新版pep英语四年级上册教学设计全册

内容talk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。教材在A部分Let'sdo活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用这一活动，2、另外，本单元ALet'sspell和B部分Readandwrite字母例词中的部分在教学重要予以特别关注，第一次出现的单词均为第五2、学习相关单词：classroom,window,door,picture,blackboard,1、window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠2.在回答“What'sinthecla3.教师自制的单词卡4.一张画有教室的大图picture?"让学生进行回答。Pisharpener,eraser,crayon,pen等单词。pencil-case?Aruler,twopencils…(二)呈现新课(Presentation)1.设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出Wehaveanewclassroom.教师出示的面具，问：Who'she?Who'sshe?学生回答出Sarah和2.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What'sint对话情景。)3.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过),也可让4.展示有关classroom的内容，教读单词。Aboard,twolights,manydesksand当学生只回答出board,light,desksandch教师进一步再问：Howmany?引导学生说出：Aboard或One7.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让8.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There9.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的10.教师指着教室中的相关事物问学生：What's12.看黑板上所贴的单词卡，读出单13.从单词过渡到词组，如door,领读door,door,openthedoor.以下单词也是，这样从单词到词o(三)家庭作业(Homework)练习新学习的单词读音以及let'stalk课文。 window picture 1.首先听一段let'schant.要求学生在chant中说出你2.chant中有cake,face,name和make.让学生能够听到3.在已有听力的基础上，练习listenandtick。选出4.领读cap[kæp],cap是上册学过的单词，学习较容易，发音也准确。学生会质疑字母a的发音会有两5.教授cake,map,face三个单词，仔细对比会发现a的的时候才会发字母音[ei],单独的时候发[æ]这个音。字母a在e的陪伴下发长音，自己的时候发短音。1.采取chainwork的形式，加强学生对单词2.学习歌曲Wehaveanewclassroom.2、学习单词：computer,teacher'sdesk,f表达复数时be动词的运用2.教材相配套的教学录音带(二)呈现新课(Presentation)学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说2.教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风算机问学生：What'sthis?让学生4.利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发isthefloor.通过让学生回答问题，学说句子Th6.学生跟读并模仿“Let'slear配套的教学录音带)7.观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：Whatcolour单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词(三)趣味训练(Practice)游戏：Colouryourclassroom.教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。注意复数时的谓语用are,Thedesksa1.课本readorcross这部分考查对颜色及表示方位介词的综合考查.2.chooseandwrite考查对单词的写法，但是题目中已经给出单词的写法，只需选择，所以题目的教学目标：1.能听懂会说Let's…Letme…两种祈使句，并能在情境中1、学习Let's…和Letme…及其表示赞同的回答：OK.2、学习词组cleantheclassroom,cleanth1、区分和正确使用Let's…与Letme…2、clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解3.教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1.复习本单元A部分Let'sdo的内容，让学生听指令做动作。2.让学生预习let'stalk部分。通过这一环节让学生熟悉Let's...这一句型。(二)呈现新课(Presentation)先出示卡片，让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：cleanboard,让学生认读词组，并启发学生说出中文。2.教师创设情景，呈现新知。情景Wuyifan等人来到新教室，新教室需要打扫，所以Wuyifan提议Let'scleanthe回答。所以句子-Let'scleantheclassroom.-OK.由于每个同学承担不同的责任。出现了新的句子，Letmewindows.ZhangPeng主动帮助Mike.-Letmehe4.师生共同观看教学课件2遍(三)趣味操练(Practice)1.把所学的词组做成色子。图片分别写上：cleanthe2.采取pairwork的形式掷色子做游戏，采取let'stalk中的情境，由一人提议打扫，然后分工明确。(四)当堂达标听let'scheck部分的听力判断题并能对图片中物品的数量作出正确的判断。