人教版小学语文四年级下册教学设计全册1

2.本组精心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如诗如画!学习本组课文要读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。教学重难点是通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物3.教时：3+2+2+1+2=104.古诗词三首1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在过程及方法：搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。情感、态度及价值观：有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。教学课时：31.学习《独坐敬亭山》,掌握生字词，理解大意。2.背诵此诗。教学重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2.有感情地朗读，默写《独坐敬亭山》。教学过程：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从古诗三首中的《独坐敬亭山》感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。1.教师范读。2.划出节奏。3.小组合作学习，了解诗句的意思。4.汇报解决疑难。5.欣赏诗歌。(1)自由朗读，找出最喜欢的句子读给大家听，并说说自己的理解及喜欢的原因。(2)师生互动，共同欣赏诗歌。议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)——展开想象，用自己的话描述画面在诗人笔下，万物似乎都及人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。6.背诵全诗。三、想象练习。四、拓展学习李白的其它写景诗歌。五、课堂小结。六、作业：抄写生字。第二课时教学目标：2.了解诗句的意思，能对诗句展开想象。3.背诵诗歌，默写诗歌。教学重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2.有感情地朗读、背诵此首诗，默写《望洞庭》。教学过程：一、复习导入。吟诵、理解《独坐敬亭山》。二、学习生字词。1.自由读诗，读通，读顺诗句。2.自由学习生字。3.检测朗读。三、了解白诗人生平。四、自主学习诗歌，进行质疑。1.教师范读，划出节奏。2.了解词语的意思。3.理解诗句的意思。五、欣赏朗读诗歌。1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。(1)湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。(2)白银盘和青螺分别所指。——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的?3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。六、课堂小结。七、作业：默写诗歌。教学目标：教学过程：一、复习导入。背诵诗歌《独坐敬亭山》和《望洞庭》。二、学习生字词。三、了解诗人的生平。四、了解词的特点。五、吟读、理解《忆江南》。2.根据学生可能产生的疑问补充注释。(旧：过去胜：超过)3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现晶莹的翡翠。——比较、比喻)六、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等七、作业：选画一首古诗所表现的画面。鸟飞云去独坐敬亭山不厌敬亭山湖光秋水潭面无风望洞庭山水翠一青螺日出江水红胜水忆江南能不忆江南?教后反思：2.桂林山水教学目标：知识及技能：1.通过自主学习，认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。过程及方法：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。情感、态度及价值观：读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学准备：课件教学课时：2第一课时教学目标：1.通过自主学习，认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。3.有感情地朗读课文的第1.4自然段。教学过程：一、故事导人，激发兴趣；1.同学们，广西桂林是著名的旅游胜地，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”,就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。二、自由读文，扫清生字词。三、整体感知，带人情境。1.范读课文。(播放桂林山水的录像)2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)4.小结过渡：“桂林山水甲天下”就是说桂林山水是天下最美的。这山水怎样完美地形成了天下奇美之画?读第4自然段。5.自由读第4自然段，画比喻句，了解“画卷”指的是桂林的山水。文中的画卷是什么样子的?给人留下的是什么印象?了解第一、四自然段及中间两段的关系。四、课堂总结。五、作业：背诵第1.4自然段。第二课时1.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。2.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。一、导入新课昨天我们了解到桂林山水像一幅连绵不断的画卷，今天我们来具体了解这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水。二、精读第二节，体会感情。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。(课件)出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之(2)感悟作者表达“绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”及“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。(3)读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。(1)出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?(2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻?小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。(3)(课件)出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉?(4)指导朗读，把你感受到的美读出来。(5)再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。4.激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)5.理清叙述顺序，指导学生背诵。(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。(2)播放画面，音乐伴奏，学生试背。三、学法迁移，自学课文第三节。1.小结学法。刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。2.出示要求。出示文字：读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。(扶放结合，注重学法的迁移。)3.朗读比赛。③记住他们对你朗读的评价。(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)(围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。)四、读写结合，延伸课外。六、作业：背诵第2.3自然段。教后反思：教学目标：知识及技能：2.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。情感、态度及价值观：通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发教学重点：教学难点：理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学课时：二课时第一课时教学目标：1.学会本课生字、新词，理解重点词语。2.阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。3.理清课文段落，概括段落大意。4.练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。教学重点：1.了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。2.理清课文段落，概括段落大意。教学难点：理清课文段落，概括段落大意。教学过程：一、揭示课题。同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。(板书：3.记金华的双龙洞)二、检查预习。1.学习生字。教师强调生字“浙”的读音是zhè,不要读成zhé;“蜿”的读音是wān,不要读成wǎn。“蜒”字中间是“交”,不是“之”。要求学生在读写时注意。2.查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。三、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。1.教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆及理解。2.学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。(1)学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。教师巡视，对有困难的学生帮助指导。(2)课文的主要内容是什么?(作者记叙了他游金华双龙洞的经过)作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的?学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导内洞)教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。四、按游览顺序给课文分段，概括段落大意。