2024年新人教版八年级上册物理课件 第一章第3节 运动的快慢1.3-2匀速直线运动和平均速度

第一章

机械运动第3节

运动的快慢第2课时

匀速直线运动

和平均速度

助力教学仅限个人使用，物理观念1.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。2.知道匀速直线运动和平均速度的概念。科学思维1.学习与巩固比值定义法，通过分析实例了解速度的中匀速直线运动和变速直线运动的特点。2.运用理想模型法将有些物体的运动近似看作匀速直线运动，方便问题的研究。会用图像法直观地表示物体的运动。3.能应用速度公式解决实际问题。重点重点难点

助力教学仅限个人使用，科学探究1.通过实例比较理解匀速直线运动与变速直线运动的区别。2.粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。科学态度与责任1.通过观察生活中的运动现象，培养学生观察能力和分析归纳能力。2.通过对速度的深入了解，试着利用相关知识解决生活中的一些实际问题，培养理论运用于实际的能力。

助力教学仅限个人使用，观察图片，感受：机械运动的分类。列车沿直线运动过山车沿曲线运动

助力教学仅限个人使用，课堂演示：①将小球放在桌子上使其滚动；②抛掷小球使其呈抛物线运动。请同学们思考：两种运动中小球的运动路线有什么区别？

助力教学仅限个人使用，回想并交流：同学们回想一下日常生活中遇到的物体运动的例子，如乘坐公交车启动和刹车时的感受。我们请几名同学和大家分享一下。

助力教学仅限个人使用，任务一、理解匀速直线运动的概念1.根据运动路径划分运动类型思考：列车和摩天轮的运动轨迹是怎样的？分别是直线还是曲线？你还知道生活中哪些是直线运动？哪些是曲线运动吗？按照运动路线的曲直，机械运动可分为直线运动和曲线运动。

助力教学仅限个人使用，各段时间内运动的距离相等，速度不变。思考：图甲中汽车在平稳行驶的过程中，各段时间内的速度有什么特点？任务一、理解匀速直线运动的概念2.匀速直线运动甲知识讲解

助力教学仅限个人使用，匀速直线运动物体做直线运动时，如果它在相同时间内通过的路程都相等，那么它在整个运动过程中的速度就保持不变。任务一、理解匀速直线运动的概念我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫作匀速直线运动。匀速直线运动是最简单的机械运动，它是研究其他复杂运动的基础。

助力教学仅限个人使用，交流归纳速度保持不变（匀速直线运动速度大小和方向均不变）。路程与时间成正比。注意：速度大小不随路程和时间变化。不能说“速度与路程成正比，与时间成反比”。任务一、理解匀速直线运动的概念匀速直线运动有哪些特点？知识讲解

助力教学仅限个人使用，探究一：匀速直线运动的s-t图像合作探究假设甲的速度大于乙的速度，探讨甲、乙匀速直线运动下路程s与时间t的关系，并作图。

任务二、掌握匀速直线运动的s-t、v-t图像知识讲解

助力教学仅限个人使用，探究二：匀速直线运动的v-t图像合作探究假设A的速度大于B的速度，探讨A、B匀速直线运动下速度v与时间t的关系，并作图。v-t图像：图像与

t轴平行，v是定值。在同一坐标图中，截距代表速度，截距越大，速度越大（即vA＞vB）。任务二、掌握匀速直线运动的s-t、v-t图像知识讲解

助力教学仅限个人使用，0010s20s30s40s200m1200m450m750m各段时间内速度不相等；速度发生变化。任务三、理解变速直线运动的概念乙思考：图乙汽车从静止开始前进，在各段时间内的速度有什么特点？

助力教学仅限个人使用，任务三、理解变速直线运动的概念物体做直线运动时，速度大小改变（即在相等的时间内通过的路程不相等）的运动叫作变速直线运动。变速直线运动的特点：速度的方向不变，大小发生变化。

助力教学仅限个人使用，实际中物体的运动很难保证速度大小和方向始终不变，也就是说实际中物体的运动是变速运动。如从家到学校的路线是曲线，上下学路上，遇到红灯或者堵车等情况，速度也不能总是保持一致……那么我们该如何表示这段路程的速度呢？想一想

平均速度任务四、掌握平均速度知识讲解

助力教学仅限个人使用，平均速度平均速度计算式:任务四、掌握平均速度对变速运动做粗略研究时，可以用平均速度来描述物体运动的快慢。平均速度表示物体在某一段路程中或某一段时间内的平均快慢程度。

助力教学仅限个人使用，随讲随练在第32届夏季奥运会田径男子100m半决赛中，我国优秀短跑运动员以9.83s的成绩打破了亚洲纪录。他在这次比赛中的平均速度是多少？

必要的说明所用公式代入数据，求出结果。数字后面要有单位。任务四、掌握平均速度知识讲解

助力教学仅限个人使用，易错提醒

任务四、掌握平均速度知识讲解

助力教学仅限个人使用，学以致用某校体育考试评分标准规定：1000米长跑的满分成绩为3分34秒。小明参加考试时，前500米的平均速度为6m/s，后500米的平均速度为4m/s，小明在本次参试中能取得满分吗？通过计算说明。解：小明前半程所用时间

；小明后半程所用时间

；小明全程所用时间

；小明全程所用时间208.3

s，1000米长跑的满分成绩为3分34秒，即214

s，所以小明在本次参试中能取得满分。任务四、掌握平均速度知识讲解

助力教学仅限个人使用，大小和方向不变速度方向不变、大小改变匀速直线运动

平均速度v-t图像变速直线运动s-t图像

助力教学仅限个人使用，

A．速度和路程成正比B．路程增大时，速度也增大C．路程和时间成反比D．速度不变，路程和时间呈正比D

助力教学仅限个人使用，2.小聪坐在一辆行驶在平直公路上的汽车里，汽车运动的快慢是变化的，小聪用手表计时t为3min，还知道这段时间内汽车通过的路程s为4km，则这段时间内汽车的平均速度v=

km/h，这个物理量反映了车在这段时间内的

。80平均快慢程度

助力教学仅限个人使用，3.小明同学早晨7：30从家出发，骑自行车上学，行驶了1200m到街上，此时他看了手表时间为7：35，紧接着又行驶了5min到达学校，已知学校距离他家3000m，小明骑自行车上学过程中的平均速度多大？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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