②目标(1)情感态度：在学习教科书的名称时要让学生了解课本的重要性、内容it?AnEnglishbook,twotoysandanotebook等的表达。教材在ALet'stalk活动中做了铺垫，教师在教学过程中所学数字进行操练，让学生通过复习旧语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。2、另外，本单元A部分Let'sspell和B部分Readandwrite字母3.会唱歌曲“Myschoolbag”4.能听懂会说“What'sinyourschoolbag?It's…”并能实际应用。1.句型：What'sinyourschoolbag2.词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,1.发音：have,mathsbook,storybook,schoolbag2.区别书写形式：notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,1.玩具熊猫和小熊，Amy,ChenJie(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.复习第一单元Myclassroo看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。2.复习与本课内容有关的单词，与颜色有1.设置情景，同学们满怀爱心自愿为hopeschools捐献文具，同学们要去捐献书本。Zoom的书包里全是书本，都装不下了。2.角色扮演，学生带着Amy和ChenJie的头像。引入情景Amy也换了一个新书包。引出let'stalk的句子，Ihave6.教师出示单词卡，让学生认读单词。学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖，s不咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句8.学生听录音跟读、模仿。schoolbag?用事先准备的课本作为基础进行提问。-An11.反复进行联系，可采取groupwork或pairwork进行(三)趣味操练(Practice)1.让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对2.学生们可以把不同的物品放在不同的地3.找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。对学习较慢的同学的提高要给与适时的(四)家庭作业(Homework)熟读let'stalk和let'slearn部分的单-AnEnglishbook,aChineseb1.回顾复习第一课时单词，句子。2.能够按照let'sdo的节奏作出相应的动作。3.能够听懂歌谣，并能按照节奏念出歌谣；4.学会字母i的发音[ai]和[i]。1.ALet'stalk和Let'stalk中的单词发音书写和句子。2.字母i的发音[ai]和[i],能够书写单词five,six,fish,kite.3.let'sdo中学生能够通过录音准确的作出判断。1.字母i的发音[ai]和[i]。2.单词five,six,fish,kite.1.准备好各学科的书本。2.教材相配套的教学录音带。4.准备本节课需要的单词卡片与i的音标卡片。1.复习单词。注：要求听说的单词，让学生2.复习句子。Pairwork与grou3.复习第一单元中表示方位的几个介词(二)呈现新课(Presentation)1.听let'sdo部分的录音，准备好手里的课本，能够通过录音对let'sdo作出判断。2.要观察在过程中有没有拿对正确的课本，并且能够放chant,这部分要求学生听录音初步感知chant中的单词的读音和发音，并能跟随录音唱出其中的句子和单词，Seethenice2.听力小达人。Listenandnumber,不仅考察学生对数字的掌握，也需要学生对单词的发音要熟悉。对i的发音区别3.出示i的音标卡片，[ai]和[i]。教授两个化，可以给i找个好朋友e,当i-e做朋身的字母音[ai],也就是长音。比如kite,five,like,nine,(三)趣味操练(Practice)在以上学习的基础上，做第三部分，Listen,write,听录音圈出正确的字母或字母组合，使同学们对i音有更加明确的认识。完成对应活动手册的读音训练。在一节课紧张又有序的学习之后，同学们需要放松一下自己，学习B部分Let'ssing中的歌曲Myschoolbag.并鼓励学生1、能听懂会说本课时句型，并能在情境中运2、进行小组合作，完成Groupwork中的简要调查。3、完成本单元Let'scheck,了解学生掌握情况。1.书包、糖果、玩具、笔记本、一个蓝白相2.教材相配套的教学课件3.教材相配套的教学录音带采取chainwork的形式，加强同学们之间的1.设置情景，在新学期开学的时候ZhangPeng丢了他的书2.LostandFound.普及小招领处去寻找，失物招领的英语表达LostandFound.3.出示单词卡片，贴在黑板上，教授新单词candy,toy,4.教师出示Unit2,Let'slearn/B的教学挂图与蓝生根据已学知识会轻松的回答生根据已学知识会轻松的回答It'sblackandwhite.不多的用法。我们生活在一个集体的大家庭中，所以相处要有礼貌，Thankyou.8.观看let'stalk课件，听音并让学生9.观看let'slearn部分挂图和课件，把之前学过的单词(三)趣味操练(Practice)教师让学生根据let'splay部分及前面所学内容自编佳剧本奖和最佳演员奖。做活动手册第二单元的B部分练习，尽最大可能性使(五)情感升华自己的物品要放置好，丢失物品不要着急，要采取有效的-What'sinyourschool2.学习拼写单词：bag,pencil,pen,keys,notebook,candy,egg.2.单词卡bag,pencil,pen,keys,noteb3.教材相配套的教学录音带要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文schoolbag?可以用同学们穿的衣服，背的书包，水杯等作为练习3.展示成果，看谁的书包和课桌是最整齐的，并给与口头(二)呈现新课(Presentation)2.用彩笔在p18页上画出书包里有的东西。4.Readandwrite考查学生对本单元单词的书写和句子的理解。