一年级上册数学教案-第六单元第1课时 11减几 说课稿-西师大版

一年级上册数学教案第六单元第1课时11减几说课稿西师大版一、课题名称一年级上册数学教案第六单元第1课时11减几二、教学目标1.知识与技能目标：使学生初步理解11减几的含义，学会用数一数、借助直观图、用想的方法等方法进行计算。2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：理解11减几的含义，掌握计算方法。2.教学重点：学会用数一数、借助直观图、用想的方法等方法进行计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与、积极思考，提高学生解决问题的能力。2.操练法：通过大量的练习，使学生熟练掌握计算方法。3.直观演示法：利用直观教具，帮助学生理解11减几的含义。五、教具与学具准备1.教具：11减几的卡片、计数器、课件。2.学具：计数器、小棒。六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道11是由几个数字组成的吗？（生答：11由1和1组成。）师：那么，我们今天就来学习一个关于11的数学知识——11减几。2.新课讲解（1）课本原文内容课本原文：“从11里面减去1，我们可以得到10。从11里面减去2，我们可以得到9。从11里面减去3，我们可以得到8。从11里面减去4，我们可以得到7。从11里面减去5，我们可以得到6。”（2）具体分析师：同学们，请看课本上的例子，我们可以发现，从11里面减去一个数，我们可以得到一个新的数。这个新的数与原来的数有什么关系呢？生：新的数比原来的数小。师：非常好！那么，我们怎么来得到这个新的数呢？生1：数一数。生2：借助直观图。生3：用想的方法。师：同学们说得非常好！我们可以用数一数、借助直观图、用想的方法等方法来计算11减几。3.例题讲解例题：从11里面减去2。（1）数一数师：从11里面减去2，我们可以先数出11个物品，然后拿出2个，剩下的几个呢？生：剩下9个。师：那么，11减2等于几呢？生：11减2等于9。（2）借助直观图师：同学们，请看课件上的图，我们可以发现，从11个物品中拿走2个，剩下9个。师：那么，11减2等于几呢？生：11减2等于9。（3）用想的方法师：从11个物品中拿走2个，我们可以想象一下，拿走一个，剩下10个，再拿走一个，剩下9个。师：那么，11减2等于几呢？生：11减2等于9。4.随堂练习（1）从11里面减去1，得到多少？（2）从11里面减去3，得到多少？（3）从11里面减去4，得到多少？5.互动交流（1）讨论环节师：同学们，你们认为从11里面减去一个数，新的数与原来的数有什么关系呢？生1：新的数比原来的数小。生2：新的数比原来的数多。师：同学们的回答都很棒！新的数比原来的数小。（2）提问问答师：如果从11里面减去5，会得到多少呢？生：11减5等于6。师：很好！从11里面减去5，得到6。七、教材分析本节课主要学习了11减几的计算方法。教材通过直观演示、数一数、借助直观图、用想的方法等方法，帮助学生理解11减几的含义，掌握计算方法。八、作业设计1.作业题目（1）从11里面减去1，得到多少？（2）从11里面减去2，得到多少？（3）从11里面减去3，得到多少？2.答案（1）从11里面减去1，得到10。（2）从11里面减去2，得到9。（3）从11里面减去3，得到8。九、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过多种教学方法，帮助学生理解11减几的含义，掌握计算方法。在今后的教学中，我要继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采用不同的教学方法，提高学生的学习效果。2.拓展延伸（1）让学生在生活中寻找11减几的例子，如：11个苹果，吃掉2个，还剩几个？（2）让学生用11减几的方法解决实际问题，如：小明有11个气球，放飞了2个，还剩几个气球？重点和难点解析教学目标的设定是我关注的重点之一。我知道，为了让学生有效地学习，我需要明确地设定知识、技能和情感态度与价值观三个维度的目标。对于知识目标，我需要确保学生能够理解11减几的含义，并掌握几种不同的计算方法。技能目标上，我要让学生通过观察、操作和交流等活动，提升他们的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。情感态度与价值观目标则旨在激发学生对数学的兴趣，并让他们体会到数学与生活的联系。在教学方法的选择上，我特别注重启发式教学。我相信通过引导学生主动参与和积极思考，他们能够更好地理解和掌握知识。因此，我会设计一系列问题，鼓励学生思考和探索，而不是简单地告诉他们答案。另一个重点是我对教学难点的把握。理解11减几的含义和掌握计算方法是本节课的难点。为了帮助学生克服这个难点，我会通过直观演示、数一数、借助直观图和用想的方法等多种方式来解释和展示计算过程。