坐井观天第二课时教案

坐井观天第二课时教案坐井观天第二课时教案「篇一」一、教学内容《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子秋水》中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟说天空无边无际。青蛙不相信，小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。二、整体设计思路本课教学着重引导学生练习朗读，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维。先做到读正确、读流利；再指导学生有感情地朗读对话。在反复朗读的基础上体会想法，感受寓意，续编故事，加深对课文内容的理解。三、教学目标1.会写“喝、渴”两个字，理解词语“无边无际”。2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一样的原因，体会故事寓意。四、教学重难点重点：能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。难点：明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一样的原因，体会故事寓意。五、教学过程（一）复习词语，引入新课。考一考：过火车读词语。井沿回答抬头口渴喝水大话无边无际（二）运用生字，指导写字1.交流识字方法，学写喝渴两字。学生交流“喝、渴”时，补充儿歌“口渴要喝水，喝水要用嘴”。2.“喝、渴”这对孪生姐妹你能把它们写漂亮吗？（希沃的汉字功能）（1）它们的结构特点是——指导学生说出左窄右宽，左右两部分的高低情况呢？学生观察后说出渴左右上边等高，下边左短右长。（2）重点笔画有什么要提示大家的？（小撇都是从“日”的竖画处起笔，竖折从小撇的尾尖处起笔）（3）教师范写，强调先进人后关门的笔顺规则。（4）学生练习。（5）同桌互评，词语正确一星、左窄右宽一星、左右高低合理一星、重点笔画到位一星。（三）创设情境，整体感知1.指名摆放青蛙和小鸟的位置。2.想一想：青蛙和小鸟在争论什么？（天有多大）3学习提示：自读课文，请同学在文中分别用“——”画出小鸟、青蛙认为天有多大的句子。（1）推测“无边无际”的意思；你还知道哪些事物无边无际？体会像小鸟一样飞行。指导朗读“天无边无际，大得很哪！”。（2）学习反问句“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”。（3）小实验：我们先来做个小实验，把纸卷起来，卷成一个纸筒，抬头看天，你能看到多大的天？（四）分角色朗读，读懂对话1.分三次对话朗读，指导读好长句子中标点的停顿。2.同桌讨论，加上提示语读。青蛙（大笑着、摇摇手、摇着头）说。小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说。3.想一想：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？（1）说说青蛙和小鸟的有何不同？（2）同桌讨论，全班交流。（3）他们都觉得自己是正确的，到底谁的想法对呢？你想对青蛙说点什么呢？初步感知寓意。青蛙是多么的自以为是啊！多么的愚蠢啊！小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法。这真是一只见识短浅又自以为是的青蛙。寓言就是通过一个有趣的故事来告诉我们一个道理。（4）青蛙错了，可它自以为是的总认为是自己对了，想一想：有什么办法能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）（五）拓展延伸，续编故事来续编一下故事。想一想说一说看到天有多大之后的青蛙又发生了什么事？坐井观天第二课时教案「篇二」【课时目标】１、理解坐井观天的含义。２、辩证地认识井底之蛙。３、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。【教学过程】一、引出青蛙１、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题：坐井观天。２、什么叫坐井观天，你知道吗？这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。）３、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。二、认识青蛙１、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。２、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读作者的话。３、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙）４、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的理解写在黑板上，学生不会写的教师写。（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）５、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。俞老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。三、理解坐井观天１、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。２、俞老师这儿就有几个例子（出示）：⑴小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。⑵有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。⑶我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。⑷原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！这四个例子中的坐井观天是说这些人坐在井底看天吗？３、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。四、再次认识青蛙１、同学们，千百年来，直到今天，人们都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他一直受到人们的批评指责，一直受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！（板书：可怜）俞老师非常同情他的遭遇，你知道这是为什么吗？２、交流，联系课文、图画等进行引导：参考：⑴青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。⑵这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。⑶这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了。⑷井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子。⑸这只青蛙很有礼貌，见到陌生人就跟他们打招呼。⑹他永远也无法享受外面精彩的世界。五、结课同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？坐井观天第二课时教案「篇三」《坐井观天》第二课时教案范文课时目标：1、理解“坐井观天”的含义。2、辩证地认识“井底之蛙”。3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。教学过程：一、引出青蛙1、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题：坐井观天。2、什么叫“坐井观天”，你知道吗？这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。）3、“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语——井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公——青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。