Readandcircle考查学生观5.Look,chooseandwrite考查学生对单词的掌握水平keys,anegg,anotebookand(三)趣味操练(Practice)Let'scheck,是对本单元整体的回顾与练习。考查学生对本colorisit?It'sgreen.Lookandcircle(五)家庭作业(Homework)板书设计：bag,pencil,pen,keys,notebook,candy教学反思：四年级英语第三单元单元备课教学目标●利用字母u的发音及结构更好地品读单词本单元重点学习怎样用一些形容词来描述你的朋友注意区分her和his本单元要求认读的单词不多，个别发音教学中注意指导二课时A部分Let'schantLet'sspell四课时B部分Readandwrite课型新授第1课时2.词汇：strongfriendlyquiet1.发音：friendly2.在句子中her与his的使用1.带有人物和动物的图片2.教材相配套的教学录音带2.教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's3.复习单词big,small,long,short,tall,并说1.教师出示ChenJie的图片，问：What'边说一边做动作帮助学生理解)4.教师导入课文对话：Johnhasafriend.听录音带[Unit3Let'stalk/A],回答出这个人最后跟读。5.结合对话，利用黑板上的图片两人一组自编6.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再拿出卡片friendly,让学生认读，注意发音。把ChenJie的图片贴到单词前，让学生说出：Sheisquiet/friendly.让学生翻译中(三)趣味操练(Practice)教师出示单词：thin,strong,quiet,friendly,操作：让一个学生问：Who'syournew问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的教师拿一套课文人物的卡片给两名学生。A让B抽一张(注意B抽出卡片时不能翻过来看),A问：What'shisname?让B回答：Hisnameis…如果答对就互换，He's…●能利用发音的特点拼出单词●在四线格中写出单词●字母0在单词中的发音1.可拆分的单词卡片2.教材相配套的教学录音带1.问答练习：What'shisname?Hisnameis…尽量多做几组，练习句型1.教师说：向别人介绍朋友时我们都很快乐，让我们唱出来吧。放录音带Unit3Let'schant/A]并让学生跟着2.教学字母0和教学单词教师指着自己的鼻子问学生：What'sthis?学生回答：教师出示nosenoteCokeMrJones单词卡片，学教师强调发音，以两个发音为主。让学生观察第二部分的四组单词，看有什么特点，读一读，想一想。学生们会发现，一个发音伴随o-e,另一个发音只伴随o,此时可把这个特点加以强调，把发音与单词拼写联系起来。完成最后部分的练习，通过读音写单词教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示本节中出现的单词，抽出一张模仿动作，让其他人猜出来，并说说特点。游戏：拼图说单词分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的发音与结构特点。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出特点加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。(也可以加入上一节课学习的单词)注意学生的书写课型新授第3课时●能适当的用一些形容词描述自己的朋2.词汇：hair,shoe,glasses1.Has的应用2.名词复数的使用1.带有人物和动物的图片2.教材相配套的教学录音带助学生理解)学生理解)教师同时拿着两个图片，说：ChenJieandAmyare3.让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.He教读longhair,shorthair和glasses。(把单词卡贴在黑板上)4.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句5.教师导入课文对话：Mike'sfriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生听录音带[Unit3Let's6.听录音带，跟读对话。[Unit3Let'stalk/B]7.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?My(三)趣味操练(Practice)教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看为爸爸、妈妈画像教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。●熟练掌握前几节的句型记单词●能用英语描述自己朋友的特征1.单词的认读2.句子的书写●把学会的东西用到实际中去1.人物图片2.听力录音学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。(注：如指的是女生则用What'shername?来询问)尽量多做几组，练习句型Who'she1.放录音带[Unit3ReadandWrite/B]让学生回答2.听录音跟读让学生爬黑板。征，让B来猜，看一看好朋友是否心有灵犀。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一对了，全班同学再问：What'shis/her错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次就算输了。活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。在这个活动中注意学生的发音，多让学生注意单词的结构。先读会，再学会内容1、内容分析(1)Readaloud部分是对1—3单元所学内容的复习。对话创设了一个情景，将中心语言"Let's…Letme…Wh建议教师先通过师生Freetalk的形式逐(2)Countandsay部分考查学生对前几个单元的音标的读法，以连连看的方式去城堡进行大冒险。设计精巧有新意。可以把许多单词有规律的进行划分。(3)Looklistenandwrite部分将音标Toungetwisters的形式激发学生的挑战欲。