四年级上册数学教案-7.1 不含括号的混合运算 丨苏教版

四年级上册数学教案7.1不含括号的混合运算丨苏教版一、课题名称四年级上册数学教案7.1不含括号的混合运算丨苏教版二、教学目标1.让学生理解不含括号的混合运算的概念，掌握其运算顺序。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。三、教学难点与重点难点：正确理解混合运算的运算顺序，灵活运用运算律。重点：掌握不含括号的混合运算的运算顺序。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方式发现规律。2.小组合作学习：培养学生合作交流、共同进步的意识。3.案例教学法：通过具体案例，帮助学生理解和掌握知识。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.练习题纸3.计算器六、教学过程1.导入新课教师出示例题：“小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个，小明一共有多少个苹果？”引导学生说出解题思路：“先计算小明原来有多少个苹果，再加上妈妈给他买的苹果。”2.课本讲解（1）课本原文内容：混合运算是指在同一个算式中，既有加法、减法、乘法、除法四种运算，又没有括号限定运算顺序的运算。运算顺序：先乘除，后加减；同级运算，从左到右。（2）具体分析：教师引导学生观察例题，发现题目中既有加法又有乘法，且没有括号。根据运算顺序，先计算乘法，再计算加法。3.例题讲解教师出示例题：“小明有5本书，小华比小明多3本书，小华一共有多少本书？”引导学生列出算式：“5+3=8”，说明小华一共有8本书。4.随堂练习教师出示练习题：“小芳有4个苹果，小红比小芳多2个苹果，小芳和小红一共有多少个苹果？”学生独立完成练习，教师巡视指导。5.互动交流讨论环节：（1）提问：什么是混合运算？话术：同学们，我们刚刚学习了加减乘除四种运算，它们合在一起就叫做混合运算。（2）提问：混合运算的运算顺序是怎样的？话术：混合运算的运算顺序是先乘除，后加减；同级运算，从左到右。提问问答：（1）提问：小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个，小明一共有多少个苹果？话术：同学们，我们先计算小明原来有多少个苹果，再加上妈妈给他买的苹果。（2）提问：小芳有4个苹果，小红比小芳多2个苹果，小芳和小红一共有多少个苹果？话术：同学们，我们先计算小芳有多少个苹果，再加上小红比小芳多的2个苹果。七、教材分析本节课教材通过具体的案例，让学生理解不含括号的混合运算的概念，掌握其运算顺序，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。八、作业设计1.作业题目：（1）小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个，小明一共有多少个苹果？（2）小华有7本书，小丽比小华多2本书，小华和小丽一共有多少本书？2.答案：（1）小明一共有8个苹果。（2）小华和小丽一共有9本书。九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过具体的案例，让学生掌握了不含括号的混合运算的运算顺序，但在实际教学中，部分学生仍存在运算错误的问题，需要加强对运算顺序的讲解和练习。2.拓展延伸：（1）让学生尝试解决生活中的一些实际问题，如购物、烹饪等，提高学生的应用能力。（2）让学生尝试编写含有括号的混合运算题目，进一步巩固运算顺序。重点和难点解析确保学生能够正确理解混合运算的概念和运算顺序。这是本节课的核心，也是学生日后进行复杂数学运算的基础。因此，我在讲解时，会通过具体的例子，如小明买苹果的案例，来引导学生逐步理解混合运算的含义。在讲解运算顺序时，我注意到有些学生容易混淆，尤其是当算式中同时含有加减和乘除时。因此，我会在课堂上反复强调运算顺序的重要性，并通过板书和多媒体课件，清晰地展示运算的步骤。对于教学难点，我发现学生往往难以灵活运用运算律来简化计算。为了解决这个问题，我会在讲解过程中，结合具体的例题，如小华和小丽书的数量问题，逐步引导学生如何运用加法结合律和交换律来简化计算过程。在教学方法上，我特别关注小组合作学习的运用。我发现，通过小组讨论，学生可以互相启发，共同解决问题，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能加深对知识的理解。因此，我会设计一些互动环节，让学生在小组内讨论和交流。在教具与学具的准备上，我注重选择合适的工具来辅助教学。例如，计算器可以帮助学生更好地理解运算过程，而练习题纸则可以让学生在课堂上及时巩固所学知识。在教学过程中，我特别关注课本的原文内容。我会仔细分析每个步骤，确保学生能够跟随我的思路，理解每一个运算步骤的含义。例如，在讲解小明买苹果的例子时，我会先让学生列出算式，然后逐步解释为什么先乘后加。在互动交流环节，我会设计一系列的问题来引导学生思考和讨论。例如，我会问学生：“什么是混合运算？”和“混合运算的运算顺序是怎样的？”通过这些问题，我希望能够激发学生的思考，并让他们在讨论中加深对知识的理解。在作业设计方面，我会确保作业题目的难度适中，既能巩固所学知识，又不会给学生造成过大的压力。