2024 年高等职业教育技能大赛 专业核心基本技能赛项实施方案

2024年高等职业教育技能大赛专业核心基本技能赛项实施方案一、基本原则坚持立德树人、德技并修，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一；坚持产教融合、校企合作，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局；坚持服务成长、促进就业，推动专业设置、人才培养与学生成才、市场需求相对接；坚持面向人人、因材施教，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。二、总体目标高等职业教育技能大赛专业核心基本技能赛项，面向教育教学实践，把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合统一，强化专业基础能力、注重职业素养，着力培养高素质技术能人才应具备的基本素质、基本专业技能及综合职业技能。通过推动技能竞赛全员化，突出职业教育的类型特色和高等职业教育的高等性特征，推动每个学生都参与，让参与竞赛并在竞赛中成长成才更多惠及更广大学生群体，为成为能工巧匠、大国工匠奠稳定扎实技术技能基础和优良素质素养。（一）推动技能大赛全员化，让每个学生都参与。坚持技能竞赛面向人人，因材施教。全面深化对教育类竞赛活动教育属性的认识，正确处理知识技能学习和全面发展的关系，强化学校举办专业核心基本技能竞赛活动的基础和支撑作用，让每一个学生都有机会参与技能竞赛活动，努力实现专业全覆盖、人人全参与。研究制定并不断改进完善省级竞赛抽取参赛选手方式方法，战略性推动扩大技能竞赛参与面，全面全方位展示和宣传我省高等职业教育的精神风貌和专业教学成果，以技能竞赛机制改革创新提升我省职业教育吸引力和影响力。（二）推动技能大赛教学化，让每个学生都提升。坚持技能竞赛服务成长、促进就业。强调技能竞赛服务教育教学、服务教师成长、服务学生发展，推动在教育教学理念上更加关注每一个学生。开展以技能竞赛活动深化教法改革的实践探索，推行以竞赛方式为支撑的教学方式改革，竞赛方式、竞赛过程、竞赛结果有机融入教育教学活动全过程。加强竞赛对接教学，系统性重塑赛服务教学，服务教师、课程、教材、教法一体改革；推动竞赛提升教学，创新具有类型特色的教学方法，全员参与提升教育教教学质量。（三）推动技能大赛体系化，让每个学生都成才。坚持技能竞赛立德树人、德技并修。围绕高素质技术技能人才培养应具备的职业综合素质和行动能力，整体性重构竞赛体系建设，创新改进技能竞赛组织举办机制，把竞赛方式作为更适合学情的高效学习方式，让竞赛过程成为更适合教情的高效学习过程。在正确理知识技能学习和全面发展的关系时，更加强调学生的全面发展，更加注重为全体学生的整个职业生涯打好基础。探索加强和扩大以专业核心基本技能竞赛进行职业技能测试的范围，为以竞赛成绩为基础开展专业教学评价奠定基础。研讨制订技能竞赛成绩的应用，把在技能竞赛中获得奖项打造成为学生的标志性成绩，推动技能竞赛科学持续健康发展，持续培养高素质技术技能人才。三、赛项设置赛项设置面向专业大类或开设面广的专业类，以及专业等，重点面向我省重点产业需求、我省高等职业学校专业在校生规模大的专业，逐年逐步扩大范围，努力实现专业全覆盖、人人全参与、全体都提升。2024年高等职业教育技能大赛学生组竞赛，设置专业核心基本技能赛项10项（见附件1）。竞赛内容为面向专业大类或专业类或专业（群）的核心基本技能，有机融入职业素养教育，着力培养学生的基本技能和职业素养。四、竞赛组织竞赛包括学校竞赛、省级竞赛。