Recycle1本身就是将1—3单元中的重点内容进行筛因此本单元各部分的内容需要让学生掌握扎实，教师在教学重需要留(1)Readaloud部分出现了They'remyfriend'sstory-books.ShespeaksEnglishwell.这两句都是新出现的句型。Friend's表(2)Connectandsay练习原因字母在单词中长短音的区别。需要同学们仔细研读，教师也要带领学生进行分类练习，对表现好的同学(3)Looklistenandwrite掌握了发音规律就能通过字母与发音之教学重点：让学生将1-3单元的中心语言融为一体教学难点：新出现的句型：Letmesweepthefloor.They教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A,第二单元A,第三单元B的Let'sdo部分。4.让学生表演对话。启发学生用Let's…达更多的句子。释这一句话：Maryismyfriend.Theyaremyfriend'sbooks12.模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母13.教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问What'sJohn'steach14.让学生听录音，跟读对话。15.根据课文做对话表演。可替换以下句型：What'shis(三)趣味操练(Practice)1.玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、2.传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学Letme…复习字母a,i,o的发音2.巩固a,i,0元音字母代表单词的拼1.单词卡，人物头饰2.教材相配套的的录音带回顾复习前三个单元的音标发音，let'sspell部分(二)呈现新课(Presentation)1.教师出示元音字母，让学生说出含有该字母的单词。如元音a的发音是[æ]代表单词为cap,map和[ei]代表单词如cake,name,元音i的发音为1.放录音，教师与学生一起完成课本上出现的范例，如a发[ei]这个音。教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。要求学生对出现的这些单词必须熟读。发[ei]的单词有kate,name,race,lake,game。以此作为范例，去连连看找朋友。3.采取chainwork的形式订正答案，看哪排同学完成的又好又快。4.在countandsay的基础上，学完成look,listenandwrite部分的题目。Toungetwisters能够巧妙的激发学生的挑战欲和积极性。课题Recycle11.把句型用到实际生活中2.个别单词的读音1图片2.课件回答：ChenJie。教师再问：What'shern2.给出几张图片，分小组进行自编对话教师出示第一组单词：hair,eyes,ears,nose,教师出示第二组单词：long,short,big,small教师出示第三组单词：thin,strong,quiet,cute,操作：让一个学生问：Who'syourbestf的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别出来，并说说特点。1.小组练习：描述一下你的家庭成员，让其他同学来画一2.击鼓传花游戏鼓停时，拿到花的同学请介绍你自己。看看上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的单词或句子●能听说认读study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。●.能听懂会说本课重点句子。1.听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitche2.能听懂会说本课重点句子1.单词study,bathroom,bedroom的发音。2.理解Is引导的句子2.教师自制的单词卡3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片 '欢=迎=访1.教师出示study的图书问学生：Whatarethey?学生回答：Theyarebooksthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。教inalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。init.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认thisastudy?Isthisa助学生理解)教读单词bathroom,并板书，让学生认读。 thisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。把以上图片都贴在黑板上1.让学生听录音[Unit4Let'slearn/A],跟读单词2.让学生听录音[Unit4Let'stald/A],回答，她们在找什么?小猫在哪里?3.跟读对话，后找学生分角色朗读 '欢=迎=访三、趣味操练(Practice)做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn't来回答。教师所给的单词是：desk,bed,cat,chair,TV,教学目标：2.掌握U在单词中的发音3.能利用发音的特点拼出单词2.Let'sspell中几个需要掌握的单词1.熟练认读短语2.会拼写单词2.录音1.复习Let'stalk/A部分的对话。2.做Let'splay的游戏。(二)呈现新课(Presentation)1.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房 '欢=迎=该Wehaveasleepinthe.W'欢=迎=访2.Let'sdo: 分的指令并做出相应的动作。教师：Go教师：Gotothelivingroom.学生：WatchW'欢=迎-访Gotothekitchen. "欢=迎-访Gotothebathroom.'欢=迎=访Gotothebedroom.放录音带[Unit4Let'sspell/A]并让学生跟着读。教师强调发音，以两个发音为主。让学生找第二部分的单词，看有什么特点，读一读，想一想。