中考语文复习中存在的问题及建议

初三语文后期复习中存在问题及提议

第1页一、存在问题分析

1.部分教师和学生还或多或少地存在“语文靠是运气”“复习不复习差不多”麻痹思想，教学内容随意性大，缺乏对考纲考点整体把握，对相关题型、知识点、解题方法研究不够深入，也没有在备课中认真研究学情和思索教学内容在课堂最正确投入方式。

2.初三复习时间紧、任务重，有时为了进度，有部分教师习惯了一人唱独角戏，“填”、“灌”了事，学生被动接收只能成为课堂听客和看客；教学往往是完成任务教学，只是讲完而非学会，初三复习“有教而无学”。

3.作文缺乏阅读、积累，缺乏系列训练，更缺乏思想，不想着怎样处理反而存在着“靠天收”幻想；练和不练没有显著区分，作文就靠那点“老本”维持着。第2页二、复习提议1.要有明确合理计划

我们绝大多数初三语文教师都有很明确复习计划，按照基础复习——专题复习——综合训练这么思绪去进行复习，有学校甚至明确至每一节课复习内容。不过，很多时候我们计划只局限于教师范围，作为一个教学计划写在教案上或贴在墙上，对于每个阶段要复习什么内容，用什么方法进行复习，要到达什么样目标，我们学生是一无所知，学生只是被老师牵着鼻子走。我认为我们复习计划也要让学生做到心中有数，让学生明确自己在每个复习阶段要到达目标，尤其是在马上要进行专题复习阶段，有能力学生要依据老师制订计划及本身情况做好学习计划，比如怎样提升自己微弱项，用什么方法去提升，提升到什么程度等等。第3页

2.要研读考试说明和中考试题我们就要认真研究考试说明，因为考试说明是考试、评价“法规”，中考试题命制也一定是遵纲守本。我们要经过研读考试说明改变真正明确对学生识字写字、阅读、写作提出了哪些要求，切忌盲目，走到哪里算哪里，这么在复习中才能做到有放矢。另外，中考试题也是我们复习一个指挥棒，我们要认真研究本市最近几年中考试题，认真分析考点，把握命题方向，结合考点及学生详细情况有针对性进行复习，才可到达事半功倍效果。

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3.要稳扎稳打，求实高效

初三语文复习课内容主要有语言积累及利用、当代文阅读、文言文阅读和写作，而不论哪一个内容复习课，都应该有四个基本步骤：考点、示例、训练、迁移。（1）展现复习内容和教学目标，明确相关考试关键点及命题特点；（2）出示经典题例，经过讲解、分析、学生讨论，找出该题型处理方法，概括出规律性东西；（3）提供有代表性各类练习题，让学生训练，经过练习，了解学生学习障碍及对规律掌握情况，或者用测验形式检验学生与教学目标差距；（4）依据反馈情况布置有针对性作业，作迁移性训练，以提升应试能力。

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4.精选试题

教师首先要占有，其次要放出眼光精选题目，用少而精题目来统领，发挥以一当十作用。习题选择要突出针对性、基础性、灵活性、综合性、时代性、创新性、探究性和开放性特点，每一题都应该是每一类题代表，要经过训练，深入发觉学生知识上漏洞和能力上缺点，方便及时进行填补。综合模拟训练应适当选择本省各地市模拟考试题，不机械使用套题搞题海战术，提倡选择整合，要按照不一样要求进行剪辑、编辑、整合，防止整卷照搬；后期练习，学生不是为做一道题而做一道题，而是用一道题去为一个考点打开一扇门，架设一座桥。

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5.规范答题。

老师精选精编试题专心良苦，但假如对学生要求过松，缺乏规范要求，效果势必大打折扣。所以，从各个层面都要对学生规范要求。如学会怎样涂改错误答案，怎样合理利用每道题答题空间……学生基本严格按照中考要求操作答题，这种常规训练会让学生养成良好答题习惯，有利于中考时规范写答案，乃至超常发挥。对于那些不够规范学生，老师们要单独反馈给学生个人，一次不行就纠正两次，两次纠正不过来就纠正三次，直至每一个学生都养成良好习惯为止。第7页