例如，我会使用计数器和小棒来直观地展示11减几的过程，让学生通过操作来感受和体验。在教具与学具的准备上，我特别强调了直观教具的使用。我深知直观教具能够帮助学生更好地理解和记忆抽象的数学概念。因此，我会准备11减几的卡片、计数器和课件，以便在课堂上直观地展示教学内容。在教学过程中，我对课本的原文内容进行了详细的分析。我会先展示课本上的例子，然后引导学生观察、思考和讨论，从而帮助他们理解11减几的计算方法。在这个过程中，我会特别关注学生是否能够将理论知识与实际操作相结合。在互动交流环节，我会设计讨论环节和提问问答的步骤。我会提出开放式的问题，鼓励学生发表自己的观点，并通过提问来检验他们对知识的理解程度。例如，我会问：“你们认为从11里面减去一个数，新的数与原来的数有什么关系呢？”这样的问题可以激发学生的思考，并促进他们之间的交流。在作业设计方面，我注重了作业题目的难度和多样性。我设计了从11里面减去不同数的题目，让学生通过练习来巩固所学知识。同时，我也会提供答案，以便学生可以自行核对。我在课后反思及拓展延伸部分，强调了关注学生的个体差异和拓展教学内容的重要性。我会根据学生的不同学习特点，调整教学方法，并寻找更多与实际生活相关的数学问题，以激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我会密切关注这些重点细节，通过精心设计的教学活动，帮助学生克服难点，掌握知识，并培养他们的数学思维能力和学习能力。我相信，通过我的努力，学生们能够在轻松愉快的氛围中学习数学，体验数学的魅力。一、课题名称《分数的认识》——人教版小学数学三年级上册二、教学目标1.让学生理解分数的意义，掌握分数的基本概念。2.通过实际操作，培养学生的观察、比较和表达能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解分数的意义，特别是分数表示部分与整体的关系。2.教学重点：掌握分数的表示方法，能够正确读、写分数。四、教学方法1.案例分析法：通过具体案例引导学生理解分数的概念。2.操作法：让学生通过动手操作来感受分数。3.讨论法：鼓励学生发表观点，培养合作学习能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、分数卡片、教具盒。2.学具：彩色纸张、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——分数。请看屏幕上的图，你能告诉我这些图形有什么特点吗？生：它们都被分成了几份。师：很好，今天我们就来学习如何表示这些图形被分成的每一份。2.课本原文内容课本原文：“分数是用来表示一个整体被平均分成若干份后，其中一份或几份的数。分数由分子和分母组成，分子表示取的份数，分母表示总的份数。”3.具体分析师：同学们，根据课本上的定义，我们来尝试用分数表示一下这些图形被分成的每一份。生1：这个图形被分成了4份，所以用分数表示就是1/4。生2：这个图形被分成了3份，所以用分数表示就是1/3。师：很好，同学们已经学会了如何用分数表示图形被分成的每一份。4.例题讲解例题：将一个苹果平均分成4份，吃掉了其中1份，请写出这个苹果剩下的部分。生：剩下的部分是1/4。师：很好，同学们已经掌握了分数的表示方法。5.随堂练习（1）将一个长方形平均分成3份，请用分数表示其中的2份。（2）将一个圆形平均分成5份，请用分数表示其中的4份。6.互动交流（1）讨论环节师：同学们，你们认为分数在现实生活中有什么应用呢？生1：分数可以用来表示食物的份量。生2：分数可以用来表示时间的长度。师：非常好，同学们的回答都很棒！（2）提问问答师：如果将一个蛋糕平均分成6份，吃了其中3份，还剩多少？生：还剩1/2。师：正确，同学们已经能够熟练地运用分数来解决问题了。七、教材分析本节课通过具体案例，让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。教材设计合理，能够激发学生的学习兴趣。八、作业设计1.作业题目（1）将一个正方形平均分成5份，请用分数表示其中的3份。（2）将一个圆形平均分成7份，请用分数表示其中的4份。2.答案（1）3/5（2）4/7九、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过案例分析和操作法，帮助学生理解分数的概念。在今后的教学中，我要继续关注学生的个体差异，采用多种教学方法，提高学生的学习效果。2.拓展延伸（1）让学生收集生活中分数的例子，如食谱、广告等。（2）设计一些与分数相关的游戏，提高学生的兴趣。重点和难点解析1.理解分数的意义我认为，理解分数的意义是本节课的核心。分数不仅仅是一个数学符号，它代表了一个整体被平均分割后的部分。为了让学生真正理解这一点，我需要通过具体的案例和操作活动来帮助他们建立直观的概念。