学生们会发现，一个发音伴随u-e,另一个发音只伴随完成最后部分的练习，通过读音写单词把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离(三)趣味操练(Practice)这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词WY'欢=迎=访卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的W'欢=迎-访Gotothebathroom. 课型新授第3课时●能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出1.句型：Whereare…?Arethey…?1.听说认读本课生。听说认读句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare.No,theyaren't并在实际中运用。1.本课生词的单词卡片2.相配套的教学录音带3.书包、铅笔等文具的实物教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用："It'sin/on"来回答。游戏先由教师示学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：Thisismyhouse.先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的thisschoolbag.Whatarethey?Aretheynotebooks?引导学生用Arethey…?来猜一猜，猜出正确答案：Theyare3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音(教6、教师出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。7、教师播放课件，学生跟读学习。。8、让学生听录音，跟读Let'slearn中生词。然后教师(三)趣味操练(Practice)听一听，摆一摆教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。课型新授第4课时1.能听说读认onundernearin等单词，并能根2、词汇：听说读认本单元单词1.表示位置的词的词义2.注意书写2.听力录音(二)、呈现新课(Presentation)师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。(课文的基本内容学生都有可能自己说出来)2.听录音，学生跟读3.根据图片写出书上内容，先读后写，注意四线格。让学4.让学生A描述自己的房间，慢一点说，让学生锻炼听力(三)趣味操练(Practice)学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描述。(鼓励孩子综合运用本单元的词汇)1.做游戏"What'smissing?"教师把本单元A部分的单词卡与home,room,study,classroom,bathroom,kitchen等图片混在一起，给学少了哪一张，猜对后拼读该单词。2.拼读单词列队比赛将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q,Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师一个单词，如home,或出示一张家的图片，两个组持H,0,M,序排好队的为优胜。四年级英语第五单元单元备课能力目标：(1)能够询问一日三餐的食物及饮料。(3)能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。(1)情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。(2)学习策略：注重合作学习。(3)文化目标：了解中西方饮食文化方面的知识1、本单元的教学重点是A、B部分的食物、餐具名用语，其中难点是用餐时的基本对话。教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学●能听说认读单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable。●初步掌握CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.1、句型：CanIhavesome…,please?Sure2、单词：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable能够正确读单词vegetable。能听懂、会说Let'stalk中的对话。2.教材相配套的教学录音带[第一册Unit5Let'ssing/A和本册Unit5Let's教师放录音[使用本套教材第一册Unit部分],师生一起唱歌曲"Let'shaveapicnictoday".教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。(二)呈现新课(Presentation)食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮教师指着图片soup和vegetable问学生：Doyoulikesoup/vegetable?让学生两人一组用话。(可与Let'splay部分相结合)fish/beef/soup/noodles/ve5.听录音，跟读单词和对话。6.教师出示单词卡，让学生认读单词。7.教师指着黑板上的图片说：Look!Everything'sand…(三)(let'stalk)1.教师通过图片导入课文：Lookat3.请学生回答问题：4.让学生看课文听录音。5.请学生解释Waitandsee.Everything'sready.6.听录音跟读课文。7.让学生到前面表演对话，进行评比。(四)趣味操练(Practice)把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说："Chicken"。所有的学生让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello,3.买东西的人要对售货员说：CanIhavesome…,4.扮演售货员的学生要说：Sure.Here5.