例如，我会设计一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考如何进一步提高学生的学习效果。例如，我会思考如何通过更多的实际案例来帮助学生理解运算律的应用，或者如何通过设计更具挑战性的练习题来激发学生的学习兴趣。1.在讲解混合运算时，我会使用更多的实例来帮助学生理解，并确保他们能够正确掌握运算顺序。2.对于教学难点，我会通过多次练习和小组讨论来帮助学生克服。3.在教学方法上，我会鼓励学生积极参与，通过小组合作来提高他们的合作能力和解决问题的能力。4.在教具与学具的准备上，我会选择最合适的工具来辅助教学，确保教学效果。5.在教学过程中，我会注重课本原文内容的讲解，并确保学生能够理解每一个运算步骤。6.在互动交流环节，我会设计更多的问题和讨论环节，以激发学生的思考和讨论。7.在作业设计方面，我会确保作业题目的难度适中，既能巩固所学知识，又不会给学生造成过大的压力。8.在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何进一步提高学生的学习效果，并设计更多具有挑战性的练习题。一、课题名称四年级上册数学教案7.1不含括号的混合运算丨苏教版二、教学目标1.让学生理解不含括号的混合运算的概念，掌握其运算顺序。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。三、教学难点与重点难点：正确理解混合运算的运算顺序，灵活运用运算律。重点：掌握不含括号的混合运算的运算顺序。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方式发现规律。2.小组合作学习：培养学生合作交流、共同进步的意识。3.案例教学法：通过具体案例，帮助学生理解和掌握知识。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.练习题纸3.计算器六、教学过程1.导入新课教师出示例题：“小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个，小明一共有多少个苹果？”引导学生说出解题思路：“先计算小明原来有多少个苹果，再加上妈妈给他买的苹果。”2.课本讲解（1）课本原文内容：混合运算是指在同一个算式中，既有加法、减法、乘法、除法四种运算，又没有括号限定运算顺序的运算。运算顺序：先乘除，后加减；同级运算，从左到右。（2）具体分析：教师引导学生观察例题，发现题目中既有加法又有乘法，且没有括号。根据运算顺序，先计算乘法，再计算加法。3.例题讲解教师出示例题：“小芳有5本书，小华比小芳多3本书，小华一共有多少本书？”引导学生列出算式：“5+3=8”，说明小华一共有8本书。4.随堂练习教师出示练习题：“小刚有4个苹果，小红比小刚多2个苹果，小刚和小红一共有多少个苹果？”学生独立完成练习，教师巡视指导。5.互动交流讨论环节：（1）提问：什么是混合运算？话术：同学们，我们刚刚学习了加减乘除四种运算，它们合在一起就叫做混合运算。（2）提问：混合运算的运算顺序是怎样的？话术：混合运算的运算顺序是先乘除，后加减；同级运算，从左到右。提问问答：（1）提问：小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个，小明一共有多少个苹果？话术：同学们，我们先计算小明原来有多少个苹果，再加上妈妈给他买的苹果。（2）提问：小芳有5本书，小华比小芳多3本书，小华一共有多少本书？话术：同学们，我们先计算小芳有多少本书，再加上小华比小芳多的3本书。七、教材分析本节课教材通过具体的案例，让学生理解不含括号的混合运算的概念，掌握其运算顺序，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。八、互动交流讨论环节：（1）提问：在解决实际问题中，为什么混合运算的运算顺序很重要？话术：同学们，如果我们不按照正确的运算顺序来计算，可能会导致结果错误，所以在解决实际问题时要特别注意运算顺序。提问问答：（1）提问：如果算式中同时有加减法和乘除法，我们应该先计算哪种运算？话术：同学们，根据运算顺序，我们应该先计算乘除法，再计算加减法。（2）提问：在计算过程中，如果遇到复杂的算式，我们应该如何简化计算？话术：同学们，我们可以运用运算律，如加法结合律和交换律，来简化计算过程。九、作业设计1.作业题目：（1）小王有6个铅笔，小张比小王多4个铅笔，小张一共有多少个铅笔？（2）小丽有8个橡皮，小刘比小丽少2个橡皮，小丽和小刘一共有多少个橡皮？2.答案：（1）小张一共有10个铅笔。（2）小丽和小刘一共有6个橡皮。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解和掌握混合运算。同时，我会设计一些拓展练习，如让学生解决一些更复杂的实际问题，或者尝试编写含有括号的混合运算题目，以进一步提高他们的运算能力和逻辑思维能力。重点和难点解析1.运算顺序的理解和掌握2.运算律的应用在讲解混合运算时，我注意到学生往往难以灵活运用运算律来简化计算。为了帮助学生克服这一难点，我会结合具体的例题，如“小芳有5本书，小华比小芳多3本书”，逐步引导学生如何运用加法结合律和交换律来简化计算过程。3.互动交流环节的设计互动交流是提高学生学习兴趣和参与度的重要环节。