使用实际的物品，如蛋糕、饼干等，将它们平均分成几份，让学生亲手操作，感受分数的实际应用。通过课件展示分数的图形表示，让学生看到分数是如何将整体分割成不同的部分。设计一些小游戏，让学生在游戏中自然而然地接触到分数的概念。2.分数的表示方法掌握分数的表示方法是本节课的重点。学生需要学会正确地读写分数，并理解分子和分母的含义。通过详细的例题讲解，逐步展示如何从图形或实际物品中得出分数的表示方法。引导学生进行大量的练习，包括读写分数、比较分数大小等，以巩固他们的技能。使用不同的教学工具，如分数卡片、彩色纸张等，让学生通过视觉和触觉来加深对分数表示方法的理解。3.教学方法的选择案例分析法：通过具体的案例，如分割苹果、蛋糕等，让学生在情境中学习分数。操作法：让学生通过实际操作，如剪纸、拼图等，来感受分数的实际意义。讨论法：鼓励学生之间交流想法，通过小组讨论来加深对分数概念的理解。4.教具与学具的准备分数卡片：用于展示不同的分数，帮助学生直观地理解分数的概念。教具盒：包含各种切割工具，如剪刀、胶水等，以便进行操作活动。彩色纸张：用于制作分数模型，帮助学生视觉化地理解分数。5.互动交流设计讨论环节，让学生分享他们对分数的理解和发现。提出开放式问题，鼓励学生积极思考并提出自己的观点。通过提问问答环节，检查学生对分数知识的掌握程度。通过关注这些细节，我相信学生能够更好地理解分数的概念，掌握分数的表示方法，并能够在现实生活中应用分数知识。一、课题名称《分数的加减法》——人教版小学数学四年级上册二、教学目标1.让学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的基本运算规则。2.通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考和合作学习的习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：理解分数加减法的运算规则，特别是通分和约分的应用。2.教学重点：掌握分数加减法的计算方法，能够正确进行分数加减运算。四、教学方法1.案例分析法：通过具体案例引导学生理解分数加减法的意义和运算规则。2.操作法：让学生通过动手操作来感受分数加减法的实际应用。3.讨论法：鼓励学生发表观点，培养合作学习能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、分数加减法操作板、教具盒。2.学具：彩色纸张、剪刀、胶水、直尺。六、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了分数的表示方法，今天我们来学习如何进行分数的加减法运算。2.课本原文内容课本原文：“分数的加减法是将两个或多个分数相加或相减，得到一个新的分数。在进行分数加减法运算时，需要先通分，再进行加减运算。”3.具体分析师：同学们，根据课本上的定义，我们来尝试进行一个分数加减法的例子。例题：计算1/3+1/4。师：我们需要通分，找到两个分数的公共分母。3和4的最小公倍数是12，所以我们将两个分数都通分为分母为12的分数。1/3=4/12，1/4=3/12。现在我们可以进行加法运算了。4/12+3/12=7/12。师：很好，同学们已经学会了如何进行分数的加法运算。4.随堂练习（1）计算2/5+3/10。（2）计算7/81/4。5.互动交流（1）讨论环节师：同学们，你们知道在什么情况下需要通分呢？生1：当两个分数的分母不同的时候。生2：当我们要进行加减运算的时候。师：非常好，同学们的回答都很正确。（2）提问问答师：如果我们要计算5/6+1/3，我们应该先做什么？生：我们应该先通分。师：正确，我们需要找到6和3的最小公倍数，然后通分后再进行加法运算。七、教材分析本节课通过具体案例和操作活动，帮助学生理解分数加减法的意义和运算规则。教材设计合理，能够激发学生的学习兴趣。八、互动交流（1）讨论环节师：同学们，你们认为分数的加减法在现实生活中有什么应用呢？生1：分数的加减法可以用来计算食物的份量。生2：分数的加减法可以用来计算时间的长度。师：非常好，同学们的回答都很棒！（2）提问问答师：如果我们要计算一个班级有24人，其中有5人是男生，那么女生有多少人？生：我们可以用24减去5，得到19人。师：正确，这是一个典型的分数加减法问题。九、作业设计1.作业题目（1）计算3/4+2/5。（2）计算7/81/4。2.答案（1）3/4+2/5=23/20（2）7/81/4=5/8十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过案例分析和操作法，帮助学生理解分数加减法的运算规则。在今后的教学中，我要继续关注学生的个体差异，采用多种教学方法，提高学生的学习效果。2.拓展延伸（1）让学生收集生活中分数加减法的例子，如购物、烹饪等。（2）设计一些与分数加减法相关的游戏，提高学生的兴趣。重点和难点解析重点和难点解析：1.理解分数加减法的意义创设实际