2024年新人教版八年级上册物理课件 第四章第1节 光的直线传播

第四章光现象

助力教学仅限个人使用，第1节

光的直线传播

助力教学仅限个人使用，物理观念1.知道什么是光源，能识别光源。2.知道光在同种均匀介质中沿直线传播。3.知道光在真空中传播速度。4.能简单解释常见的光沿直线传播的现象，能列举光的直线传播在生活中的应用。科学思维知道光线是物理模型，是研究光学的基本工具。培养学生模型构建、科学分析和论证能力，认识生活中光的传播问题。重点重点难点

助力教学仅限个人使用，科学探究通过实验探究认识光在不同的均匀介质中传播路径，形成光的传播规律。科学态度与责任1.鼓励学生勇于质疑，敢于表达自己的观点，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；2.通过介绍“古老的光”，培养学生对科学的向往，提升学生的民族自豪感和实现中华民族伟大复兴的使命感。

助力教学仅限个人使用，霞光

水母

灯光

点燃的蜡烛

助力教学仅限个人使用，大家都知道爱迪生是伟大的发明家，他其中一项发明是电灯，请同学们说一说电灯在生活中的重要性。

助力教学仅限个人使用，“花间一壶酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成三人”，思考：其中有什么物理知识吗？

助力教学仅限个人使用，任务一、知道光源的含义及分类观察图片，思考：这些图片中的物体有什么共同特点呢？都在发光

助力教学仅限个人使用，光源概念正在发光的物体叫光源。光源天然光源：能自然发光的物体（太阳、恒星、光的萤火虫、水母等）人造光源：由人类制造的发光物体（点燃的火柴、发光的霓虹灯、点燃的蜡烛等）任务一、知道光源的含义及分类

助力教学仅限个人使用，易错提醒

月亮是光源吗？月亮不是光源，月亮本身不能发光，它只是是反射的太阳的光。任务一、知道光源的含义及分类

助力教学仅限个人使用，光的传播路径是怎样的呢?光沿直线传播任务二、知道光的传播特点及条件1.知道光沿直线传播

助力教学仅限个人使用，活动探究演示活动一：用激光笔分别将一束光射到教室屋顶、射到水中、射到玻璃砖中，观察光在三种物质中的传播路径。结论：空气、水、玻璃等透明物质可以作为光传播的介质，光在空气、水和玻璃中沿直线传播。任务二、知道光的传播特点及条件

助力教学仅限个人使用，活动探究演示活动二：在盛有水的烧杯中撒入盐，并不搅拌，用激光笔将一束光射到不均匀的盐水中，观察光的传播路径。用玻璃棒将盐水搅拌均匀，用激光笔将一束光射到均匀的盐水中，观察光的传播路径。结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。任务二、知道光的传播特点及条件

助力教学仅限个人使用，通常用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫做光线。任务二、知道光的传播特点及条件2.建立光线模型注意：光线不是真实存在的，而是一种模型。

助力教学仅限个人使用，光沿直线传播的应用，如：排队、射击瞄准、激光准直……任务三、知道光沿直线传播的应用

助力教学仅限个人使用，想一想影子是如何形成的呢？光在传播过程中遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，在物体后面便形成了黑暗的部分，就是影子。任务三、知道光沿直线传播的应用

助力教学仅限个人使用，演示活动演示实验：在一个空易拉罐的底部中央打一个孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，并用橡皮筋固定，将小孔对着烛焰，观察烛焰成像的情况；改变烛焰到小孔的距离，观察烛焰成像的情况；描述小孔成像的特点。任务三、知道光沿直线传播的应用

助力教学仅限个人使用，小孔成像①原理是光的直线传播；条件是孔径必须很小；像的特点是成倒立的实像。②小孔成像中，像的形状决定于物的形状，而与小孔的形状无关。像的大小与物的大小、物到小孔的距离、光屏到小孔的距离有关。任务三、知道光沿直线传播的应用

助力教学仅限个人使用，了解掌握生活中的小孔成像现象树荫下的光斑日偏食时树叶倒影似月牙状任务三、知道光沿直线传播的应用

助力教学仅限个人使用，想一想

这表明光的传播速度比声音的传播速度快。（1）雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？（2）运动会上，总是先看到发令枪的烟雾再听到枪声，这是为什么呢？任务四、掌握光的传播速度

助力教学仅限个人使用，光速光可以在真空中传播，光在空气中（15

℃）传播速度可近似等于在真空中的速度c=3×108

m/s；光在水中的速度约为真空中光速的3/4；光在玻璃中的速度约为真空中光速的2/3。光在不同介质中的传播速度不同，在叙述光速时，一定要注明介质种类。

c＞v空气＞v水＞v玻璃

任务四、掌握光的传播速度

助力教学仅限个人使用，自主学习16的平方根是什么？光年为距离（长度）单位，用来表示天体之间的距离；1光年等于光在真空中传播1年所经过的距离，约为9.46×1012km（等于9.46×1015

m），牛郎星和织女星的距离是16光年，实际距离为1.51×1014km。自学教材“科学世界——我们看到了古老的光”。思考：光年是什么单位？牛郎星和织女星的距离是多少千米?任务四、掌握光的传播速度

助力教学仅限个人使用，随讲随练下列说法中，正确的是（

）A．月亮是一个巨大的光源B．太阳光传播到我们的眼睛不需要时间C．光只在真空中才沿直线传播D．光在玻璃和水中传播的速度不同D任务四、掌握光的传播速度

助力教学仅限个人使用，光的直线传播光源能够发光的物体光速光年—距离单位(长度单位)真空c=3×108m/s天然光源、人造光源光的直线传播条件:同种均匀介质应用:激光准直、射击瞄准举例:影子、小孔成像c>v空气>v水>v玻璃

助力教学仅限个人使用，1.下列四个词语所描述的光现象中，属于光源的是（

）A.闪亮的钻石B.点燃的蜡烛C.月亮D.放电影时的幕布B

助力教学仅限个人使用，2.太阳光通过树叶间的空隙，在地上形成许多圆形的光斑，这些圆形光斑是（

）A．树叶的虚像B．树叶的实像C．太阳的虚像D．太阳的实像D

助力教学仅限个人使用，3.下列关于声和光的说法中，正确的是（

）A．声和光的传播都需要介质B．声传播需要介质，光传播不需要介质C．光速和声速一样大D．光的传播速度是3×108

m/sB

助力教学仅限个人使用，4.如图所示，小菁想通过A、B两张纸片上的小孔看见烛焰，他应将蜡烛、两小孔、人眼调到

上：操作过程中他还在B纸片上看到了一个烛焰的像，这个像是

（填“正立”或“倒立”）的，若水平向左移动A纸片，像的大小

（填“变大”“变小”或“不变”），若只将小圆孔改为三角型小孔，则像的形状

（填“改变”或“不变”）。同一直线倒立变大不变

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。