1.指导学生按游览顺序给课文分段。(按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2.3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6.7自然段；第六段是第8自然段)学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献2.概括段落大意。(第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。1.请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。2.有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。1.抄写生字、生词。2.有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1.通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。2.感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。3.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。教学重点：1.了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。2.感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。教学难点：理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。教学过程：一、结合课文引入新课。春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!二、了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么?作者是怎样描述这些景物的?(作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化)请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的?(“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。(粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第3自然段)讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化?溪声为什么会变换调子?溪流和双龙洞有什么关系? (因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。三、了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。(板书：山路美)(洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括)(板书：宽大)洞口外的景色使你产生什么感觉?读一读，说一说。(高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感)作者的哪些描写让你体会到外洞的大?作者又一次提到“泉水”,从全篇来看，它起什么作用?(它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。四、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。(板书：孔隙)说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?默读第四段，想一想：作者乘船洞中游及我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样?(作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。)不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。(随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来?(因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强)我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!(板书：险)1.请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。2.讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么?学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。(内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多)(板书：奇)洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么?(因为这是“双龙洞”名称的由来)请一名学生朗读描写双龙的句子。双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只(学生接下去读写泉水的句子)(板书：深黑的石洞里)六、练习给课文编写提纲。七、作业：从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。4*.七月的天山1.认识生字新词。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。过程及方法：能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积情感、态度及价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。教学课时：1课时一、直接揭题：指名读课文前面的过渡语。二、学生自学。带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。三、引导读通。结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词、通读句子。里?在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解五、班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。六、激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学七、作业：抄写词语。进入天山雪峰雪水七月的天山再往里走森林日影热爱走进深处溪流野花教后反思：语文园地一教学目标：知识及技能：1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参及商讨，培养学生的自主合作参及意识。2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3.感性认识排比句的特点及其表达作用。过程及方法：学习浏览获取需要的信息，并交流感受。情感、态度及价值观：积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。教学课时：2课时第一课时教学内容：口语交际教学目标：1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参及商讨，培养学生的自主合作参及意识。2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。教学过程：一、导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。二、准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。三、分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二课时教学内容：我的发现、日积月累教学目标：1.感性认识排比句的特点及其表达作用。2.学习浏览获取需要的信息，并交流感受。3.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。教学过程：一、复习导入检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。二、我的发现分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?三、日积月累自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。自读：看图，读文，说说从中了解的知识。小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。第二组本组共有四篇课文，教学本组课文时要注意通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。学习独立阅读课文、培养自学能力。重点是要通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。难点是学习作者叙述清楚，有条理的表达方式；学习独立阅读课文、培养自学能力教时：2+1+2+1+2=85.中彩那天1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解情感、态度及价值观：通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财教学重难点：教学课时：2课时教学目标：一、揭题解疑，导入新课：二、初读课文，整体感知。4.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生跟“手”有关的字：跟“心”有关的字：最容易记的字：最难写的字：自己练习组词写两遍，然后听写，改错。三、课堂小结。四、作业：抄写生字。第二课时教学目标：通过精读，合作学习，理解“诚信及财富”。教学过程：一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。问题预设：学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?教师追问：没有道德的人会怎样做?学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?教师追问：汽车难道不是财富吗?教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。二、深入学习课文。