6.认真阅卷。为了使训练能反应学生真实情况，为了能更客观得了解学生成绩，每次学生做完试题，老师批阅完成。这么能够使老师能全方面了解学生情况。在阅卷过程中，老师们将随手记下来学生答题情况，包含优缺点，尤其是发觉问题更会详细统计，以方便下一步工作开展。

第8页7.研讨试卷。选择题部分，要统计一个正答率，这个正答率作用非常大。老师们普通采取重点关注正答率低于80%题目，而且观察错在哪个选项上，在上课时重点讲解；而那些高于80%试题将不会在课堂讲解，个别同学能够课下赵老师处理。主观题部分，备课组专门进行试卷研讨，每个老师针对自己批改情况发表自己看法，主要谈所负责试题出现问题以及更正办法。因为是从第一手资料来信息，老师们提出问题都很有针对性，能一针见血指出存在问题，而且能准确制订出处理问题策略。

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8重点讲评

我们在试卷讲评过程中经常会有以下误区：满堂灌讲答案，或是重基础轻作文讲评，再有就是缺乏理论和解题技法指导。而试卷讲评目标是纠正试卷中学生经常出现错误和知识盲点，巩固试卷中出现知识点，完善学生知识网络，尤其是经过易错题所考查知识点，引出与之相关一系列知识，到达亡羊补牢效果。试卷讲评课，应进行改革。一上课就发给学生答案，留出10—20分钟自己对答案，自己研究自己试卷，进行自我消化。老师则能够利用这10——20分钟走到学生中间，回答学生个别提问，或者依据手头掌握情况，对重点关注学生进行一对一指导面批。之后，利用20——30分钟时间集中讲评，讲评不搞全覆盖，只求针对性，因为有了课前充分准备，所以能抓住最关键地方，又因为学生已经自己有了思索，更能尽快融入课堂，这大大提升了课题效率。第10页

我们能够采取以下试卷评讲法：

（1）针对错误进行评讲。试卷评讲课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教师要清楚地了解到学生中存在最突出问题是什么，应有针对性和侧重性地在试卷讲评课上进行解疑纠错和扬优补缺。（2）摆出问题让学生探究。教师把存在最突出问题摆出来，让学生自己独立思索或经过讨论，进行自主探究，自己处理，因为这么做印象会更深刻。最终老师在学生总结基础上总结出规律性东西，给出切实可行解题技法。（3）模拟训练。教师应该围绕着试卷中所出现一些主要问题再设计一些针对性练习与变式练习，让学生练习方便及时巩固、提升。只有这么，试卷讲评课才能收到良好效果。第11页9.错题再练。讲评完试题之后，关于此次训练还没有结束。既然知道了学生错误所在，既然已经讲评完成，那么，学生到底掌握了没有，到底掌握到了什么程度，还缺乏一个检验。能够采取了“错题再练”形式，间隔一周或者两周会出一期“错题再练”，专门针对学生易错易混知识点出题，检验学生是否真正掌握了相关知识。这么做有两个好处，一是能够看一看学生是否掌握，而是等于第三次讲解本知识点，会加深学生印象，真正吃透本知识点。第12页10.强化写作

作文复习应与语文知识并列进行。以材料作文、命题（半命题）作文训练为重点，形成作文训练序列。依据中考作文在立意、内容、语言上要求，进行一些诸如拟题、开头、结尾选材、结构布局等方面单项性训练。详细操作方法：（1）在复习时要让学生了解中考作文评分标准：我们评卷时候能够在基础得分（综合考虑作文内容、结构、语言等评分）基础上能够加书写分、创新分，然后再减去错别字、标点、少题目等扣分。让学生对照自己作文找出差距和需要注意、改进地方，做到有放矢。这么能够最大程度地提升作文得分。（2）有针对性地进行作文实战演练。从作文基本思绪做起，审题、立意、谋篇、布局、成文，严格程序，限定时间（普通在50分钟左右）。让学生在详细写作中看自己存在问题，不