三年级下册数学教学设计-1.4 练习一（1）｜苏教版

三年级下册数学教学设计1.4练习一（1）｜苏教版一、课题名称苏教版三年级下册数学教材“1.4练习一（1）”二、教学目标1.理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。2.能够正确进行两位数乘一位数的计算，并解决简单的实际问题。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：两位数乘一位数的计算方法。重点：正确进行两位数乘一位数的计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。2.小组合作探究，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，让学生在动手实践中掌握计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程（1）新课导入课堂初始，通过提问“同学们，你们知道两位数乘一位数怎么计算吗？”引入新课，激发学生的学习兴趣。（2）课本讲解课本原文内容：“两位数乘一位数，先算个位数，再算十位数，相加。”具体分析：教师引导学生回顾一位数乘一位数的计算方法，然后结合课件和实物教具，讲解两位数乘一位数的计算步骤。例如，计算23×5时，先算个位数，即3×5=15，写下5，进位1；再算十位数，即2×5=10，加上进位1，得到11，写下11。将个位数和十位数的积相加，得到115。（3）例题讲解以例题“计算26×7”为例，引导学生按照两位数乘一位数的计算方法进行计算，并讲解解题过程。（4）随堂练习教师出示练习题，让学生独立完成，并在黑板上展示答案，互相检查。（5）实践情景引入结合生活实际，设置情景：“小明有26个苹果，他想每袋装7个，可以装几袋？还剩几个苹果？”引导学生运用所学知识解决实际问题。（6）小组合作探究将学生分成小组，讨论“如何更快地计算两位数乘一位数？”并分享各自的方法。（7）课堂小结七、教材分析本节课所选内容是小学数学中两位数乘一位数的基础知识，通过实际例题和随堂练习，帮助学生掌握计算方法，为后续学习打下基础。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们觉得两位数乘一位数难不难？为什么？”2.学生分享自己的学习心得和遇到的问题。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，两位数乘一位数的计算步骤是什么？”2.学生回答，教师点评并补充。九、作业设计（1）35×4（2）42×6（3）57×8答案：（1）35×4=140（2）42×6=252（3）57×8=4562.实践作业：结合生活实际，找出两个两位数，进行乘法运算，并写出实际应用场景。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了两位数乘一位数的计算方法。在今后的教学中，我要注重培养学生的计算能力，提高他们的数学素养。拓展延伸：1.鼓励学生回家后与家长共同完成一些两位数乘一位数的题目，提高家庭作业的质量。2.组织学生参加数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。重点和难点解析在上述教学设计中，有几个细节是我认为需要特别关注的。1.我确保教学目标既包括了知识目标，如“理解并掌握两位数乘一位数的计算方法”，也包括了技能目标，如“能够正确进行两位数乘一位数的计算”。这样做的目的是为了全面提高学生的数学能力。2.我还强调了情感目标，比如“培养学生的认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯”，因为这些习惯对于学生的长远发展至关重要。1.我在设计教学活动时，特别注意了让学生在具体的操作中理解计算过程。例如，我使用实物教具（如小棒、计数器等）来帮助学生直观地理解乘法的概念。2.我通过设计一系列由浅入深的练习题，让学生逐步掌握两位数乘一位数的计算方法。在讲解例题时，我详细解释了每一步的计算思路，确保学生能够理解并模仿。重点和难点解析1.我采用了启发式教学，鼓励学生主动参与课堂活动，而不是被动接受知识。这样做的目的是激发学生的好奇心和求知欲。2.在小组合作探究环节，我确保每个学生都有机会发表自己的观点，并且能够从他人的想法中受益。这种合作学习不仅提高了学生的计算能力，还增强了他们的团队协作能力。1.我准备了多媒体课件，以便更生动地展示计算过程，吸引学生的注意力。2.我还准备了实物教具，让学生在操作中感受数学的乐趣，增强他们的学习兴趣。1.我在导入环节通过提问的方式引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。2.在讲解课本内容时，我结合了具体的例题和随堂练习，让学生在练习中巩固所学知识。3.我通过设置实践情景引入，让学生在解决实际问题的过程中应用所学知识。1.我设计了一系列讨论环节，鼓励学生分享自己的学习心得和遇到的问题。2.在提问问答环节，我使用了一系列引导性的问题，帮助学生梳理思路，提高他们的解题能力。1.我设计了既有基础练习，又有拓展练习的作业，以满足不同学生的学习需求。2.我还设计了实践作业，让学生将所学知识应用于实际生活中。1.