1.有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。三、课堂小结。四、作业：把这个故事讲给亲人听。中彩那天梦寐求车父亲中彩得车母亲：诚实、讲信用是财富烦恼开车高兴还车6*.万年牢1.认识8个生字。2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。过程及方法：学习独立阅读课文、培养自学能力。情感、态度及价值观：体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道教学重难点：想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读教学课时：1课时一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目二、独立阅读课文，培养独立阅读能力。让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象?对父亲的言行作出评价。四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚。1.“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。2.对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会。六、讨论父亲受雇于老板这件事。老板的这种生意经好不好?他这样做会带来什么结果?联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。七、拓展阅读，加深对课文的理解。八、小结。九、作业：组词。万年牢的生意：好的产品受信赖赢得众多回头客教后反思：教学目标：知识及技能：1.认识6个生字，会写14个生字。2.有感情的朗读课文，复述课文。过程及方法：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。情感、态度及价值观：让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。教学课时：两课时第一课时1.认识6个生字，会写14个生字。2.有感情的朗读课文，复述课文。故事导入，复述课文(听到这里，你有什么想说的或想问的吗?)今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理!(板书课题《尊严》)二、初读课文1.请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事?2.请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分?(看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?)三、自学反馈1.解答疑难，提示生字词学习的难点。2.理清事情发生发展变化的过程，并复述。四、理解课文内容，指导朗读。找出年轻人及杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。五、课堂小结。第二课时教学目标：1.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。教学重难点：1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。教学过程：一、复习导入。二、学习课文。1.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，分析三次对话：(1)探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象?(2)探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁?2.然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。3.师生互评。(1)师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的?(“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”)你是怎样理解这句话的?(2)师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力及追求。板书：努力4.总结课文：是啊!年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识及尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢?我请大家读一下下面的小故事：一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗?"中年商人低声问道。林林不假思索的说："当然了!"那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的'健脑灵'片学习才好的，我就给你一百元钱?"可是我没吃过这种药啊!我该怎么办?",林林为难地问旁边的朋友。同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。(生生相互讨论)师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严!做一个顶天立地的人!7、尊严(自立+讲原则+自强+自尊)×努力==成功8*.将心比心1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人及人之间多一些宽容及理解。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程及方法：自主阅读，了解内容。情感、态度及价值观：体会生活中只有将心比心，才会使人及人之教学重、难点：引导学生懂得在生活中及人相处应将心比心。教学课时：一课时一、谈话导入，揭示课题。同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做?今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。二、初读课文，感知内容。1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事?4.齐读课文。三、细读课文，探究明理。1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么?2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么?5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?7.有感情的朗读课文。1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。2.创设情境，补充对话。①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。五、作业。板书设计：8*将心比心阿姨奶奶将心比心母亲护士将心比心人人将心比心教后反思：语文园地二教学目标：知识及技能：1.学习以诚恳的态度、真诚的语言及他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。过程及方法：通过口语及书面的表达，提高语言表达能力。情感、态度及价值观：激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。第一课时教学内容：口语交际教学目标：1.学习以诚恳的态度、真诚的语言及他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。3.通过口语及书面的表达，提高语言表达能力。教学过程：一、创设情景，引入话题。生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的?讨论交流。1.个人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。2.各小组选派一位学生准备在班上交流。3.班级交流：对参及交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。4.提建议：在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室第二课时教学内容：我的发现、日积月累和趣味语文教学目标：1.积累有关诚信的词语及古诗文名句。2.激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。教学过程：读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。2.逐句自读。3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4.教师释疑。5.熟读、背诵。三、趣味语文1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。2.自读。3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事四、总结。教学反思：第三组单元分析：本组共有四篇课文，都及大自然有关，都给予我们深刻启示。教学时要让学生明白自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生及我们的愿望相反的结果。同时要通过学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。增强环保意识。教时：2+1+2+1+2=89.自然之道知识及技能：1.掌握本课生字词。2.初步理解文章的主要内容。3.能及大家交流阅读的体会。过程及方法：运用讨论交流的方法，理解体会文章的情感。情感、态度及价值观：帮助学生树立尊重自然规律的意识。教学重难点：使学生明白自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生及我们的愿望相反的结果。教学课时：2课时第一课时教学目标：1.掌握本课生字词。2.初步理解文章的主要内容。教学过程：1.故事导入。这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了?(它却死了)2.引出“道”。是呀，这是为什么?我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。板书课题。3.读题，解释“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思?二、初读课文，析文识“道”。1.明确学习任务。A.自读全文，运用自己熟悉的方法理解文中的字词。B.初步掌握文章的主要内容。2.生自读课文，合作交流。