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PAGEPAGE3恒久的歌声教学目标:
1.指导学生相识6个生字,会写10个生字,驾驭“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“叫卖”等词语。
2.引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师真诚的爱,教化学生树立敬重、酷爱老师的优秀品德。
3.帮助学生学习作者通过典型事务,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
教学重点:
引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师真诚的爱。
教学难点:
学习作者通过典型事务,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。课时支配:2课时。第1课时
教学目标:
1.指导学生相识6个生字,会写10个生字,驾驭“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“叫卖”等词语。
2.初读课文,引导学生把握文章的主要内容。
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,看到这个课题,你想到了什么?
(这是谁的歌声?为什么说这歌声是恒久的?文章中的故事和歌声有什么关系?……)
好,请带着你的问题,起先学习课文。
二、初读课文,整体感知。
1.默读课文,划诞生字、生词,借助字典或结合上下文理解字义或词义。
2.全体反馈沟通自学生字状况。(略)
3.指名读全文,想想课文写了什么内容?
沟通:指名说——补充说——老师小结
4.再读课文,找出文章中描写事务的部分。
沟通:第2——10自然段
三、初读质疑。
自由读课文,提出不懂的问题。
沟通:学生针对课文内容提出不懂的问题,老师梳理问题。
四、布置作业:
1.抄写生字、词语。
2.熟读课文。第2课时教学目标:
1.引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师真诚的爱,教化学生树立敬重、酷爱老师的优秀品德。2.帮助学生学习作者通过典型事务,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
3.有感情地朗读课文。教学重点:1.引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师真诚的爱,教化学生树立敬重、酷爱老师的优秀品德。2.有感情地朗读课文。
教学难点:
帮助学生学习作者通过典型事务,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
教学过程:一、整体感知课文。
回忆,课文写了一件什么事?(略)
二、回应学生课前质疑问题:
1.文章为什叫做《恒久的歌声》?
2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?
这节课就结合这两个问题进行学习。
三、精读课文,感悟理解。
(一)学习第一层,体会孩子对老师的宠爱之情。
1.默读2——5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?
2.全班沟通:
语句:
(1)“我们的老师是个从城里来的女学生……又美丽。”
(2)“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”
(3)“我还和姐姐争辩过……还是我们老师长的好听。”
(4)“我说,……天下第一好。”
感受:“我们”这些山乡的孩子对老师特别酷爱。
3.练习有感情地朗读,体会孩子对老师的酷爱之情。
自由读——指名读
(二)学习其次层,进一步感受学生对老师的酷爱之情。
1.自由读6、7自然段,说说你读懂了什么?
2.全班沟通:
感悟:
(1)明知进山有危急,还要进山为老师采药,体会到学生对老师的爱。
(2)老师嗓子哑了,学生很焦急,想尽一切方法为老师治病,感受到学生爱老师。
3.练习有感情朗读。
同桌分角色对读第7自然段,读出对老师的酷爱之情。
同桌对读——指名朗读
(三)学习第三层,感受师生情。
1.自由读8——10自然段,哪句话最令你感动?为什么?
2.全班沟通:
(1)“眼尖的二兰突然又发觉溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”
“老师是南方城里人,爱吃鱼”——学生的心多细呀!
“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切方法抓小鱼
老师小结:从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱。
自由读——指名读
(2)第9自然段。
师引导学生进行语言训练:
孩子们为老师抓鱼遗忘了一切,全然没有发觉自己身边隐藏的危急,因为他们心中只有一个念头,那就是。
(3)当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时,老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子,哭了?
变换角色体会:
假如此时你就是那位深受学生爱戴的老师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢?
学生可以表演的形式进行汇报。
老师小结:
是啊,学生们的童真感动了老师,感动了家长,也同样感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依旧是那样的美妙。
四、学习开头和结尾,体会写法。
1.自由读文章的开头和结尾部分,你发觉了什么?
(首尾呼应,文章结构更加完整)
要求学生要说出体现首尾呼应的语句。
2.师问:课前有同学提出文章为什么以《恒久的歌声》作为题目,现在你能回答这个
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