2024年新人教版道德与法治一年级上册 14 人人爱护公物 教学课件

小老鼠的行为对吗？我们应该怎么做？新课导入

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助力教学仅限个人使用，目录1校园里的公物2大家一起来爱护3板书设计4课后作业

助力教学仅限个人使用，校园里的公物1234校园里的公物学校的篮球场，带给我们很多快乐。教室里的电风扇带给我们凉爽。

助力教学仅限个人使用，阅览室的图书让我们增长知识。桌椅为我们的学习提供方便。你使用过学校里的这些物品吗？它们给我们带来了哪些方便呢？1234校园里的公物

助力教学仅限个人使用，打篮球学习增长知识除了上面这些，校园里还有哪些公物呢？你能找出来说一说吗？1234校园里的公物

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助力教学仅限个人使用，我怎么会变成这样子呢？学校里还有这种现象吗？请你来做调查员，记录下来吧！1234校园里的公物

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助力教学仅限个人使用，弄脏墙壁撕坏书本浪费水在课桌上乱画破坏植物你见过这样的行为吗？这样做是否正确？1234校园里的公物

助力教学仅限个人使用，你听到它们的心里话了吗？要调座位了，我希望____做我的好朋友。我们是大家的，我喜欢爱护我的小朋友。1234校园里的公物

助力教学仅限个人使用，如果公物会说话如果学校里的公物会说话，它们会说什么呢？1234校园里的公物

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水龙头电扇“我很爱干净”“我不想一直流泪”“不用时请让我休息”“请让我站稳一点”“我怕疼，请多爱护我”其他的公物会说些什么呢？1234校园里的公物

助力教学仅限个人使用，大家一起来爱护大家一起来爱护轻踩踏板冲干净……不能在墙上乱写乱画……我把它们摆整齐……1234吃饭时铺餐垫，是一个保护桌子的办法……

他们的做法好吗？我们可以做些什么？

助力教学仅限个人使用，爱护公物我能行大家一起来爱护1234小朋友，讲文明，爱护公物我能行。桌不摇来椅不晃，搬动桌椅不拖移。雪白墙壁我爱护，手不扶墙脚不踢。学校图书我爱护，损坏及时来修补。扶手栏杆常清洁，花草树木不攀折。体育器材多爱护，爱护公物我能行。

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将同学们爱护公物的行动记录下来，看谁得到的小红花最多！爱护公物红花榜红花姓名行动XX制止同学践踏草坪。XXX给教室的花浇水。………大家一起来爱护1234

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助力教学仅限个人使用，课后作业课后作业学校以外的公共设施也需要我们爱护，请你把它们记录下来，下次说给同学们听，让大家一起爱护它们。1234

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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