二、认识青蛙1、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。2、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读作者的话。3、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙）4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的.“理解”写在黑板上，学生不会写的教师写。（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他……（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。俞老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。三、理解“坐井观天”。1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。2、俞老师这儿就有几个例子（出示）：（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！这四个例子中的“坐井观天”是说这些人坐在井底看天吗？3、所以，咱们每一个同学从?青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？坐井观天第二课时教案「篇四」教学目标：１、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。２、发挥想象，初步理解寓意。教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学用具：多媒体课件、幻灯、纸筒、头饰教学过程：一、复习导入：师：通过学习第二次对话，你们都知道些什么？生自由回答。师：你们还想知道什么？生根据课文内容提问题。师：下面，我们就围绕它俩为什么会有不同的看法。这个问题自由读课文，想想再回答。生根据课文内容回答。１、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天只有井口那么大。２、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天无边无际。二、亲身实践，探究新知。师：说得真好，请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，无边无际。生：天，的确很大。师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大。师：为什么会有不同的看法呢？生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。师：看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）生：（看画面）明白了。这时因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。所以它认为天只有井口那么大。师：说得好极了，下面，我们来读读第二次对话。（小组分角色朗读）坐井观天第二课时教案「篇五」一、教学要求1、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。2、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。3、结合课文中的词句进行说话训练。4、能正确流利有感情地朗读课文。二、课前准备1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。2、实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。3、多媒体课件：三、句子(1)朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗?(2)天无边无际，大得很啊！小节：第6节和第7节的课文内容。四、练习(1)选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。(2)选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林无边无际，大得很啊！(3)想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“__________________”。信息：信息世界gàibì井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。4、学具：8开铅化纸五、教学过程（一）复习旧知1、交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。2、读词语卡片。3、用词语练习说话：青蛙小鸟（二）整体感知1、练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。2、指名读，师生共同评议。3、从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。4、学生质疑。5、小结过渡。（三）学习第2节到第5节1、青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?轻声读读课文，划出有关的语句。2、出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪3、讨论青蛙说的话，进行语言训练。(1)出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。①“那么远”是指多远呢?出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。②选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。③指导读出语气。(2)理解“说大话”的意思。①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。②出示：“朋友，别说大话了！”。“说大话”换词练习。(3)练习有感情地朗读。4、讨论小鸟说的话，进行语言训练。(1)出示：“天无边无际，大得很啊！”。(2)复习“无边无际”的意思，有感情地读句子。(3)选词填空，练习说话。海洋沙漠礼堂森林出示：无边无际，大得很哪！(4)依照句式，练习说话。①出示玩具熊猫和苹果，练习说话。②启发学生说说熟悉的人和物。5、练习有感情地读第2节到第5节。（四）学习第6节、第7节1、过渡：天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。2、指导读出争论的语气。3、讨论：天究竟有多大?谁说得对?4、讨论：青蛙为什么会出错?①学生使用学具，教师演示课件。②练习有感情地读。③说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说。（五）朗读全文，拓展延伸1、配乐分角色读全文。2、拓展延伸，出示：信息世界井成语故事(1)通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。(2)通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》。坐井观天第二课时教案「篇六」教学目标：1.巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。3.练习分角色朗读课文。教学重点：课文的朗读和对文本的理解。教学难点：理解“坐井观天”的寓意。教学过程：课前谈话：可以交流成语故事。一、复习导入：这节课我们继续学习（学生读）（一）根据提示，听写词语请拿出作业纸，根据提示写词语。1.讲了谁和谁之间的故事？一起说①（教师板贴）（小鸟青蛙）把青蛙送进田字格2.小鸟落在井的边上，井的边叫什么？（井沿）3.形容很大很大，大得没有边，这个词语叫做什么？请写下来，有困难的可以看大屏幕（出示拼音）（二）反馈1.出示词语：青蛙井沿无边无际“沿”右半部分的第二笔是横竖弯，（拿起手书空）没有钩。请你自己校对一下，对的就在下面打个勾。2.全对的请举手。3.这么多人啊！真了不起，一起把每个词语读两遍。4上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？