14 刷子李（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级下册

14刷子李（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：部编版语文五年级下册《刷子李》一课，主要围绕刷子李的技艺高超展开，引导学生学习作者如何通过细节描写和对比手法，刻画人物形象，感受人物精神品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的描写人物的方法和技巧有关，如外貌描写、动作描写、心理描写等。通过复习这些知识，帮助学生更好地理解本课内容，提高写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过学习《刷子李》中的语言表达，引导学生体会作者如何运用文字塑造人物形象；2）增强学生的思维发展与提升，通过分析人物描写手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；3）强化学生的审美鉴赏与创造，引导学生欣赏文学作品中的人物形象，培养审美情趣；4）促进学生的文化传承与理解，让学生了解民间艺术家的精神风貌，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①引导学生通过阅读《刷子李》这篇课文，理解作者如何通过具体的细节描写来刻画刷子李的形象，体会其技艺高超和独特个性。

②学习作者运用对比手法，如刷子李与普通人的对比，来突出人物特点，提高学生的对比分析能力。

③通过朗读和讨论，让学生感受语言文字的魅力，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①帮助学生深入理解作者在描写刷子李时运用的一系列修辞手法，如拟人、夸张等，并学会在写作中运用这些修辞手法。

②引导学生体会作者在描写刷子李技艺的同时，所蕴含的文化内涵和人生哲理，培养学生的审美情趣和思考能力。

③在讨论人物形象时，帮助学生形成正确的价值观，认识到劳动者的伟大，培养尊重劳动和热爱生活的情感态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版语文五年级下册教材，特别是《刷子李》这一课的文本内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如刷子李的工作场景和生活照片，以及相关的视频资料，以帮助学生直观理解人物形象和故事背景。

3.多媒体资源：利用PPT展示课文中的精彩段落和人物描写，以及相关的民间艺术知识，增强课堂的趣味性和互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组讨论，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于民间艺术家的视频，引导学生关注民间艺术的价值和魅力。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们知道哪些民间艺术家？他们有哪些独特的技艺？”

3.学生回答：请学生分享自己知道的民间艺术家和技艺，教师简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入课文：《刷子李》这篇课文讲述了我国民间艺术家刷子李的故事，让我们一起走进他的世界，感受他的技艺和品质。

2.阅读课文：学生自主阅读课文，教师巡视指导。

3.分析人物：引导学生分析刷子李的形象特点，如技艺高超、性格独特等。

4.理解修辞手法：讲解作者在描写刷子李时运用的一系列修辞手法，如拟人、夸张等，并举例说明。

5.感受文化内涵：引导学生体会作者在描写刷子李技艺的同时，所蕴含的文化内涵和人生哲理。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：请学生根据课文内容，完成以下练习题。

a.刷子李的技艺有哪些特点？

b.作者在描写刷子李时运用了哪些修辞手法？

c.你认为刷子李具有哪些品质？

2.学生答题：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生谈谈自己对刷子李的理解和感受。

2.学生回答：请学生分享自己的观点，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：请学生分组，分别扮演刷子李、徒弟、旁观者等角色，模拟课文中的场景，进行角色扮演。

2.小组讨论：请学生分组讨论，分析刷子李的形象特点，以及作者在描写中运用到的修辞手法。

3.分享成果：请各小组派代表分享讨论成果，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调刷子李的形象特点和作者在描写中运用到的修辞手法。

2.拓展：请学生思考，如何将本节课所学到的写作技巧运用到自己的写作中。

教学时间：45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够理解和识别《刷子李》中的人物描写手法，如细节描写、对比手法等。

-学生学会了如何分析人物形象，能够从文本中提取关键信息，理解人物的性格特点和内心世界。

-学生掌握了修辞手法的运用，能够在自己的写作中尝试使用拟人、夸张等修辞手法。

2.语言表达能力的提升：

-学生通过模仿课文中的语言表达，提高了自己的语言组织和表达能力。

-学生能够运用生动的语言描述人物和场景，使自己的写作更加生动形象。

3.思维能力的培养：

-学生在分析人物形象和修辞手法的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生学会了从不同角度思考问题，能够对文本进行深入分析和解读。

4.审美鉴赏能力的增强：

-学生通过欣赏《刷子李》中的人物形象和故事情节，提高了自己的审美鉴赏能力。

-学生能够感受到民间艺术的魅力，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

5.文化素养的提高：

-学生通过学习《刷子李》这篇课文，了解了民间艺术家的生活和工作状态，拓展了文化视野。

-学生对劳动者的尊重和热爱得到了增强，培养了正确的价值观和人生观。

6.情感态度与价值观的塑造：

-学生在了解刷子李的技艺和精神品质后，对劳动者的辛勤付出有了更深的理解和尊重。

-学生学会了从劳动中寻找快乐，培养了积极向上的生活态度。

7.综合能力的提升：

-学生在课堂讨论、角色扮演等活动中，提高了团队合作和沟通能力。

-学生通过解决课堂中的问题，锻炼了独立思考和解决问题的能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调《刷子李》这篇课文的主要人物形象和故事情节。