3.师检查自学情况，引导交流。4.生交流自己的学文感受及质疑。5.齐读全文。第二课时教学目标：1.帮助学生树立尊重自然规律的意识。2.使学生明白自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生及我们的愿望相反的结果。一、复习导入。通过上节课的学习，我们了解到在什么地方发生了一件什么事?题目中的“道”是什么意思?在文中具体指什么?二、学文，领悟“道”通过预习，你有没有遇到不懂的问题?(学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”?向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去?向导的话是什么意思?这个故事告诉我们什么?……)上述问题哪一个最有研究价值?我们就来研究这个问题。(在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论及交3.读书释疑：(1)指名读书。指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。(2)组内讨论：向导的话是什么意思?向导明知道那样做会害是第四自然段和最后一自然段。三、拓展，内化“道”的启示--“打扫”森林》,看看你还有什么样的感受?1.拓展阅读。2.举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。五、作业。板书：9.自然之道遵循人违背海龟教学反思：10*.黄河是怎样变化的教学目标：知识及技能：1.弄清课文为一些难懂的词语。2.有感情朗读课文。从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。六、讲读课文第二段。1.这一段讲了什么?(讲黄河是中华民族的摇篮)2.第二自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)3.为什么黄河是中华民族的摇篮?课文是怎么样描写的?1.黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思?2.黄河造成灾难的原因是什么?(含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。)3.造成黄河含沙量大的原因又是什么?4.理解“人类对大自然的破坏”?小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；5.有感情朗读这一段。1.读最后一段。2.面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法?(关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。)3.科学家设计了什么样的方案?(1)坚持牧、林为主的经营方向；(2)保护好森林资源、尽快恢复植被；(3)合理地规划利用土地；(4)大量修筑水利工程。4.这些方案有什么好处?(防止水土流失，达到根治黄河的目十、作业：完成练习册。10.黄河是怎样变化的含沙量大大水灾大自然变化造成人为造成牧、林为主保护资源规划用地修筑水利11.蝙蝠和雷达1.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行及蝙蝠探路之间的联系。过程及方法：搜集并能及同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜情感、态度及价值观：激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。教学重点：教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。教学难点：对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。教学课时：二课时第一课时1.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。2.朗读课文，能把握课文主要内容。教学过程：一、引入课题(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识图片上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习11课。(生读课题)二、初读课文，了解大意1.自读课文，排除字词障碍；3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么?4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、生自主学习1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2.科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。3.生交流自读情况。4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么?从哪些词体会到的?四、小结教学目标：3.搜集并能及同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集教学重点：教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何教学难点：对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使教学过程：1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生飞机上的雷达就像是蝙蝠的()雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()三、总结嘴启示雷送耳天线无线电波障物障障物碍碍教后反思：12*.大自然的启示教学目标：知识及技能：1.认识8个生字。2.朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。过程及方法：学会运用自主探究讨论的方法理解课文。情感、态度及价值观：激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴教学重点：把握主要内容。教学难点：学习用联系的眼光认识自然界。教学过程：一、引入新课同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢?二、自主学习1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。2.小组讨论课文的主要内容。3.小组代表交流学习情况。三、重点学习，交流感受1.出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈(1)原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。(2)现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。2.小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。3.交流从这三句话受到的启发和感受。四、拓展延伸请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。板书：大自然的启示大自然的景获得的启示小白花小鸟和谐一致投石水池付出获得去中变化坦诚谦虚教学反思：教学目标：知识及技能：1.积累农业气象谚语；2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；过程及方法：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；情感、态度价值观：展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用。教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。教学课时：二课时第一课时教学内容：口语交际教学目标：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。一、激趣引入师讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。二、自主选择、自主交流1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流。4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连6.评出最佳发明家、最佳资料员。三、自查，同桌再次互说1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。教学内容：我的发现和日积月累1.积累农业气象谚语；2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用。教学过程：一、教学我的发现1.读一读2.说说你发现了什么?3.小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章及说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。4.请生说说类似的例子。二、教学日积月累1.读一读，说说谚语的意思。2.交流自己知道的一条谚语的意思。3.自己背、同桌背、集体背。4.交流自己搜集的气象谚语。三、展示台根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示。第四组单元分析：本组课文共有四篇，描写、叙述的都是及战争有关的人、事。学习这一单元的课文，了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤，还要通过看电视、读书看报，关注世界上发生的大事，更多地了解战争中孩子的生活。。并想一想，我们能为世界和平做点什么?13.夜莺的歌声教学目标：知识及技能：1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2.体会课文首尾呼应应写法。3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。4.有感情地朗读课文。过程及方法：学习运用联系上下文的方法体会句子的深刻含义。情感、态度及价值观：受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。教学重难点：1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。教学课时：二课时。第一课时教学目标：1.初步了解课文。2.学会生字新词。3.学习课文第一部分。教学过程：一、介绍背景，导入新课。二、初读课文，读准字音，理解词文。