一年级数学下册认识时间教学反思集汇新人教版

PAGEPAGE1《相识时间》《相识时间》教学反思

本堂课的优点有：

1、导入自然，很好地结合了学生的生活情境，集中了学生的留意力，激发了学生的学习爱好。唤醒了学生的生活阅历和旧知，为新课的教学作好了铺垫。

2、在教学8：15分时提出的问题比较开放，学生能依据生活阅历和旧知生成自己的见解，围绕同学们生成的见解进行独立思索，小组合作沟通。提高了学生学习主动性。

3、在相识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习爱好，突破了难点。

4、在教学9：05记法时充分敬重学生的想法，又留意学生与生活实际的沟通，使学生乐意接受。

5、在教学9时半时为什么可以写成9：30时，加强了新旧学问之间的纵向联系，促进了学生学问系统的形成。

6、在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。

本堂课的缺点：

1、教学时板书还不够规范，每个钟面模型下时间的两种写法板书不全。

2、因为心理素养不够好，在教学6：25时忘了提：你是怎样很快知道分针指向的时间是25分的？；在教学1小时=60分时提问的语言不够精确，没有达到自己的志向效果。

《相识时间》教学反思

“相识时间”是在一年级上学期相识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。因此，教学时我留意尽可能地联系生活实际，运用钟表模型等学具、教具，选取富有情趣的学习素材，帮助学生在视察与操作中驾驭概念和学问，培育初步的时间观念。

这节课的设计，遵循了低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际动身，创设情境，引导学生主动参加学问的形成过程。联系实际用数学，提高探究实力。现代教化理论主见：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出：要充分供应好玩的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，我努力做到了这一点。其次，在教学中充分利用学生对时间概念的已有学问，在新旧学问之间建立一种联系，努力达到更深层次的理解。例如：在一年级上册中只是让学生知道并记住“12：30就是12时半”，而对于为什么分针指向刻度“6”就是“几时半”，为什么在冒号后面写“30”，学生并不理解。在这节课的学习中，了解了时与分的关系后，对这些问题就会有新的相识。所以我设计了这样一个环节：从认读12时20分到12时30分，既巩固了新旧学问，又引导学生视察与顿悟学问之间的联系，加深对学问的理解。我想：假如老师能留意把学问之间的联系提升到一种新的高度来教学，学生对各种学问的理解就会融会贯穿。另外，学生在活动中通过解决一些简洁的实际问题，不仅增加了学习主动性，而且进一步感悟到数学学问与生活实际的亲密联系，提高了探究实践实力。充分调动了他们对数学的情感，激发了学习数学的主动性，使他们感受到身边到处有数学，从而增加学好数学的自信念，使他们更加乐意学习数学。课的最终让同学们感受1分、1时有多长，通过创设情境让学生亲身体验，并依据学生1分时间里所做的事情，结合课堂小结奇妙、自然地进行了珍惜时间的教化，较好地提高了教化教学此文转自斐斐课件园的有效性。

当然，这节课里也存在一些须要改进的地方，例如在难点的突破上还要多下工夫，接近

整时的时刻的相识方法还要加强指导《相识时间》教学反思

《相识时间》是人教版数学其次册第七单元的内容，本单元内容是第一册相识钟表的延长，在已经相识整时和半时的基础上，教学5分5分地读取时间，知道1时=60分；及1分1分地读取时间。其中学会5分5分地读取时间又是学习1分1分地读取时间的前提和保证。为以后学习时、分、秒的相识及相关计算打下基础。

时间是特别抽象的概念，在教学中我留意结合实际，充分利用学生对时间概念的已有学问，使学生对新知有深刻的理解。课前要求学生仔细视察家里的钟表，并画出自己喜爱的钟面。从视察到画，让学生对钟面上的12个数字、12个大格、60个小格有了清晰的相识。再利用课件形象教学，使学生直观了解到时针走一大格，分针走了一圈，从而知道1时=60分。由于有动态的课件演示，学生比较轻松地了解到分针走一大格是5分钟，分针指着每一个数字是多少分，学会了5分5分的数。在学习1分1分地数时，我还组织学生通过读、写、数等活动，让学生亲身体验1分钟的时间观念。

在练习中我发觉有部分学生把5时57分、9时50分这样的时间认成6时57分、10时50分，这种状况我课前没预料到。这对学生来说也是个难点，时针靠近大数，学生简洁取大数。经过再次讲解和让学生用学具钟表动手拨一拨，让学生仔细视