解。

-学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，创作一段关于动物的童话故事。

-教师指导：

-教师巡视各小组，给予学生必要的指导和帮助。

-教师针对学生在巩固练习中遇到的问题，进行针对性讲解。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调灰雀与列宁之间的情感交流。

-学生分享自己的学习心得，交流对动物保护的认识。

5.作业布置（约3分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读一本关于动物保护的书籍，并写下自己的阅读感受。

-布置课后实践作业，要求学生回家后观察一种动物，并记录它的生活习性。

备注：在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，为学生的全面发展奠定基础。六、知识点梳理1.童话故事的基本特点

-故事情节具有虚构性，通常包含奇幻、神秘等元素。

-人物形象鲜明，往往具有象征意义。

-语言生动形象，富有诗意。

2.《灰雀》故事情节分析

-列宁在公园里遇到一只灰雀，与灰雀建立了深厚的友谊。

-列宁为了保护灰雀，与灰雀的主人展开了一场有趣的对话。

-列宁最终成功地说服了灰雀的主人，让灰雀得以安全地生活。

3.人物形象分析

-列宁：善良、关爱动物、富有同情心。

-灰雀：活泼可爱、机灵聪明。

-灰雀的主人：固执、自私，但最终被列宁的真诚所打动。

4.修辞手法运用

-拟人：将灰雀、列宁等非人类事物赋予人的情感和性格。

-比喻：用具体的事物来比喻抽象的事物，使表达更加生动形象。

5.课文中的自然描写

-描述了公园的美丽景色，如绿树、花朵、小溪等，营造了童话般的氛围。

6.教育意义

-培养学生关爱动物、尊重生命的意识。

-引导学生思考人与自然的关系，倡导人与自然和谐共生。

-培养学生的同情心，学会关爱他人。

7.阅读理解技巧

-通过预测、提问、总结等方法，提高学生的阅读理解能力。

-关注课文中的细节描写，体会作者的情感表达。

8.课后练习

-复述故事：用自己的语言复述《灰雀》的故事，加深对课文的理解。

-创作童话：运用比喻、拟人等修辞手法，创作一段关于动物的童话故事。

-观察动物：观察一种动物，记录它的生活习性，了解动物的生活环境。

9.教学评价

-关注学生在课堂上的参与度，了解他们对课文内容的理解程度。

-通过课后作业，评价学生对课文知识的掌握情况。七、板书设计1.童话故事概述

①童话定义

②童话特点：虚构、奇幻、拟人、寓意

③童话类型：民间故事、动物故事、幻想故事

2.《灰雀》故事情节

①列宁在公园遇到灰雀

②列宁与灰雀的互动

③列宁与灰雀主人的对话

④列宁保护灰雀

3.人物形象

①列宁：善良、关爱动物、有同情心

②灰雀：活泼、可爱、机灵

③灰雀主人：固执、自私，后转变

4.修辞手法

①拟人：灰雀仿佛有自己的情感

②比喻：灰雀如宝石般珍贵

5.自然描写

①公园环境：绿树、花朵、小溪

②童话氛围：和谐、宁静

6.教育意义

①关爱动物

②尊重生命

③和谐共生

7.阅读技巧

①预测故事发展

②提问与思考

③总结故事主题

8.课后练习提示

①复述故事

②创作童话

③观察动物记录八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教育：在讲解《灰雀》这个故事时，我尝试通过情感体验的方式，让学生深入感受列宁对灰雀的关爱，以及灰雀主人从自私到理解的过程，以此来培养学生的同理心和爱心。

2.创设互动情境：我设计了一些互动环节，比如角色扮演，让学生更直观地理解故事情节，同时也提高了他们的参与度和课堂活跃度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：部分学生在理解课文内容时显得有些吃力，对于文中的一些深层次含义把握不够准确。

2.课堂互动不够深入：虽然我尝试了分组讨论和角色扮演，但在实际操作中，我发现学生的互动还不够深入，有时候只是表面上的交流，缺乏深度的思考和探讨。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习情况，这样的评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将加强阅读指导，教授学生一些阅读技巧，如如何预测故事情节，如何分析人物性格等。

2.深化课堂互动：为了提高课堂互动的深度，我会设计更多层次的问题，引导学生进行批判性思考，同时鼓励学生发表自己的观点，促进思维的碰撞。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及通过项目式学习等方式，更全面地评估学生的学习成果。此外，我也会关注学生的情感变化，通过观察他们的行为和作品，来了解他们的真实学习状态。重点题型整理1.故事情节概括题

-题型：请简要概括《灰雀》故事的主要内容。

-答案：列宁在公园里遇到了一只灰雀，他非常喜欢这只灰雀，并与灰雀的主人进行了一场关于灰雀的对话。最终，列宁用自己的真诚感动了灰雀的主人，保护了灰雀。

2.人物性格分析题

-题型：分析列宁在故事中的性格特点。

-答案：列宁在故事中表现出了善良、关爱动物和富有同情心的性格特点。他不仅关心灰雀，还关心灰雀主人的感受，最终通过自己的努力，让灰雀得到了保护。

3.修辞手法应用题

-题型：找出课文中运用了比喻和拟人修辞手法的句子，并解释其作用。

-答案：比喻句：“灰雀像宝石一样珍贵。”这句话通过将灰雀比作宝石，形象地表达了灰雀在列宁心中的重要地位。拟人句：“灰雀仿佛有自己的情感。”这句话通过拟人手法，赋予了灰雀人的情感，使读者更容易产生共鸣。

4.主题思想理解题

-题型：结合《灰雀》的故事，谈谈你对“关爱生命”这一主题的理解。

-答案：《灰雀》通过列宁与灰雀的故事，告诉我们关爱生命的重要性。我们应该尊