1.学生自学2.检查自学情况。三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大四、学习课文第一段。要求：1.在这一段中你了解了什么?2.怎样理解课文中的几句话：(1)“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”(这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!"(在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。)3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)第二课时1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱2.体会课文首尾呼应应写法。3.学习运用联系上下文的方法体会句子的深刻含义。4.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法5.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。一、学习课文第二段(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”?(为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩)(3)夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么?(机智，灵活)2.交流，朗读。二、学习第三段。1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺及游击队配合的默契，游击队及夜莺之间的关系2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。三、学习第四段1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽)2.游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。3.通过一件什么事反映什么?4.课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)夜莺的歌声起因：引敌发现主动接近巧答盘问取得信任经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的巧妙报告敌情爱国主义精神结果：全歼敌人夜莺又叫13*.小英雄雨来1.认识8个生字。2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.给课文的每部分加上小标题。过程及方法：训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。情感、态度及价值观：学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。教学课时：1课时一、激情导入，揭示课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军及鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)二、略读课文知大意1.指读“连接语”,明确学习要求(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事?(2)自己感受最深的是什么?(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。2.自读自悟，感知大意对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后及小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。(1)检查生字认读情况。(2)说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。(游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己来没有死")(3)畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以①我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。)③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心及坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)4.再读课文，抓住主要内容(快速浏览课文，练习说说课文的主三、拓展延伸促升华1.学完这篇课文，你要向雨来学习什么?2.阅读“资料袋”四、作业：把小英雄雨来的故事讲给别人听。教后反思：板书：机智勇敢小英雄雨来热爱祖国教学目标：知识及技能：1.让学生掌握了课文的主要内容。2.理解课文深刻的句子。过程及方法：联系上下文理解含义深刻的句子。情感、态度及价值观：引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。教学重难点：理解课文深刻的句子。教学课时：2课时第一课时教学目标：1.认识并学会写生字词。2.学习课文，体会“痛失父亲”部分。教学过程：一、引入。战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧!板书课题，学生齐读。二、初读课文，整体感知。1.自由读文，读准字音，读通课文。2.学习生字新词。3.说说在书信的正文部分都写了些什么?4.列出叙述顺序。三、细读课文，体会“痛失父亲”部分。1.交流：默读课文，用文中的话评价一下爸爸。2.讨论：从加利对爸爸的高度评价以及我对爸爸的介绍中你读懂了什么?3.找出描写“痛失父亲”的句子。4.课件出示相应句子，指导学生朗读。5.学生反复朗读，谈自己的体会。四、课堂小结。五、作业。第二课时教学目标：1.引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。2.学习课文，体会“世界并不和平”。教学过程：一、复习巩固。有感情地朗读痛失父亲部分。二、以读悟情，体会“世界并不和平”。5.师导：当大量事实摆在我们面前时，你作三、回归整体，升华情感。四、课堂小结。五、作业。板书：教学反思：16*.和我们一样享受春天教学要求：知识及技能：2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情.情感、态度及价值观：学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世教学重难点：1.理解诗句的含义。2.读出诗歌的节奏和韵律。教学过程：一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)1.画面中讲的是什么事?(战争给儿童带来了悲惨地生活。)你有什么感想?2.今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春二、自学诗歌，完成以下要求1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。2.联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。3、想一想诗歌主要讲了什么意思?三、检查自学情况1.请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。2.检查对部分词语的理解情况。3.诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。四、学习一至四小节1.自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的?2.指导朗读第一小节，注意读出节奏。3.齐读第二小节，思考这一小节讲什么?4.默读三、四小节，学生读后交流：课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?5.指导朗读一至四小节。五、学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么?六、总结课文1.诗歌表达了作者怎样的思想感情?2.指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。3.“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点?七、拓展延伸，深化主题1.组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心2.学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。板书设计：16和我们一起享受春天 有洁白的教室世界和平的期盼平稳的课桌 鲜花中读书语文园地四1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。2.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。3.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。教学重难点：口语交际。课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。教学课时：2课时教学内容：小小新闻发布会教学目标：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻?(看电视、看报、听广播、上网等)二、你最喜欢看什么新闻?指名说。三、看新闻有什么好处呢?举例说一说。四、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢?规则：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，六、小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获?那你们打算以后该怎么做呢?第二课时教学内容：我的发现、日积月累和宽带网1.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。2.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。一、我的发现1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。4.小结：两组带点的词表达的感情不同。二、教学“日积月累”1.指名读成语。全班齐读。2.四人小组交流词语意思。