第六单元习作《身边那些有特点的人》课件-【知识精研】统编版语文三年级下册

身边那些有

的人统编版小学语文三年级下册第六单元习作特点回顾课文《剃头大师》中的小沙胆小《我不能失信》中的宋庆龄诚实守信本单元课文中的人物给你留下怎样的印象？

人有千般相，一张与众不同的脸，一个招牌动作，一句常说的话，都可能是一个人的独特标志，成为一个人的特点。一个人的特点不光表现在外貌上，还表现在性格、爱好、习惯、品质、语言、动作等方面。01审题指导审题指导

这些词语让你想到了谁，为什么会想到他？审题指导小书虫乐天派智多星运动健将幽默王子故事大王热心肠小问号昆虫迷品质兴趣爱好性格连连看：下面词语表现了人物什么方面的特点？

写人时要抓住人物的典型特点来。可以从人物的性格特点、爱好特长、思想品质、能力等方面进行选择。小书虫乐天派智多星运动健将幽默王子故事大王热心肠小问号昆虫迷品质兴趣爱好性格审题指导

这些词语让你想到了谁，为什么会想到他？乐天派：智多星：运动健将：故事大王：幽默王子：热心肠：昆虫迷：小问号：小书虫：他的词典里没有“烦恼”一词。人称“小诸葛”，胸中锦囊一箩筐。班里的“飞人”，百米跑成绩年级第一。绰号“故事云盘”，很会讲故事。富有智慧，说话逗趣。助人为乐，不求回报。班上的“昆虫学家”，家里面养着蝈蝈、螳螂、非洲蚂蚁......总喜欢问“为什么”。酷爱读书，总想把书都装进脑子里。这些词代表了什么样的人？审题指导你还想到了哪些词语？这些词语可以用来形容哪些人？飞毛腿小蜗牛小福尔摩斯记忆达人神算子百灵鸟小蜜蜂活雷锋美食家审题指导

可以选择典型事例或者日常行为表现来表现人物的特点，要把事例中最能体现人物特点的地方写好。审题指导

文章标题用上表示人物特点的词语，主题明确，一目了然。

写完后取个标题，用上表示人物特点的词语，如：“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。

注意：外号应该是善意的，不能随意给他人恶意取外号！题目=人物主要特点+人物02方法指导1.依据习作内容中给出的词语，回想身边的人

本单元习作中已经给出一些体现人物特点的词语，请你结合这些词语想一想身边有没有符合这些特点的人。

看见“热心肠”，我想起了我的同桌。因为在我忘记带笔或笔记本时，她总会把她的借给我。方法一：找出特点，明确写作对象方法一：找出特点，明确写作对象2.直接从身边的人身上寻找特点

我们身边存在形形色色的人，在日常生活中，我们也可以通过仔细观察，直接从他（她）身上寻找特点。家庭爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐......学校老师、同学、门卫大爷、食堂阿姨......其他邻居叔叔、环卫人员、小区保安......方法一：找出特点，明确写作对象外貌性格品质爱好特长肤色：白皙、黝黑、黄色......体形：高大、瘦小、纤细......五官：大眼睛、小嘴巴、高鼻梁......开朗、健谈、内向、敏感、幽默......善良、勇敢、坚强、勤奋刻苦、乐于助人、拾金不昧......体育：跑步、爬山、游泳......艺术：画画、唱歌、弹琴......其他：演讲、看书、做饭......2.直接从身边的人身上寻找特点

在选择人物特点时，我们可以注意：

选择有特点的人

周围人没有，只有他（她）有的周围人也有，但他（她）更突出的方法一：找出特点，明确写作对象方法二：选取典型事例体现人物特点

典型事例

日常行为表现方法二：选取典型事例体现人物特点1.详写一个典型的事例

宋庆龄信守和小珍的约定

介绍一件“具体事例”来体现宋庆龄诚实守信的特点。典型事例在《我不能失信》中，我们认识了一个怎样的宋庆龄？

诚实守信文章写了哪件事来体现她的这种品质？方法二：选取典型事例体现人物特点示例：

上个月，家里的水龙头漏水了，“修理达人”老爸立刻奔赴“战场”。他观察了一会儿后，发现原来的水龙头修不好了，需要换一个新的。于是，他开始动手。首先，他拿着扳手拧了拧，把旧的水龙头取下来。然后，他前后左右观察了一圈，找到合适的角度，把新的水龙头装上。紧接着，他把螺丝拧进去。最后，他把新换的水龙头拧开一试，果然不漏水了。看，我家的“修理达人”厉害吧，水龙头漏水的问题就这么被他轻松搞定了。

选取爸爸修水龙头的事例，按照先后顺序写出了爸爸是“修理达人”。方法二：选取典型事例体现人物特点2.写多个日常事例如果日常生活中，体现人物某一特点的事例有很多，你可以从中选取几个能突出特点的事例组合起来，共同体现人物的特点。

作者是如何写小沙胆小的？怕吃药怕做噩梦怕剃头

介绍“日常行为表现”来突出小沙胆小的特点。方法二：选取典型事例体现人物特点“钓鱼迷”爷爷事例1：家里书架上摆满了有关鱼的书籍事例3：遇到有关钓鱼的电视节目或者短视频，无论在干什么都要停下来先看事例2：每周至少有三天和“钓友”去湖边钓鱼，风雨无阻方法三：运用多种方法写好人物特点1.加入语言、动作、神态等人物描写的方法示例1：

运用语言描写，表现人物特点“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。

“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”——《我不能失信》方法三：运用多种方法写好人物特点示例2：

