以主题活动为依托发挥小学综合实践活动的德育功用

以主题活动为依托发挥小学综合实践活动的德育功用江苏省淮安市教研室

徐玲玲综合实践活动课程是以学生自主学习和直接体验为基本方式，以学生个性养成为基本目标的课程，它对于弥补教育目标中的结构性缺失，促进学生个性养成、知识整合、能力迁移、社会统合和科学世界观的形成起着重要作用。主题活动是指学生在教师引导下，以一个主题为线索，自主进行的综合性学习活动，有目标设计、资源开发、内容安排、方式选择、评价实施五个环节。通过活动，学生逐步获得对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感，从而形成社会发展和生活方式变革所要求的基本品质。主题活动所具有的实践性、开放性、自主性和探究性的特点，以及活动各环节中诸多可挖掘的德育因素，决定了其在学校道德教育中的独特优势和特殊功能，一、主题活动目标的设计——关注德育目标的生成课程目标是选择、创造和组织学习经验的指南，是决定课程内容的选择和组织的决定性因素。主题活动目标的设计是根据学龄段教育的性质、活动任务以及学生身心发展规律确定的，在此基础上，应结合活动任务特点，大力发掘思想品德教育因素，明确德育目标，增强思想品德教育主动性、实效性，对相应年龄段学生的思想品德状况所应达到的标准做出一定的设想和规定。同时，注意各学段德育目标间的承接与递进，各学科德育渗透的衔接与统合。如：“我能行”主题活动德育目标的生成“我能行”主题活动是三年级综合实践活动之一，包含“‘十岁的我’班报征文”、“小小自我推介会”、“班干部竞选”、“野外集体生日会”四项子活动。活动总目标是“加深对自我的认识，感受成长的喜悦，形成积极的情感态度和价值观”。根据四个子活动不同的目标、内容，设计者分别设计了以下德育目标。