3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。4.读读记记成语。5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。6.选一个成语说一句话。三、教学“宽带网”1.朗读宽带网中的内容。2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事?3.学生展开收集资料。4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。教学反思：第五组单元分析：本组教材共四篇课文，都及关注生命有关。学习本组课文，在感受生命美好，体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活的同时，还要注意体会含义深刻的词句。教时：2+2+2+1+2=917.触摸春天教学目标：知识及技能：1.认识7个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。过程及方法：在多种形式的朗读中体会文章的情感内涵。情感、态度及价值观：体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：理解含义深刻的句子。教学课时：二课时第一课时教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢?请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。二、检查预习，认读生字。1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。2.利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。4.指名朗读，进行评议。三、再读课文，自读自悟。1.自读，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2.默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。3.教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。第二课时1.摘录、积累好词佳句。2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3.体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热教学重难点：理解含义深刻的句子。一、复习导入本文介绍了一件什么事?说你觉得她是个怎样的孩子?三、研读语句，深化感悟1.明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。2.及小组同学交流自己的研读结果。3.全班交流，教师点播使学生理解引向深入。4.总结理解句子的方法(联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解)2.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。3.班交流：“我”在树林中发现了什么,是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。乐观教后反思：知识及技能：2.有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。过程及方法：运用讨论交流的方法，抓住关键句子谈感受。情感、态度及价值观：学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。教学课时：二课时第一课时1.初读课文，学习生字词。2.练习复述课文，概括文章的主要内容。教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。一、导入新课1.揭示课题，齐读题目。2.本文为什么要用“永生的眼睛”为题?你怎么理解“永生的眼睛”?二、初读课文，了解文章大意。1.指名读课文，并纠正读音。2.练习复述课文，概括文章的主要内容。(3)提示：文中都有谁捐赠了角膜?(母亲——→父亲——→女儿)(4)用几句话概括文章的主要内容。(课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事)三、再读课文1.分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。2.自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写?四、检查生字词预习情况1.出示生字，让学生组词教师重点讲解：“肺”字的最后一笔是竖，右半部分不要写成“市”。2.积累本课词语五、布置作业1.熟读课文2.抄写本课四字词1.深读课文，体会作者的思想感情。2.体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。一、复习回忆课文。二、深读课文，并理解课文内容。1.学习第一部分：母亲捐献角膜。(1)默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的?(不理解)(2)画出父亲说的话，并出示。父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。①自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的?(我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义②听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化?③指导背诵这段话。(3)有感情地朗读第一部分。2.学习第二部分：父亲捐献角膜。(1)自由读课文，画出父亲的心愿。出示：他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙!①指名有感情地朗读这段话。②体会父亲说这些话时的心情是怎样的?(高兴、愉快)③指导背诵这段话。(2)“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现?你是从哪些地方看出来的??出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。(体现出温迪对外公的敬佩之情。)(3)父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识?体会最后一句话：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲!①指名读句子。②自己默读这句话。③体会“骄傲”指的是什么?(4)教师指导学生有感情地朗读第二部分3.学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜。(1)齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”(2)理解句子：我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。①指名读句子。②结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。③请同学说一说。(3)学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导。三、自由读全文，体会人物所要表现的品质。1.自由读课文。2.讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神?(歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。)②那些句子体现了这种精神?3.指名回答。4.再有感情地朗读课文。五、布置作业：将你的感想写下来教学反思：板书设计：18永生的眼睛母亲父亲女儿(捐赠角膜)(不理解)——→(理解)——→(影响)(“我”的态度)教学目标：知识及技能：1.朗读课文，把握主旨。2.积累词语。过程及方法：1.联系学生的生活体会，从文中获得启迪。2.以读为手段，在读中体会文章的情感。情感、态度及价值观：培养学生积极的人生态度。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。教学课时：2课时第一课时教学目标：1.掌握生字词。2.读通文章，理清脉络。教学过程：一、导入新课香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》,去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。二、整体感悟1.学生带着问题听读课文。思考：a.题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?b.作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内c.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?2.听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。a.是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。b.小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着—一强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。c.三点思考第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。教师小结：正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化三、再读全文，再度体验1.全再读自己喜欢的段落。2.教师出示练，学生完成。四、课堂小结五、作业第二课时1.朗读课文，把握主旨。2.以读为手段，在读中体会文章的情感。3.正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提一、复习导入这篇课文主要讲了什么内容?二、研读及赏析文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求?学生讨论明确：飞蛾生之欲望生命意义香瓜子生命力生命的价值心跳生命珍视奋斗讨论加点词的作用：①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”,形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么?小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。捉蝴蝶