Bridging Unit 2 Keep Tidy!Section A Pronunciation 教学设计-2024-2025学年鲁教版五四制（2024）六年级英语上册

BridgingUnit2KeepTidy!SectionAPronunciation教学设计-2024-2025学年鲁教版五四制（2024）六年级英语上册主备人备课成员设计思路本节课设计思路紧扣鲁教版五四制六年级英语上册BridgingUnit2KeepTidy!SectionAPronunciation内容，通过情景创设、任务驱动和游戏互动等方式，帮助学生掌握相关词汇的发音规则，提高学生的英语口语表达能力。教学活动设计注重学生参与度，以学生为主体，通过互动合作，实现语言知识的内化和运用。核心素养目标1.培养学生准确感知和模仿英语语音、语调的能力。

2.提升学生运用英语进行日常交际的自信和流畅性。

3.增强学生跨文化意识，理解不同文化背景下的礼仪规范。学情分析六年级学生已具备一定的英语学习基础，对英语学习有较高的兴趣，但个体差异较大。部分学生在语音、语调方面存在模仿不准确的问题，需要针对性的指导。在词汇积累方面，学生已掌握一定数量的英语单词，但部分学生对于新词汇的掌握速度较慢。在口语表达上，学生能够进行简单的日常对话，但在连贯性和准确性上仍有待提高。此外，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生仍需培养良好的学习习惯和时间管理能力。这些特点对课程学习产生以下影响：教师需根据学生的个体差异，采用分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升；在教学中注重语音、语调的纠正，提高学生的口语表达能力；同时，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的鲁教版五四制六年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体视频，如清洁工具图片、教室整洁与杂乱对比图等。

3.教学工具：准备录音设备，用于播放标准发音音频，以及实物教具，如清洁工具模型，以辅助教学。教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

-**活动描述**：通过展示不同教室环境（整洁与杂乱）的图片，引导学生思考保持整洁的重要性。

-**师生互动**：教师提问：“Whichonedoyouthinkisacleanerclassroom?Why?”

-**用时**：5分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

-**活动描述**：讲解“KeepTidy!”单元中的发音规则，包括字母组合的发音。

-**师生互动**：

1.教师展示单词“tidy”，引导学生跟读并注意“i”的发音。

2.教师通过PPT展示发音口型图，指导学生正确发音。

3.学生分组练习，教师巡回指导。

-**用时**：15分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

-**活动描述**：进行听音辨音练习，加强学生对发音的感知。

-**师生互动**：

1.教师播放包含不同发音的单词，学生听音并选择正确的单词。

2.学生小组讨论，分享自己的听音感受和发音技巧。

-**用时**：10分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

-**活动描述**：通过提问检查学生对新知识的掌握情况。

-**师生互动**：

1.教师提问：“Whataresomewordsthatendwiththe-ysound?”

2.学生举手回答，教师给予反馈和纠正。

-**用时**：5分钟

**五、情景模拟（10分钟**）

-**活动描述**：学生分组进行情景模拟，使用新学的词汇进行对话。

-**师生互动**：

1.教师给出情景提示，如：“Youarecleaningyourdesk.Yourfriendasksifyouneedhelp.”

2.学生分组练习对话，教师巡回观察并提供指导。

-**用时**：10分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

-**活动描述**：教师总结本节课的学习内容，并提出拓展练习。

-**师生互动**：

1.教师总结：“Todaywelearnedaboutthepronunciationofwordsendingwith-y.Let’sreviewthewordswelearned.”

2.学生跟读并复习单词。

3.教师布置课后拓展作业，如：“Findmorewordswiththe-ysoundandpracticethemathome.”

-**用时**：5分钟

**七、课堂小结与评价（5分钟**）

-**活动描述**：教师对学生的学习情况进行评价，并鼓励学生。

-**师生互动**：

1.教师询问：“Whowantstosharewhattheylearnedtoday?”

2.学生自愿分享，教师给予积极评价。

3.教师总结：“Greatjobeveryone!Keeppracticingandyouwillgetbetteratpronunciation.”

-**用时**：5分钟

**总计用时：45分钟**学生学习效果1.**发音能力提升**：学生在课堂上通过模仿、跟读和小组练习，对以-y结尾的单词的发音规则有了更深入的理解和掌握。课后拓展作业中，学生能够独立识别和正确发音类似单词，如“happy”,“easy”,“pretty”等。

2.**词汇积累增加**：学生在学习过程中接触并记忆了多个与“保持整洁”相关的词汇，如“tidy”,“clean”,“messy”,“orderly”等。这些词汇的积累有助于学生在日常生活中进行更加丰富的英语表达。

3.**口语表达能力增强**：通过情景模拟练习，学生能够在实际语境中使用新学的词汇进行对话，提高了口语表达的流利度和准确性。学生在模拟清洁教室的情景中，能够自然地运用“Keeptidy!”等句子。