我对教学效果进行了反思，以确保我的教学方法能够有效地帮助学生掌握知识。2.我考虑了如何拓展学生的数学视野，提高他们的数学思维能力。通过这些细致的关注和补充，我相信我的教学设计能够更好地帮助学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并在今后的学习中取得更大的进步。一、课题名称苏教版三年级下册数学教材“1.4练习一（1）”二、教学目标1.理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。2.能够正确进行两位数乘一位数的计算，并解决简单的实际问题。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：两位数乘一位数的计算方法。重点：正确进行两位数乘一位数的计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。2.小组合作探究，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，让学生在动手实践中掌握计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程课本原文内容：“两位数乘一位数，先算个位数，再算十位数，相加。”具体分析：1.导入新课：通过提问“同学们，你们知道两位数乘一位数怎么计算吗？”引入新课，激发学生的学习兴趣。2.课本讲解：结合课件和实物教具，讲解两位数乘一位数的计算步骤。例如，计算23×5时，先算个位数，即3×5=15，写下5，进位1；再算十位数，即2×5=10，加上进位1，得到11，写下11。将个位数和十位数的积相加，得到115。3.例题讲解：以例题“计算26×7”为例，引导学生按照两位数乘一位数的计算方法进行计算，并讲解解题过程。4.随堂练习：教师出示练习题，让学生独立完成，并在黑板上展示答案，互相检查。5.实践情景引入：结合生活实际，设置情景：“小明有26个苹果，他想每袋装7个，可以装几袋？还剩几个苹果？”引导学生运用所学知识解决实际问题。6.小组合作探究：将学生分成小组，讨论“如何更快地计算两位数乘一位数？”并分享各自的方法。七、教材分析本节课所选内容是小学数学中两位数乘一位数的基础知识，通过实际例题和随堂练习，帮助学生掌握计算方法，为后续学习打下基础。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们觉得两位数乘一位数难不难？为什么？”2.学生分享自己的学习心得和遇到的问题。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，两位数乘一位数的计算步骤是什么？”2.学生回答，教师点评并补充。九、作业设计（1）35×4（2）42×6（3）57×8答案：（1）35×4=140（2）42×6=252（3）57×8=4562.实践作业：结合生活实际，找出两个两位数，进行乘法运算，并写出实际应用场景。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了两位数乘一位数的计算方法。在今后的教学中，我要注重培养学生的计算能力，提高他们的数学素养。拓展延伸：1.鼓励学生回家后与家长共同完成一些两位数乘一位数的题目，提高家庭作业的质量。2.组织学生参加数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。重点和难点解析1.我将知识目标与技能目标相结合，确保学生在掌握计算方法的同时，能够将其应用于实际问题解决中。2.我强调了情感目标，旨在培养学生的良好学习习惯和积极的学习态度，这对于他们的长期发展至关重要。重点和难点解析1.我深知两位数乘一位数的计算方法对于学生来说是一个难点，因此我采用了实物教具和多媒体课件相结合的方式，帮助学生直观地理解计算过程。2.在讲解过程中，我逐步引导学生从个位数乘法过渡到两位数乘一位数，确保他们能够理解每一步的计算逻辑。重点和难点解析1.我采用启发式教学，通过提问和引导，激发学生的思考，鼓励他们主动探索知识。2.我鼓励小组合作探究，让学生在讨论中学习，这不仅增强了他们的团队协作能力，也促进了知识的共享和深化。教具与学具的准备也是我关注的重点：重点和难点解析1.我准备了丰富的教具，如小棒和计数器，这些实物工具能够帮助学生直观地理解抽象的数学概念。2.我还确保每位学生都有足够的学具，如练习本和笔，以便他们能够跟上课堂进度，完成随堂练习。重点和难点解析1.在导入新课时，我通过提问的方式激发学生的好奇心，引导他们主动参与课堂。2.在讲解例题时，我详细解释每一步的计算思路，确保学生能够理解并模仿。3.我设计了随堂练习，让学生在练习中巩固所学知识，并及时纠正错误。重点和难点解析1.我设计了一系列讨论环节，鼓励学生分享自己的观点，并在讨论中互相学习。2.在提问问答环节，我使用引导性问题，帮助学生梳理思路，提高他们的解题能力。作业设计也是我关注的重点：重点和难点解析1.我设计了既有基础练习，又有拓展练习的作业，以满足不同学生的学习需求。2.我还设计了实践作业，让学生将所学知识应用于实际生活中。重点和难点解析1.我对教学效果进行了反思，以确保我的教学方法能够有效地帮助学生掌握知识。2.我考虑了如何拓展学生的数学视野，提高他们的数学思维能力。