买东西的学生要问：Howmuch?6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thankyou.8.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表9.让各小组布置自己的情景(如：用课桌当柜台，用10.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。教学目标：1.四会单词bread,egg,milk,water、knife、plate、fork、spoon、chopsticks2.能听懂指示语，并能做出相应的动作。3.能听懂What教学重点：单词beef,chicken,noodles,soup,rice,fish,juice,milk,bread,vegetables的拼写1.图片bread,egg,milk,waterknife、plate、fork、spoon、chopsticks2.教材相配套的教学录音带或创新对话。2.做Let'splay部分的游戏。1.让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：Ilike(ice-cream),Ichicken.Whatwouldyoulike?然后连锁问答操练。3.教师指着黑板上的图片问学生：Whatwouldyoulikefordinner?让学生回答：I'dlike…Whatwouldyoulikeforbr问答练习。5.教师出示let'sspell部分的内容，让学生listen,readandchant.跟教师读，跟录音机读。6.教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。7.看单词卡，拼读单词。8.教师播放Readandwrite部分的课件，学生跟读时10.让学生模仿let'stalk表演对话。教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，的单词卡贴beef下)教师带读几遍单词。边做边说："Usewiththeknife."鼓励学生一起做引出单词chopsticks.11、然后教师把读音分解教学。边做边说："Useit?"引出单词spoon.读，学生重复词。Canyouwashtheplate?Dowithme学生边说边做。Whatcanyousee?Whocanyousee?”(三)趣味操练(Practice)游戏：卡片搭配游戏教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用学生以小组为单位做游戏。2.能听懂指示语，并能做出相应的动作。:能够听懂、会说Let'stalk中的句型。理解Helpyourself.Mm…yummy.Letmetry.Letmeshowyou.等句1、教材配套的单词卡(餐具和食物)2、教师准备真实的餐具。3、教材相配套的教学录音带迅速指相应单词图片。教师说：Passmefish/Giveme做。学生以小组为单位，互相发出指令，做动学生回答："IlikeEnglishfood."“Whocandoit?”教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。教师帮助孩子说："Letmetry.",请孩子来边试边说。然后教师边示范边说："Letmeshowyou."当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边theknife.Letmeshowyou出示Let'stalk部分的课件，先让孩子教师播放Let'schant的歌谣。学生学小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品教师不出声，用口形说句子，发本单元Let'sdo部分的指令，学生猜一猜，做一做。一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口根据Let'schant部分节奏，改编歌谣。教学目标：1.四会单词rice、bee教学重点：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的教学难点：正确的拼读chicken一词、书写四个四5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片。3、看一看，做一做教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡呈现新课(Presentation)yousee?”学生看图说出单词。2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。(教师可做这样的板书：ricefish等。边读词，边划出字母，引导学生整体的记忆。)3、板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练习。每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。4、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。5、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出单词最多的组获胜。6、教师贴出图片，问："Whatwouldyoulike?"学生回答并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。8、独立完成Writeandsay部分的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。9、小组表演Writeandsay部分的对话。教师适当奖励优秀者。(三)趣味操练(Practice)1、听一听，猜一猜教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜2、拼一拼，传一传教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告1、拼词比赛词，小组共同拼出一个单词，比一比，哪组又2、猜一猜教师想好一个词，学生逐个猜字母，比一比那组猜对的(五)练习题组：配套练习册：P39第1,2,4,5题。