运用动作描写，表现人物特点

我们班的运动健将在这次200米短跑比赛中的表现非常亮眼。只见他两只脚一前一后踩在起跑器上，双手指尖轻轻触碰跑道。在裁判的发令枪砰的一声响后，他右脚猛地一蹬，飞一般地冲了出去。他用力地摆动着双臂，双腿迅速地前后交替跑着，把对手远远地甩在了后面。1.加入语言、动作、神态等人物描写的方法方法三：运用多种方法写好人物特点2.通过和他人的对比，突出人物特点示例：

通过“我”和王爷爷行为的对比，突出王爷爷的“热心肠”

我下楼时，发现楼梯间臭烘烘的，不知是谁把厨余垃圾都扔到了这里。我捂着鼻子，踮起脚，踩着中间的空隙快速地跑了出去。等我回来，刚准备捂着鼻子一口气跑进去时，就看见隔壁的王爷爷正在将垃圾自上而下地全部扫在一起，然后弯着腰，用铲子使劲儿地铲起粘在地板上的垃圾......方法三：运用多种方法写好人物特点3.通过他人的表现，侧面表现人物特点示例：

通过妈妈的话，侧面表现出小姨对瑜伽的热爱

小姨把空闲时一半的时间都拿来学瑜伽、练瑜伽。只要听说哪里有好的瑜伽教练，无论多远她都会去请教。妈妈常说：“你小姨的痴迷劲儿真是让人佩服，你看她分享给大家看的，都是她练瑜伽的照片或视频。”为了练好瑜伽，小姨吃了很多苦，但她还是乐此不疲。方法三：运用多种方法写好人物特点4.运用恰当的修辞手法，生动地表现人物特点示例1：

运用比喻、夸张的修辞手法，写出弟弟爱打瞌睡的特点“瞌睡虫”弟弟有一个“必杀技”——五秒睡。上周日我们一起去郊游，车子刚启动，我就开始数数：“1、2、3、4、5。”果然，弟弟的瞌睡虫又冒出来了，只见他头歪向一侧，靠在椅背上，嘴巴微张着，像一只慵懒的小猫咪，安静又可爱。不管外面多么喧嚣，不管道路多么颠簸，他都睡得像泰山一样安稳。方法三：运用多种方法写好人物特点4.运用恰当的修辞手法，生动地表现人物特点示例2：

运用排比、拟人的修辞手法，写出爸爸的刀功

不一会儿，案板上就躺满了红白相间的五花肉，有的半卧着，有的笔直地躺着，还有的仿佛在享受爸爸的“按摩”。那场景，不像切菜，倒像是一幅“百肉争艳图”。03范文欣赏

我们小区里有一位老爷爷，他个子不高，头发花白，瘦削的脸庞，淡淡的眉毛下有一双慈祥的眼睛。因为他姓李，又经常帮助别人，所以大家都称他为“热心肠的李爷爷”。

平时，只要他看到有人骑电动车进出小区开门不方便，就会帮别人把门拉着。有时候，下雨了，他还会帮邻居收衣服、被子，并在晾衣竿上留下小纸条，告诉别人来取衣服、被子。

热心肠的李爷爷

简单的外貌描写勾画出了一位慈祥的老爷爷形象。

略写平时帮助大家的事例。范文1：有一次让我印象最深刻。那天下午，李爷爷在小区发现一个三四岁的小男孩正坐在地上哭，他就连忙跑过去将小男孩抱起来，一边哄着一边说：“乖，不哭！你的爸爸妈妈呢？你的家在哪里啊？”可小男孩只是哭，怎么也不说话。于是，李爷爷只好抱着他一直安慰他，还给他讲故事，等着他的家人过来。半个小时后，小男孩的妈妈才急匆匆地找过来。李爷爷看到小男孩的妈妈急得满头大汗的样子，安慰她说：“别担心，孩子没事。只是你以后得把孩子看紧一点，

一系列的细节动作具体写出了李爷爷帮助小男孩的场景，体现了其热心的品质。

语言描写突出李爷爷的美好品质。别让孩子自己一个人乱跑。”小男孩的妈妈惭愧地说：“真是太感谢您了。我刚接了个电话，谁知转身孩子就不见了。以后我一定会看紧孩子，再也不会让他一个人乱跑了。”

李爷爷就是这样一个热心肠的老人，大家都很喜欢他。结尾总结全文，抒发感情。开头：简单描写李爷爷的外貌，并点明他热心肠的特点。中间：具体事例体现特点略写李爷爷平时帮助别人的一些事例。详写李爷爷帮助小男孩的事例。结尾：赞美李爷爷的热心肠,表明大家都喜欢他。热心肠的

李爷爷

我们班有一个大名鼎鼎的“小书虫”。她有一张能说会道的嘴巴，说起话来井井有条。你只要随便问她一个问题，如果是学过的，她保证在一分钟内对答如流。她还有一双大大的水灵灵的眼睛，生气时瞪得圆圆的，开心时眯成了两个月牙儿，一对弯弯的眉毛，一张红红的“苹果脸蛋”。开门见山，点明要写我们班的“小书虫”，人物外貌描写栩栩如生。范文2：我们班的“小书虫”

记得有一次，下课铃响了，大家飞奔出教室，像极了被关在笼子里的小鸟忽然被释放了出来。而她呢，在教室里迫不及待地从书包里抽出一本“红楼梦”来“啃”。好像看得越来越入迷了，因为，我想引起她的注意，所以故意从她身边跺着脚走过，可她根本就没有被我从“书窝”里拉出来，她还是无动于衷。本段生动细致地描写了她读书入迷的样子，让人如闻其声，如临其境。

“叮铃铃！叮铃铃！”上课铃声从她耳边飘过，她如梦初醒，随着老师的脚步声渐渐逼近，她急忙