通过这些细致的关注和补充，我致力于确保我的教学设计能够有效地帮助学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并促进他们的全面发展。一、课题名称苏教版三年级下册数学教材“1.4练习一（1）”二、教学目标1.学生能够理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。2.学生能够正确进行两位数乘一位数的计算，并能够解决简单的实际问题。三、教学难点与重点难点：两位数乘一位数的计算方法。重点：正确进行两位数乘一位数的计算，并能够灵活运用到实际问题中。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，通过动手活动加深理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（小棒、计数器等）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程课本原文内容：“两位数乘一位数，先算个位数，再算十位数，相加。”具体分析：1.导入新课：通过提问“同学们，你们知道两位数乘一位数怎么计算吗？”引发学生的思考。2.讲解步骤：展示课件，讲解两位数乘一位数的计算方法，以23×5为例，先计算个位数3×5=15，写下5，进位1；再计算十位数2×5=10，加上进位1，得到11，写下11。将个位数和十位数的积相加，得到115。3.例题讲解：以例题“计算26×7”为例，引导学生按照计算方法进行计算，并讲解解题过程。4.随堂练习：布置练习题，让学生独立完成，并在黑板上展示答案，互相检查。5.实践情景引入：设置情景：“小明有26个苹果，他想每袋装7个，可以装几袋？还剩几个苹果？”引导学生运用所学知识解决实际问题。6.小组合作探究：将学生分成小组，讨论“如何更快地计算两位数乘一位数？”并分享各自的方法。七、教材分析本节课所选内容是小学数学中两位数乘一位数的基础知识，通过实际例题和随堂练习，帮助学生掌握计算方法，为后续学习打下基础。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们觉得两位数乘一位数难不难？为什么？”2.学生分享自己的学习心得和遇到的问题。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，两位数乘一位数的计算步骤是什么？”2.学生回答，教师点评并补充。九、作业设计（1）35×4（2）42×6（3）57×8答案：（1）35×4=140（2）42×6=252（3）57×8=4562.实践作业：结合生活实际，找出两个两位数，进行乘法运算，并写出实际应用场景。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了两位数乘一位数的计算方法。在今后的教学中，我要注重培养学生的计算能力，提高他们的数学素养。拓展延伸：1.鼓励学生回家后与家长共同完成一些两位数乘一位数的题目，提高家庭作业的质量。2.组织学生参加数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。重点和难点解析1.我将知识目标与技能目标相结合，确保学生在掌握计算方法的同时，能够将其应用于实际问题解决中。2.我强调了情感目标，旨在培养学生的良好学习习惯和积极的学习态度，这对于他们的长期发展至关重要。重点和难点解析1.我深知两位数乘一位数的计算方法对于学生来说是一个难点，因此我采用了实物教具和多媒体课件相结合的方式，帮助学生直观地理解计算过程。2.在讲解过程中，我逐步引导学生从个位数乘法过渡到两位数乘一位数，确保他们能够理解每一步的计算逻辑。具体来说，我会这样操作：我使用小棒和计数器等实物教具，让学生亲手操作，感受两位数乘一位数的计算过程。通过将小棒分组，学生可以直观地看到个位数相乘的结果，以及如何处理进位问题。接着，我通过多媒体课件展示计算步骤，用动画效果展示个位数和十位数相乘的过程，以及如何将这两个结果相加得到最终答案。我还会设计一些简单的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习计算，例如“抢答游戏”，让学生在竞争中学以致用。重点和难点解析1.我采用启发式教学，通过提问和引导，激发学生的思考，鼓励他们主动探索知识。2.我鼓励小组合作学习，让学生在讨论中学习，这不仅增强了他们的团队协作能力，也促进了知识的共享和深化。具体操作如下：在课堂上，我会设计一些开放式问题，鼓励学生提出自己的观点和疑问，然后引导他们通过讨论找到答案。我会分组让学生进行小组合作，每个小组负责解决一个具体的问题，然后向全班展示他们的解题过程和结果。教具与学具的准备也是我关注的重点：重点和难点解析1.我准备了丰富的教具，如小棒和计数器，这些实物工具能够帮助学生直观地理解抽象的数学概念。2.我还确保每位学生都有足够的学具，如练习本和笔，以便他们能够跟上课堂进度，完成随堂练习。具体来说，我会这样准备：我会根据学生的年龄和认知水平，选择合适的教具，确保它们既能够吸引学生的注意力，又能够帮助他们理解抽象的概念。我会在课前检查学具的完好性，确保每个学生都能在课堂上使用到所需的学具。重点和难点解析1.在导入新课时，我通过提问的方式激发学生的好奇心，引导他们主动参与课堂