4.**听力理解能力提高**：在听音辨音练习中，学生通过辨别不同发音的单词，提高了听力理解能力。他们在课后能够更好地理解和接受英语听力材料。

5.**自主学习能力培养**：学生在课后通过拓展作业，如寻找更多以-y结尾的单词，锻炼了自主学习的能力。他们能够独立查找资料，巩固课堂所学知识。

6.**跨文化意识增强**：通过讨论保持整洁的重要性，学生认识到不同文化背景下对整洁的理解和重视程度可能不同，从而增强了他们的跨文化意识。

7.**学习习惯改善**：在课堂上，学生通过小组合作和个体练习，养成了积极参与课堂活动、认真听讲和主动提问的学习习惯。这些习惯的养成有助于提高学生的学习效率。

8.**情感态度价值观的塑造**：学生在学习过程中，通过实际操作和模拟练习，体验到了保持整洁的重要性，这对他们的情感态度价值观产生了积极的影响，培养了他们对整洁环境的尊重和爱护。课后作业1.**词汇练习**：

-任务：学生根据所学词汇，用它们造句。

-例子：Writeasentenceusingtheword"tidy".

-答案示例：Myroomistidyeveryday.

2.**听力理解**：

-任务：学生听录音，回答问题。

-例子：Listentotherecordingandanswerthefollowingquestions.

-Whatarethetwothingstheteacherasksthestudentstodo?

-Howdoesthestudentrespondtotheteacher'srequest?

-答案示例：

-Theteacherasksthestudentstokeeptheirdeskstidyandtocleantheclassroom.

-Thestudentrespondsbysaying,"Yes,teacher.Wewillkeepourdeskstidyandcleantheclassroom."

3.**角色扮演**：

-任务：学生分组，模拟在教室里保持整洁的场景。

-例子：Actoutascenariowherestudentsarekeepingtheirclassroomtidy.

-答案示例：Onestudentissweepingthefloor,anotherisdustingthedesks,andathirdisorganizingthebooksontheshelves.

4.**写作练习**：

-任务：学生写一篇短文，描述他们如何保持自己的学习环境整洁。

-例子：Writeashortparagraphabouthowyoukeepyourstudyareatidy.

-答案示例：Ikeepmystudyareatidybyorganizingmybooksandpapers,cleaningmydeskregularly,andputtingawaymyschoolsuppliesafteruse.

5.**发音练习**：

-任务：学生听录音，模仿正确的发音，并尝试自己造句。

-例子：Listentothepronunciationofthewords"clean"and"tidy".Trytomakesentencesusingthesewords.

-答案示例：

-Clean:Icleanedmyroomthismorning.

-Tidy:MyroomisalwaystidybecauseIliketokeepthingsinorder.课堂小结，当堂检测**一、课堂小结（5分钟**）

-**活动描述**：教师引导学生回顾本节课的学习内容。

-**师生互动**：

1.教师提问：“Whatdidwelearnabouttodayinclass?”

2.学生举手回答，教师总结：“Welearnedaboutthepronunciationofwordsendingwith-yandhowtokeepourclassroomtidy.”

3.教师强调重点：“Remembertopracticethepronunciationandusethenewvocabularyinyourdailyconversations.”

-**用时**：5分钟

**二、当堂检测（10分钟**）

-**活动描述**：通过一系列练习检测学生对本节课内容的掌握情况。

-**师生互动**：

1.**听音辨音**：教师播放包含不同发音的单词，学生听音并写出正确的单词。

-**例子**：Listentothewordsandwritethemdown.

-**答案示例**：1.clean2.tidy3.happy

2.**词汇运用**：学生根据所学词汇，用它们造句。

-**例子**：Usetheword"tidy"inasentence.

-**答案示例**：Myroomistidyeveryday.

3.**情景对话**：学生分组进行情景模拟，使用新学的词汇进行对话。

-**例子**：Actoutaconversationwhereyouareaskingafriendtohelpyoukeepyourdesktidy.

-**答案示例**：

-StudentA:Hey,canyouhelpmekeepmydesktidy?

-StudentB:Sure,Icanhelpyou.Let'sstartbyputtingawaythesebooks.

4.**听力理解**：学生听录音，回答问题。

-**例子**：Listentotherecordingandanswerthefollowingquestion.

-**答案示例**：Whatdoestheteacheraskthestudentstodo?(Theteacherasksthestudentstokeeptheirdeskstidyandtocleantheclassroom.)

-**用时**：10分钟

**三、反馈与评价（5分钟**）

-**活动描述**：教师对学生的表现给予反馈，并评价学生的学习效果。

-**师生互动**：

1.教师对学生的回答和表现给予肯定和鼓励。

2.教师指出学生在发音和词汇运用上的进步，并提出改进建议。

3.教师总结：“Greatjobeveryone!You'veshownthatyouunderstandthelessonwell.Keeppracticingandyouwillcontinuetoimprove.”

-**用时**：5分钟

**总计用时：20分钟**教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我发现学生在发音练习环节的参与度不是很高。有些学生虽然能跟上节奏，但表情显得有些不自信。这可能是因为他们对自己的发音不够自信，或者觉得发音不重要。所以我计划在下一节课中，设计一些互动性更强的发音练习，比如小组竞赛或者角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中提高发音的准确性。

其次，对于词汇的运用，我发现有些学生能够正确拼写单词，但在实际对话中却不太会用。这可能是因为他们在词汇记忆方面缺乏实际语境的应用。因此，我打算在课后作业中加入更多的实际对话练习，让学生在实际语境中运用