（一）学校竞赛。各高等职业学校都要开展专业核心基本技能竞赛活动。根据学校专业建设发展目标和教育教学实际，制订学校竞赛规划和举办赛项，竞赛内容全面对接专业教学内容，强调使用好学校现有教育教学设备，把专业核心基本技能竞赛活动融入专业教学实践之中。广泛动员学生和教师积极参加竞赛活动，开展班级竞赛、年级竞赛、部院系竞赛等，推动技能竞赛全员化教（二）省级竞赛。省级竞赛专业核心基本技能促进全体学生专业技能水平的提升，检验各学校专业教学成果成效，全面推动提升教育教学质量。赛项承办学校组织赛项承办专项工作组，落实省赛赛项承办各环节任务，汇集、整理竞赛过程中出现的各种问题，研究改进的办法，提出相关举措等，为全省高等职业学校提升教育教学质量做好五、省级竞赛设备专业核心基本技能赛项以完成竞赛任务为竞赛目标，不对设备、工具、材料等规定范围和要求。在竞赛任务中，不包含必须使用大型设备的竞赛内容。在参加竞赛时选手可以自带设备、工具、材料等，在保障安全以及能正常完成竞赛任务的前提下，不限制选手自带的设备、工具、材料等的类型与数量。（一）现有竞赛设备。承办学校在各参赛队报名前公布可用于竞赛的设备和材料清单（含场地、水电气网等条件参照附2-2，承办学校提供的设备和场地信息清单供参赛学校选择。承办学校不进行统一采购竞赛设备（包括设备、软件等）。（二）自带参赛设备。参赛学校参考承办学校公布的清单，自主决定设备是否自带。各参赛学校应立足于使用现有的教学设备，发挥好现有设备的效用（参照附2-3，参赛学校自带设备清单（三）设备确认。各赛项报名时，自带设备的参赛学校须与承办学校签订确认书（参照附2-4，参赛学校与承办学校就自带（四）设备安装。参赛学校与承办学校确认可行后，进场安装调试自带设备。现场设备技术保障谁提供谁负责。承办学校应积极为参赛学校提供自带设备、工具、材料等所需要的竞赛场地、水电气网等相关条件，并做好服务工作。六、省级竞赛参赛专业核心基本技能赛项竞赛，建立渐进式抽取参赛选手机制，逐年逐步实现在全省高职高专学生全部学籍（中国高等教育学生信息网（学信网）学籍学历信息管理平台）中随机抽取参赛选手的目标。2024年的省级竞赛，实行各学校除按照竞赛方案规定的参赛名额推荐“报送选手”外，每赛项每学校再推荐报送选手5倍的备选“抽取选手”，省教育厅组织专项工作组，从中抽取20%作为参赛选手。赛前一周左右公开抽取参赛选手并公布名单。（一）参赛选手1.推荐参赛选手。各学校根据赛项竞赛方案规定，推荐参赛2.抽取参赛选手。省教育厅组织赛项专项工作组，一般由赛项仲裁长、监督员、承办学校负责人、参赛学校教师代表、参赛学生代表等组成。专项工作组全体人员，共同参与和监督参赛选手的抽取工作。在承办学校公开进行抽取参赛选手，由赛项仲裁长主持，从各学校推荐的赛项备选“抽取选手”中，抽取20%作为正式参赛选手。凡推荐的备选“抽取选手”不足规定的，按推荐不足的比例，同比例减少“保送选手”名额且至少减少一个名额。3.组建参赛队。由公开抽取出的“抽取选手”组成学校代表（二）参赛人员变更参与抽取的备选“抽取选手”推荐后不得随意更换。如赛前参赛选手因故无法参赛，原则上不得更换，视为放弃参赛，并同意比例减少参赛学校“保送选手”名额。特殊原因须由学校出具正式文件后，正式竞赛前2个小时之前，在赛项仲裁长主持下，由赛项工作组共同研究确定；研究结果在竞赛场地明显处公示，同时通过相关方式告知全部参赛学校，相关材料留档备查。对竞赛过程中的弄虚作假者，取消其参赛资格。已经参赛者取消获得奖项，收回获奖证书，并予以通报。（三）参赛。按照赛项方案参赛。（四）竞赛评判。各学校推荐的评判人员中符合条件的人员组成