2.总结作者在描写刷子李时运用的人物描写手法和修辞手法，如细节描写、对比手法、拟人、夸张等。

3.强调通过学习《刷子李》，学生应该体会到劳动者的伟大和技艺的精湛，以及作者想要传达的文化内涵和人生哲理。

4.鼓励学生在日常生活中关注民间艺术，尊重劳动者，培养自己的审美情趣和批判性思维能力。

当堂检测：

1.选择题（10分钟）

-刷子李的技艺特点主要表现在哪里？

A.技艺高超，速度快

B.技艺精湛，质量好

C.技艺独特，有个性

D.以上都是

-下列哪个选项不是作者在描写刷子李时运用的修辞手法？

A.拟人

B.排比

C.比喻

D.设问

-《刷子李》这篇课文想要传达的主要信息是什么？

A.劳动者的辛勤付出

B.民间艺术的独特魅力

C.生活的平淡与美好

D.以上都是

2.简答题（10分钟）

-请简述刷子李的人物形象特点。

-请举例说明作者在描写刷子李时运用了哪些修辞手法，并简要分析其效果。

3.写作练习（15分钟）

-请以“我眼中的劳动者”为题，写一篇短文，描述一位你认识的劳动者，并表达你对他们的敬意和感激之情。

4.小组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在日常生活中传承和弘扬民间艺术？

-我们应该如何尊重劳动者，体现对劳动的尊重？教学反思与改进八、教学反思与改进

嗯，这节课上完之后，我觉得有几个方面可以反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，虽然我通过视频和问题激发了一些学生的兴趣，但是感觉还有一部分学生对民间艺术家和他们的技艺不是很了解。可能需要提前做一些铺垫，比如在课前布置一些预习任务，让学生了解一些民间艺术的基础知识，这样在课堂上讨论的时候，学生能有更多的发言点。

然后，关于讲授新课的部分，我发现有些学生对于修辞手法的理解还不够深入。虽然我在讲解的时候尽量结合了课文中的例子，但可能还是需要更直观的方式来帮助他们理解。比如，我可以准备一些图示或者动画，来帮助学生直观地看到修辞手法的效果。

课堂提问方面，我发现有些问题可能过于简单，没有激发学生的思考。我需要设计一些更有挑战性的问题，让学生在回答问题的过程中，能够进行更深入的思考和分析。

在师生互动环节，虽然我尝试了一些创新的教学方法，比如角色扮演和小组讨论，但是感觉学生的参与度并不均匀。有的小组讨论得很热烈，而有的小组则显得比较沉默。我需要在未来的教学中，更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

最后，总结与当堂检测环节，我觉得检测的方式还可以多样化。除了书面检测，我还可以增加一些口头表达和小组合作的检测，这样能够更全面地评估学生的学习效果。

-课前准备更充分的预习材料，帮助学生提前了解相关知识。

-使用多样化的教学手段，如图示、动画等，帮助学生更好地理解复杂的概念。

-设计更有挑战性的问题，激发学生的思考。

-关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

-采用多种检测方式，全面评估学生的学习效果。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会有所提升，学生们也能在学习中获得更好的体验。课后作业为了巩固学生对《刷子李》这篇课文的理解和掌握，以下是一些课后作业的题型和示例：

1.细节描写分析

-课文中有许多对刷子李的细节描写，请找出三个你认为最生动的细节，并简要分析它们如何帮助读者更好地理解刷子李的人物形象。

-答案示例：细节一：“他的手就像一只魔术师的手，刷一下，墙就干净了。”（分析：通过这个细节，读者可以感受到刷子李手艺的高超和他在工作中的自信。）

2.人物对话仿写

-课文中有刷子李和徒弟的对话，请仿照课文中的对话，写一段你和你的朋友或家人的对话，展现人物性格或情感。

-答案示例：妈妈：“这次考试你进步了，要继续保持哦！”

我：“是啊，我会努力的，妈妈你也要加油，我们一起进步！”

3.想象拓展

-如果你是刷子李的徒弟，请写一段你跟随师傅学习刷墙的过程，描述你的心情和学习经历。

-答案示例：我站在师傅身边，看着他那熟练的手法，心中充满了敬佩。虽然我刚开始学习时手忙脚乱，但师傅总是耐心地指导我，让我感受到了劳动的快乐。

4.比较阅读

-与课文中的刷子李相比，你读过或听过的其他人物有哪些共同点或不同点？请举例说明。

-答案示例：与刷子李类似的人物有《卖油郎独占花魁》中的卖油郎，他们都拥有高超的技艺和独特的个性。

5.写作练习

-课文中刷子李的技艺给人留下了深刻的印象，请以“我的拿手好戏”为题，写一篇短文，描述你擅长的一项技艺，并说明你为什么喜欢这项技艺。

-答案示例：我的拿手好戏是弹吉他。每当我弹奏出美妙的旋律，心中就充满了成就感。我喜欢吉他，因为它不仅让我学会了坚持，还让我感受到了音乐的魅力。

这些作业旨在帮助学生通过不同的方式深入理解课文内容，同时提高他们的写作能力和想象力。通过这些练习，学生不仅能够回顾和巩固课文知识，还能够将所学知识应用到自己的写作实践中。板书设计1.本文重点