我会在课堂上设计一系列问题，如“什么是混合运算？”和“混合运算的运算顺序是怎样的？”通过这些问题，我希望能够激发学生的思考，并让他们在讨论中加深对知识的理解。4.作业题目的设计作业是巩固知识的重要手段。我会确保作业题目的难度适中，既能巩固所学知识，又不会给学生造成过大的压力。例如，我会设计一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识。1.运算顺序的理解和掌握通过板书和多媒体课件，清晰地展示运算的步骤，让学生直观地看到运算的顺序。设计一些随堂练习，让学生在课堂上及时巩固所学知识，确保他们能够正确掌握运算顺序。2.运算律的应用在讲解例题时，逐步引导学生发现并运用运算律。设计一些具有挑战性的练习题，让学生在解决问题的过程中，尝试运用运算律简化计算。通过小组合作学习，让学生在交流中互相启发，共同提高。3.互动交流环节的设计提出有针对性的问题，引导学生思考和讨论。鼓励学生积极发言，尊重他们的不同观点。通过提问和回答，帮助学生加深对知识的理解。4.作业题目的设计作业题目的难度适中，既能巩固所学知识，又不会给学生造成过大的压力。设计一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识。通过作业的反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。一、课题名称四年级上册数学教案7.1不含括号的混合运算丨苏教版二、教学目标1.让学生理解不含括号的混合运算的概念，掌握其运算顺序。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。三、教学难点与重点难点：正确理解混合运算的运算顺序，灵活运用运算律。重点：掌握不含括号的混合运算的运算顺序。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方式发现规律。2.小组合作学习：培养学生合作交流、共同进步的意识。3.案例教学法：通过具体案例，帮助学生理解和掌握知识。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.练习题纸3.计算器六、教学过程1.导入新课教师出示例题：“小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个，小明一共有多少个苹果？”引导学生说出解题思路：“先计算小明原来有多少个苹果，再加上妈妈给他买的苹果。”2.课本讲解（1）课本原文内容：混合运算是指在同一个算式中，既有加法、减法、乘法、除法四种运算，又没有括号限定运算顺序的运算。运算顺序：先乘除，后加减；同级运算，从左到右。（2）具体分析：教师引导学生观察例题，发现题目中既有加法又有乘法，且没有括号。根据运算顺序，先计算乘法，再计算加法。3.例题讲解教师出示例题：“小芳有5本书，小华比小芳多3本书，小华一共有多少本书？”引导学生列出算式：“5+3=8”，说明小华一共有8本书。4.随堂练习教师出示练习题：“小刚有4个苹果，小红比小刚多2个苹果，小刚和小红一共有多少个苹果？”学生独立完成练习，教师巡视指导。5.互动交流讨论环节：（1）提问：什么是混合运算？话术：同学们，我们刚刚学习了加减乘除四种运算，它们合在一起就叫做混合运算。（2）提问：混合运算的运算顺序是怎样的？话术：混合运算的运算顺序是先乘除，后加减；同级运算，从左到右。提问问答：（1）提问：小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个，小明一共有多少个苹果？话术：同学们，我们先计算小明原来有多少个苹果，再加上妈妈给他买的苹果。（2）提问：小芳有5本书，小华比小芳多3本书，小华一共有多少本书？话术：同学们，我们先计算小芳有多少本书，再加上小华比小芳多的3本书。七、教材分析本节课教材通过具体的案例，让学生理解不含括号的混合运算的概念，掌握其运算顺序，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。八、互动交流讨论环节：（1）提问：在解决实际问题中，为什么混合运算的运算顺序很重要？话术：同学们，如果我们不按照正确的运算顺序来计算，可能会导致结果错误，所以在解决实际问题时要特别注意运算顺序。提问问答：（1）提问：如果算式中同时有加减法和乘除法，我们应该先计算哪种运算？话术：同学们，根据运算顺序，我们应该先计算乘除法，再计算加减法。（2）提问：在计算过程中，如果遇到复杂的算式，我们应该如何简化计算？话术：同学们，我们可以运用运算律，如加法结合律和交换律，来简化计算过程。九、作业设计1.作业题目：（1）小王有6个铅笔，小张比小王多4个铅笔，小张一共有多少个铅笔？（2）小丽有8个橡皮，小刘比小丽少2个橡皮，小丽和小刘一共有多少个橡皮？2.答案：（1）小张一共有10个铅笔。（2）小丽和小刘一共有6个橡皮。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解和掌握混合运算，提高他们的运算能力和逻辑思维能力。同时，我会设计一些拓展练习，如让学生解决一些更复杂的实际问题，或者尝试编写含有括号的混合运算题目，以进一步提高他们的运算能力和逻辑思维能力。重点和难点解析重点和难点解析：1.运算顺序的理解与掌握我会使用多媒体课件，通过动画