2024年新教科版八年级上册物理教学课件 第四章 光的世界5.科学探究：凸透镜成像（第1课时）

第四章光的世界科学探究：凸透镜成像第5节第1课时

助力教学仅限个人使用，生活中的透镜观察与思考

助力教学仅限个人使用，

学习目标1.能正确区分凸透镜和凹透镜。2.能正确在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点

和焦距。（重点）3.理解凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散

作用。（重点）

助力教学仅限个人使用，透镜的种类有哪些？1.透镜的概念透镜是利用光的折射原理制成的光学器件。凸透镜和凹透镜

助力教学仅限个人使用，2.透镜的种类凸透镜中央厚、边缘薄，（如放大镜）凹透镜中央薄、边缘厚，（如近视镜片）

助力教学仅限个人使用，3.透镜的光心与主光轴主光轴：透镜上通过两个球面球心的直线叫作主光轴。光心：透镜的中心叫作光心。···OC1C2光心主光轴···C1C2O光心主光轴

助力教学仅限个人使用，

C2

C1O

C2

C1O通过透镜光心的光线，它的传播方向不改变。主光轴主光轴光心光心

助力教学仅限个人使用，1.凸透镜：主光轴对光线有会聚作用光心O

使平行于透镜主光轴的几束光射向凸透镜，光从凸透镜的另一侧射出，观察到凸透镜能使平行于主光轴的光会聚到一点上。透镜对光的作用

助力教学仅限个人使用，OFf2.凸透镜的焦点和焦距焦点：平行于主轴的光通过凸透镜后会聚于一点。焦距：焦点到光心的距离。焦距主光轴焦点

助力教学仅限个人使用，F主光轴f小结：凸透镜有两个实焦点。焦点f焦点F

助力教学仅限个人使用，F主光轴小结：光路可逆

助力教学仅限个人使用，F主轴小结：凸透镜对所有光都起会聚作用。F

助力教学仅限个人使用，凸透镜对光有汇聚作用结论：凸透镜对光有汇聚作用,所以凸透镜又叫会聚透镜。

助力教学仅限个人使用，3.凹透镜：对光线有发散作用

助力教学仅限个人使用，凹透镜有焦点吗？把折射光线反向延长看一看。

焦点虚Ff焦距4.凹透镜的焦点和焦距

平行于主光轴的光线通过凹透镜后发散，发散光线的反向延长线相交于主光轴上，它不是实际光线的会聚点，叫虚焦点(F)。

助力教学仅限个人使用，F小结：凹透镜有两个虚焦点fF

助力教学仅限个人使用，小结：光路可逆

助力教学仅限个人使用，FFFF小结：凹透镜对所有光线都起发散作用。

助力教学仅限个人使用，结论：凹透镜对光有发散作用,所以凹透镜又叫发散透镜凹透镜对光有发散作用

助力教学仅限个人使用，FFFF1.通过光心的光线:传播方向不改变。2.平行于主光轴的光线:经凸透镜折射后通过焦点，经凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线通过虚焦点。3.经过凸透镜焦点的光线:折射后平行于主光轴射出。对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线:折射后平行于主光轴射出。三条特殊光线

助力教学仅限个人使用，

拿一个凸透镜正对着太阳光，在把一张纸放在它的另一侧，改变透镜与纸的距离，直到纸上的光斑变的最小最亮，测量这个最小最亮的光斑到透镜光心的距离，这就是焦距。

凸透镜焦距的测量：太阳光聚焦法做一做

助力教学仅限个人使用，用冰取火示意图在北极进行探索的工作人员丢失了火种，请你为在冰天雪地中工作的探险人员想想办法获得火种，替他们解决后顾之忧。

助力教学仅限个人使用，你知道是谁惹的祸吗？

一天，大雨过后小狗贝贝趴在自己窝里的干草上。狗窝的上方是用薄塑料搭起来的，用此来遮雨。此时塑料上面已积了一层水,天晴了，阳光透过积水照在狗的身上，暖洋洋的舒服极了，突然，贝贝的尾巴着起了火，疼得它上窜下跳……

助力教学仅限个人使用，透镜中间厚、边缘薄凹透镜几个概念对光有会聚作用三条特殊光线凸透镜中间薄、边缘厚对光有发散作用三条特殊光线主光轴光心焦点（F）焦距（f）课堂小结

助力教学仅限个人使用，1.说出哪些是凸透镜，哪些是凹透镜。凸透镜：B、E、F凹透镜：A、C、G课堂练习

助力教学仅限个人使用，2.要使小灯泡发出的光经某透镜后变成平行光，应把小灯泡放在（）A.凸透镜前任意位置B.凸透镜的焦点上C.凹透镜前任意位置D.凹透镜的焦点上B

助力教学仅限个人使用，3.下面两图是光线经过透镜后的光路图,请选择合适的透镜填入方框内。

助力教学仅限个人使用，4.如图是一束光线通过两个透镜前后的传播方向，请在长方框中填上适当类型的透镜。•

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独