部编版语文二年级上册第七单元教材解读大单元集体备课

亲爱的老师们大家好，我是xxx小学的xxx,今天我们将一起走进统编小学语文教科书二年级上册第七单元，下面我将从单元整体分析、单元目标、单元任务群设计、学习活动、作业设计及学习评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。一、单元整体分析本单元以“想象”为主题，编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文，侧重引导学生体会想象之美。《古诗二首》中的想象令人入情入境；《雾在哪里》是一篇童话故事，想象充满童趣；《雪孩子》也是一篇童话故事，其想象美好纯真。本单元课文故事情节生动，充满儿童情趣，从不同方面体现出想象的美好，深受学生喜爱。本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”,这是在一年级上册第六单元联系生活，合理想象的基础上，教材编排的又一想象单元。也为二年级下册读句子、想象画面和运用词语把想象的内容写下来两个能力的训练打下基的心灵。习默读，试着不出声”这一新的学习任务。默读是一项非常重要的阅读能力，又是教材第一次提出需要进行重点练习，引导学生初步做到默读时不出声、不纯读、不只读，并在本册第8单元以及二年级下册第4单元，继续这一能力的训练。从初步学习默读到学习默读，再到学习默读课文，体现了由易到难的阶梯发展序列。本单元安排了第三次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。猫和老鼠是学生们生活中非常熟悉的小动物，它们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读。通过想象类写话，可以培养学生的创新思维，促进个性化表达。对照义务教育课程标准2022年版中“学习儿歌童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多彩多姿的生活，初步体会文学阅读的乐趣”内容。可以看出本单元侧重于文学阅读与创意表达学习任务群。根据以上学习任务群的定位和年段特点，整合本单元的学习内容、学习资源，提炼奇妙的想象之旅这一学习主题，以真实的学习任务来驱动学生的学习，引导学生围绕学习主题，在完成一个个学习活动的过程中展开想象，感受想象的乐趣，获得初步的情感体验。二、单元目标基于单元整体分析和学习任务群定位，结合本单元的人文主题与读写训练意图，制定了以下单元目标。三、单元任务群设计基于对本单元的整体解读，围绕学习目标和奇妙的想象之旅的学习主题，设计了以下结构化的学习框架，融整单元学习内容，发挥单元教学合力。四、学习活动与作业设计学习活动一：读古诗，想奇妙的画面学习提示1:跟着诗人去旅行本版块学习《古诗二首》。在学习第一首古诗的时候，要引导学生想象山寺之高。首先从背诵李白的诗歌入手，走进诗人；第二，请学生采用多种形式练读古诗，带领学生走进诗中所描写的情境；第三通过读、圈、评等方法，感悟诗情；第四，还要借助插图讲一讲故事，想象诗人的夸张；在学习第二首古诗的时候，要引导学生想象草原之阔。第一，欣赏敕勒民歌，让学生对敕勒民族有一个初步的了解；第二，还要请学生反复诵读，感受民歌的韵味；第三，借助关键词，想象草原的辽阔；最后是勾连语文园地，感受绕口令等不同的情趣。学习提示2:跟着词语去旅行主要是学习识字加油站。第一步，对应图片，正确认读词语，能对词语进行初步的分类；第二，联系生活，想象词语所描绘的画面，感受美好的自然风光；第三，利用我的旅行手册进行拓展练习，再次丰富画面，强化词语分类；学习活动二：讲童话，想奇妙的经历学习提示1:跟雾孩子捉迷藏学习的是雾在哪里这一课。首先链接学生的生活来说一说雾，引出课题，并且学习生字雾；第二，让学生初读课文，找到描写雾孩子的句子，知道他是个淘气的孩子；第三，扶学雾飞到海上的部分，学习用“无论...还是...都...”的句式来写景色的变化；第四，小组共学雾飞到其它地方的部分，勾连语文园地中拟人句的写法，感受语言的趣味，进一步感受雾孩子的淘气；第五，是借助提供的图片，用上所学的句式，发挥想象来说一说雾孩子来了之后，景色有什么变化；最后是总结全文，讲一讲雾孩子的故事，知道其中隐含的科学学习提示2:跟雪孩子一起玩来学习《雪孩子》这篇课文。首先从猜谜语导入课文的学习，知道雪孩子是小白兔的玩伴；接着请学生初读课文，来落实初步学习目读课文的能力训练，知道课文的大概内容；第三，要重点学习雪孩子和小白兔一起玩的部分，来认识一个快乐的雪孩子；第四是学习雪孩子救小白兔的部分，通过圈画表示动作的词来走进一个勇敢的雪孩子；第五是发挥想象，编故事说一说雪孩子去哪了，来感受雪孩子的可爱；最后是找一找故事描写雪孩子变化的句子，知道其中的奥秘所在。学习活动三：看图画，编奇妙的故事，有三个学习提示。学习提示1:当父子遇上书来学习口语交际。第一，请学生仔细观察漫画，明白每一幅图的意思；接着要让学生认真倾听，知道别人讲的是哪幅图的内容，还要能够让学生按顺序讲清楚图意，讲清楚内容；最后要请学生大胆并合理的想象，为这组漫画补充；学习提示2:当老鼠遇上猫来学习看图写话。第一步借助动画，唤醒学生的生活认知和语言积累，激发写话兴趣；第二，引导学生对插图进行有序观察，大胆想象故事接下去会怎么发展；第三，借助示范，初步掌握写话的格式，正确使用逗号句号等标点符号；第四，练习写话，把想象的内容写下来，体验乐学习提示3:当自然遇上想象创编关于自然现象的童话故事。第一步，借助谜语引出创编故事的主人公，了解他们的特点；第二，创设情境，发挥想象编故事，再次感受想象的奇妙；最后就是借助资料说故事的结果，明白其中蕴含的科学道理.五、作业设计及教学评价在以上的学习活动中配以奇妙的想象之旅的单元学习作业，作业与单元目标内容情境任务形成一个统一的整体。单元教学还需要设计学习评价，评价需要上接学习目标，下联学习过程，嵌入在整个学习过程中，从而达到教学评一六、教学建议本单元的课文有鲜明的主题教育意义，讲述的内容距离学生生活较远，学生在理解上会有一定的困难，教学中要注意以下问题。1.引导学生进行合理想象。本单元是小学低年级段第二个“想象”单元，侧重于体现想象之美。对于二年级的学生来说，他们思维活跃，想象力丰富。所以需要注意引导学生如何进行想象，比如要联系生活实际或阅读体验。在鼓励学生大胆展开想象的同时，注意提醒学生想象并非天马行空，要进行合理想象，想象内容在现实生活中要有依据。2.单元学习内容体现层次性，在不同方面发展想象。本单元的人文主题和语文要素都与“想象”有关，确定了这个单元教学的核心内容是