项目主题主

题活

动

目

标德

育

目

标主题一“十岁的我”班报征文”通过“‘十岁的我’班报征文“活动，使学生加深对自已的认识和了解。逐步发现自己身心的特点，知道自己的兴趣、爱好与能力，乐于表达自己、表现自已、发展自己。主题二小小自我推介会通过“小小自我推介会”活动，让学生关注自身，初步体验我能行的真切感受。主题三班干部竞选通过“班干部竞选”活动，使学生加深对自已和身边人的认识和了解，逐步树立乐观自信的情感态度以及为集体、他人服务的意识。加深对自已和身边人的认识和了解，体验个人与群体的互动关系，对他人的帮助心存感激井乐意帮助他人。初步形成与他人友好相处、共同成长的意识与能力。主题四野外集体生日会通过“野外集体生日会”活动，使学生感受成长的喜悦、体会来自家庭、身边人的关爱，学会感恩，养成勤奋、积极的生活态度。二、主题活动资源的开发——加强德育资源的挖掘任何课程的设计与实施都必须以一定的课程资源为支撑。综合实践活动课程的特性决定了设计主题活动时，必须以本年级学生具体情况为基础，深入细致地研究、开发、重组和利用地方、社区和学校的课程资源，真正有效地为主题活动的设计和实施服务。综合实践活动课程的资源主要有学科资源、校内与校外资源、文本与非文本资源，涵括物质资源、文化资源、人力资源及信息资源等。在这极其丰富的活动资源中，蕴含着许多德育资源，如自然景观、英雄豪杰、科学发明、历史事件等，无不是德育工作的重要资源，如不能适时发掘、整理和利用，就如同失去一笔宝贵的教育财富。H小学所在的城市是周恩来总理的故乡，与此有关的物质课程资源非常丰富，为了促进学生学习伟人优秀品质，感受伟人人格魅力，从小树立远大人生理想，学校在综合实践活动课程中设计了“一代伟人周恩来”大主题活动。三年级上学期“一代伟人周恩来”主题活动：欣赏介绍周恩来的纪录片四年级上学期“一代伟人周恩来”主题活动：参观周恩来童年读书处五年级上学期“一代伟人周恩来”主题活动：参观周恩来故居六年级上学期“一代伟人周恩来”主题活动：“为中华崛起而读书”--纪念周恩来总理诞辰110周年演讲比赛结合不同年龄段学生身心发展规律和认知特点，三年级带领学生在学校礼堂观看介绍周恩来的纪录片，四、五年级带领孩子们参观周恩来童年读书处、故居，六年级组织学生进行演讲比赛，学习恩来“为中华之崛起而读书”的开阔胸襟和宏伟志向。这一案例中学校周边的德育资源得到了有效挖掘、整理和利用，真正发挥了育人价值。三、主题活动内容的安排——强调德育内容的适应学校德育要让学生掌握一定的道德知识，并形成深厚的道德情感和良好的道德行为习惯，这一切都无法脱离德育内容而进行。选择怎样的德育内容以及如何组织和编制这些内容，对德育工作的实际效果将产生深刻的影响。综合实践活动的特点和目标要求决定了综合实践活动课程具体内容的开发必须以生活为主线。生活世界丰富多彩、纷繁复杂，有自然生活、社会生活、也有学校生活、家庭生活，还有个人生活等，如何从中筛选出具有教育意义或教育意义相对较大，适合相应年级学生理解、领悟、接受的德育内容是一个值得思考的问题。“校园中的我”主题活动：主题一：我们的学校主题二：我和同桌主题三：老师爱我，我爱她主题四：我与敬老院这是H小学三年级下学期“感受自我成长”单元之“校园中的我”主题活动。根据三年级学生的兴趣爱好、年龄特点，在上学期主题活动“家庭中的我”的基础上，适度拓展，贴近学生实际，设计了“校园中的我”主题活动。通过多形式的活动引导学生体会来自家庭、身边人的关爱，学会感恩；逐步体验我能行的真切感受，形成积极的情感态度和价值观。在老人节期间开展的“我与敬老院”活动，由于学生们有较浓的探究兴趣，活动自觉性强，主动了解敬老院老人的生活情况，积极开动脑筋组织节目，准备礼物，慰问老人。虽然三年级的学生才学习写作文，但为了倡议同学们都来尊老、爱老，一些孩子还主动请教语文老师，学写倡议书。无论是情感态度，还是知识技能在活动中均获得了发展。四、主题活动方式的选择——坚持德育方式的创新综合实践活动方式体现出综合化、多样化的特征，以实现各有关内容的整合，使学生有更多的机会去活动、体验，享受探究的乐趣，获得独特而深刻的体验。为了更好地实现德育目标，提升德育工作针对性和实效性，教师可根据主题活动目标、内容和条件等因素的不同，创设道德情景，创新德育方式，开展研究性活动、体验型活动、实践性活动、生活活动等，把学校的小课堂和社会大课堂有机结合起来，在丰富多彩、形式多样的活动中培养学生的良好品德。如以下的“关注生态平衡”主题活动设计单

元主

题目

标时

间场

地方

式探究自然世界季节美丽的秋主题一：校园秋景观赏欣赏自然，发展对自然热爱的情怀。9月前两周校园观赏、采集、绘画、标本制作（个人）调查、网络资料搜集、交流、总结（集体）

主题二：秋天的树叶人民公园生长校园植物知多少主题一：校园植物调查接触校园植物，丰富对植物的认识。9月后两周校园主题二：校园植物与我们的学习生活微机室“美丽的秋”和“学校植物知多少”主题活动是三年级下学期“关注社会生活”单元中“生长”系列主题活动，活动中根据需要既有个人活动“观赏、采集、绘画、标本制作”，也有集体活动“调查、网络资料搜集、交流、总结”，多种多样、综合的活动方式引领学生接触了校园中的自然环境，丰富对自然的认识；引导他们学会欣赏自然界中的美，激发对自然的热爱之情。五、主题活动评价的实施——发挥评价导向的作用小学生正处在身心发育时期，思想和行为都有很强的可塑性，是非观、价值观、人生观正处在形成阶段，因而，有效的德育评价十分关键。评价应该就主题活动的开展情况，从学生道德修养、学习表现、遵章守纪、环境卫生、社会实践、身心素质等方面，开展学生自评与互评、教师评价、活动总结。学生自评可以促使学生自我反思，互评则可以加深学生对评价标准的理解，使学生通过评价他人反省自己、提高自己。教师评价是德育评价的关键，