四年级英语第六单元单元备课教学重难点本单元重点学习句型Howmanypnurse.B部分的Let'stalk由多个句型结构组成，其中渗透了几个新句型的铺垫教学，因此这段对话就成为本单元的教学难nurse.B部分的Let'stalk由多个句型结构组成，其中渗透了几个新句型的铺垫教学，因此这段对话就成为本单元的教学难点。教材在B部分的Let'slearn的单词教学中已对部分新句型点、合理处理教材。课型：新授第一课时大声读一读。4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….(二)呈现新课(Presentation)教师把family这个单词贴在黑板上familytreQ再问：Howmanypeopleinyo教师带读，学生练词。教师把parents贴在famimymother'ssister."peopleinAmy'sfamily.Whoarethey3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用"This4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互(四)趣味操练(Practice)2、听一听，画一画学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据atthedoor,让孩子猜一猜Howma配套练习册：P41第1,2,4题。教学反思：3能听说认读单词：doctor,nurse,driver,farmer,4能听懂会说句型：What'syourfather?Myfatherisadoctor.5会唱本课歌曲.2能听说认读单词：doctor,nurse,driver,farmer,ba3能听懂会说句型：What'syourfather?Myfatherisadoctor.2能听说型认读单词：doctor,nurse,driver,farmer,ba3能听懂会说句：What'syourfather?Myfatherisadoctor.1、本课生词的单词卡片3、相配套的教学录音带4、学生的小英语练习本5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片7、学生独立填写Writeandsay.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。(三)学习课文(二)呈现新课(Presentation)2.模仿老师说句子，做连锁游戏：Mymothmother/father/brother/sist3.教师指着自己说：I'mateacher.再指着一名学生4.教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What'she/she?引导他们说出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。What'syourbrother's7.看Let'slearn(B)的动画课11.让学生看Let'sdo的动画课件，边看12.两人一组根据操练Let'sdo的内容，一人发指令，四.趣味操练(Practice)1、听一听，猜一猜出得最多。在小组中进行练习教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告教师出示图画“小熊lulu的一家”,学生用句型：How教学反思：教学反思：教学重点：句型Isthisyour…?What'syour…?Helooks…1.相配套的教学录音带2.单词卡片3.教材5.教材相配套的教学课件。1.教师出示单词卡，让学生认读单词：basplayer,driver,doctor,farm(二)呈现新课(Presentation)2.Let'schant:听录音，学歌谣。可采用一问一答的3.教师出示一人物图片，说：Look!Helooksstrong.教师出示另一张人物图片问：Doeshelooks学生回答：No.Helooksfat.教师再出示其让学生用He/Shelooks…来表达。Theylookthin.然后教师出示一些图片，让学生说Theylook…5.教师指着一学生家庭照片上的人物问：Isthisyourmother/father?启发学生回答：Yes,she/heis.No,6.教师指着一学生照片上的两位老人说：TheylookYes,theyaremygrandpaandgrandmAretheyworkers?鼓励学生用Yes,theyare.No,taren't.来回答。7.教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、出示uncle的图片问：Who'sthisman?出示aunt的图片问：IsthisAmy'saunt?出示father的图片问：IsthisAmy'sfather?出示mother的图片问：What'shermother'sjob?出示grandpa和grandma的图片问：Whoarethey?Are10.听录音，跟读课文。11.两人一组给对话中的人物配音。12.两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练(三)趣味操练(Practice)生看，让他们用句型Isthisyour…?来猜照片上是谁的父2.教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Arethey…?来猜他们所表演的是哪种职(五)练习题组：教学反思：教学目标：1.四会单词：nurse,doctor,farmer,driver2.能用所学英语介绍自己的家庭成员并能描述人物的特征。3.了解C部分的故事内教学重点：单词nurse,doctor,farmer,driver的拼写教学准备：1.图片nurse,doctor,farmer,driver2.教材相音带3.单词卡片二呈现新课(Presentation)tobeadriver?)引导学生说出：I'mgoingtobe4.教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：publicservant,businessman/busi5.当学生说出I'mgoingtobeadriver,nurse,doctor,farmer时，问学生Canyouspellthis7.教师在四线格中示范书写单词，学生在8.教师出示let'sspell部分的内容，让学生看图完成分组和写一写，然后进行chant.9.通过Readandwrite部分的动画来学习本10.学生小组为单位，模仿let