（指名回答）课件显示：天有多大二、整体感知，理清观点1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。3.我们来反馈一下，谁来回答刚才的问题。指名回答（课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无边无际，大得很哪！）评价:都划对的孩子请举手。错的小朋友赶紧订正。4.谁理解它们各自的观点？青蛙认为天___________小鸟认为天__________交流，教师板书：井口那么大无边无际评价：你真会读课文！三、研读对话，分析观点（一）小鸟和青蛙的观点大不一样，你赞成谁的观点？一起说1.出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”。小鸟认为——学生齐读显红部分（1）出示词语卡片：“无边无际”。齐读小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。指名回答。出示并齐读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝”。（2）你可以从哪些词语感受的到天是无边无际的？（显红一百多里，口渴了）（3）感受“一百多里”，1里=500米，我们钱江苑的操场是1圈200米，100多里=（）圈呢！（指名回答）250圈。让我们插上翅膀，一起来做一做小鸟吧！（播放动画：小鸟看到的景色）请全体起立。（4）口语交际：教师先引读，小鸟飞呀，飞呀，飞过了森林，又飞过了小河，还飞过了一个个的村庄——突然遇到了狂风暴雨，快点往前飞。（这只小鸟嘴巴闭的牢牢的，它把浑身的力气都用在了翅膀上！）——翅膀振动的再用力些——你累了吗？才飞了几里呢！继续飞，再飞一会（十秒钟）————你怎么飞不动了？怎么慢下来了？——可是还没飞完呢，再加把劲吧！——飞了一百多里，小鸟飞的感觉是什么？交流：苦累出示：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”指名读（5）飞了这么久，还是没有飞完，怪不得小鸟认为天是——无边无际的（慢），开列火车读读这个词语。（出示词卡）（6）还有什么也是无边无际！出示：（）天无边无际，大得很哪！（引导：大自然中）（7）指导朗读：小鸟飞了那么多地方，也没飞到天的边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？自由读-指名读-自由读-齐读评价：这么快就到了？一百多里哪！（几个人读）评价1：真大啊！好像永远没有尽头。评价2：真的是没有边际呢！（二）研读青蛙的观点1.我们都知道天是无边无际的，可是青蛙却认为小鸟在——出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”。（1）理解“说大话”，什么是说大话？带进去读一读。（2）是啊，他觉得小鸟在说大话，在吹牛。所以他说天——（3）指名读显红“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”谁再来读？2.为什么青蛙会认为天只有井口那么大？（1）我们来做个试验。现在请你拿起手中的那张白纸跟老师一样先把纸卷成井的形状，再看一看，天花板，你看到了什么？（2）那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？教师引读：教师引读：瞧，一天过去了，青蛙一抬头就只看到——井口那么大的天。一个星期过去了，青蛙一抬头还只看到——井口那么大的天。一个月过去了，青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。一年过去了，青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。就这样，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，从来没有跳出过井口，因此他坚信天只有井口那么大。3.在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么会相信小鸟的话呢？你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读，指名读，齐读评价1：眉头都皱起来了，读出了对小鸟的疑问！评价2：你读出了感叹的语气！评价3：我看到了你撅起的小嘴，一脸的不相信！（4）出示青蛙和小鸟的观点，师生合作朗读（老师当青蛙，学生当小鸟）（旁白去掉，老师带头饰）（三）研读青蛙和小鸟各自的理由。研读两个“笑”的含义同时出示6、7两段，课件中两个“笑”变红出示：青蛙笑了，说：“朋友我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的”。小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧”。同样是笑，但它们到底笑的是什么？同桌讨论反馈，随机指导朗读并评价。（1）青蛙在笑什么？1.青蛙笑小鸟错了，自己是对的。2.青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。3.天天坐在井里，你读得真好！那你来做做固执的青蛙吧！（说完直接读）评价1：你眼睛睁的大大的，非常坚定。评价2：把它的固执读出来了，谁再来试一试。评价3：付老师仿佛看到青蛙在自以为是的样子！（2）小鸟笑什么？（指名回答青蛙很固执）1.小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。2.小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。3.我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心。小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧”。（3）出示青蛙和小鸟的理由，男女生合作读（男生当青蛙，女生当小鸟）（四）分角色朗读课文1.这是一个多么有趣而有意思的故事啊，愿意演一演吗？同桌两人，一人当青蛙，一人当小鸟，就读他们的对话，把这个故事演一演，读一读。自由读、指名一组同桌朗读、请两名同学到台前朗读（带头饰）你们班谁朗读的最好？——你不愧是朗读小能手！四、想象写话，拓展延伸1.演得真好！小鸟说的话太对了，小青蛙听了以后，瞧！终于忍不住跳出来啦，（PPT演示）2.课件出示：青蛙终于忍不住跳了上来：青蛙跳出井口后看到什么、说些什么？（指名回答）青蛙终于忍不住跳了上来，（课件出示）请你写下来实物投影学生习作，反馈（1—2个学生作品，学生自读）5.教师总结：是啊，世界是如此的绚丽多彩，神秘而美妙，希望大家不要向课文中的青蛙那样，坐井观天，目光短浅还自以为是。在以后的学习和生活中多去外面的世界走一走、看一看、听一听，成为一个见多识广的人！坐井观天第二课时教案「篇七」教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2．发挥想象力，初步理解寓意；3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。教学过程一、课前5分钟。二、导入新课。1、同学们，我们今天学习一篇新课文（板书）《坐井观天》。齐读课题。“观”是什么意思？看了这个题目，你想提出什么问题？2、《坐井观天》是一篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事？3、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读情况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。（出示课件）三、课文讲读。1、看来同学们的生字掌握的都很好，那么这篇文章到底讲了一件什么事情呢？请同学们自读课文，完成以上要求。（课件出示）2、青蛙和小鸟各在什么地方？青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（课件出示）请小朋友读一读这句话，你知道了什么？你能说说这个“落”用得好在哪儿?能具体说说，井沿指哪一部分?井沿指井的边。井沿就是井边。那么桌子边叫什么?——桌沿；床的边呢——床沿；小河的边——河沿；帽子的边——帽沿；“沿”这个字怎么写呢？要注意什么？谁来说说？三、学习第2——第7自然段1、下面再请同学们小组合作，仔细