2024八年级英语下册 Unit 1 What's the matterSection B 2 (3a-Self check) 教学实录（新版）人教新目标版

2024八年级英语下册Unit1What'sthematterSectionB2(3a-Selfcheck)教学实录（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“2024八年级英语下册Unit1What'sthematterSectionB2(3a-Selfcheck)”为教学内容，旨在帮助学生巩固和运用所学知识，提高英语阅读理解能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型，理解并回答关于健康问题的问题，为实际生活交流打下基础。二、核心素养目标1.提升学生的英语阅读理解能力，通过分析文章细节，培养批判性思维。

2.增强学生的跨文化交流意识，学会用英语表达对他人健康的关心。

3.培养学生的自主学习能力，通过自我检查环节，提高学习效率和自我评估能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用文章中的关键句型，如"What'sthematterwithyou?"和"Howareyoufeeling?"。

②正确识别并使用描述身体不适的词汇，如"sore"、"headache"和"stomachache"。

③学会使用一般疑问句和特殊疑问句询问他人健康状况。

2.教学难点，

①理解并区分不同语境下"what"和"how"的用法，特别是在询问健康问题时。

②准确理解并回答关于个人健康状况的细节问题，如疼痛的具体部位和程度。

③在自我检查环节，学生能够独立完成对文章内容的回顾和自我评估，确保对所学知识的掌握。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《2024八年级英语下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物表情图，以帮助学生理解不同健康状况的描述；图表，如健康问题分类表，以辅助学生记忆相关词汇；视频，如健康咨询场景，以增强学生的实际应用能力。五、教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段关于日常健康咨询的视频，让学生初步了解本节课的主题。

2.提出问题：教师提问学生：“你们在日常生活中遇到过健康问题吗？你们是如何向他人表达自己的不适的？”

3.引导思考：教师引导学生思考如何用英语描述健康问题，并激发他们对本节课的兴趣。

二、讲授新课（用时：15分钟）

1.词汇讲解：教师展示与健康相关的词汇，如"sore"、"headache"、"stomachache"等，并解释其用法。

2.句型讲解：教师讲解关键句型，如"What'sthematterwithyou?"和"Howareyoufeeling?"，并示范如何使用。

3.语法讲解：教师讲解一般疑问句和特殊疑问句的构成，并举例说明。

三、巩固练习（用时：15分钟）

1.词汇练习：教师给出一些与健康相关的词汇，让学生进行拼写和造句练习。

2.句型练习：教师给出一些情境，让学生用所学句型进行对话练习。

3.阅读理解：教师分发一篇关于健康问题的阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。

四、课堂提问（用时：5分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生根据教师的问题进行回答，教师给予及时反馈。

五、师生互动环节（用时：5分钟）

1.小组讨论：教师将学生分成小组，让他们讨论如何用英语表达自己的健康问题。

2.分享成果：每组选派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。

六、核心素养拓展（用时：5分钟）

1.文化意识：教师引导学生了解不同文化背景下对健康问题的关注方式。

2.学习策略：教师教授学生如何通过查阅词典、网络等途径自主学习健康相关词汇和句型。

七、总结与作业布置（用时：5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：教师布置课后作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。

教学过程设计结束。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：学生能够熟练识别并使用本节课教授的健康相关词汇，如"sore"、"headache"、"stomachache"等，以及相关的形容词和副词，如"severe"、"mild"、"occasionally"等。

2.**句型运用**：学生在实际对话中能够正确运用关键句型，如"What'sthematterwithyou?"和"Howareyoufeeling?"，以及如何用一般疑问句和特殊疑问句询问他人的健康状况。

3.**阅读理解**：通过阅读理解练习，学生能够从文章中提取关键信息，理解文章大意，并能根据文章内容回答相关问题。

4.**听力理解**：学生在听力练习中能够准确捕捉到对话中的关键信息，如对话者的健康状况和感受。

5.**口语表达**：学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够用英语流畅地表达自己的观点，描述自己的健康状况，并能够进行简单的健康咨询。

6.**写作能力**：学生在完成写作任务时，能够运用所学词汇和句型，撰写简单的健康报告或日记。

7.**文化意识**：学生通过学习，对西方文化中关于健康问题的表达方式有了更深入的了解，能够认识到不同文化背景下健康交流的差异。

8.**自主学习能力**：学生在自我检查环节，能够独立回顾所学内容，自我评估学习效果，并能够通过查阅词典、网络等资源进行自主学习。

9.**批判性思维**：在讨论和问题解决过程中，学生能够运用批判性思维，分析问题，提出合理的建议。

10.**合作能力**：在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务，提高团队协作能力。七、课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。教师会针对关键句型和词汇进行提问，如“Canyoutellmewhat'sthematterwithyou?”，以检验学生的理解能力。预计用时5分钟。

1.2观察评价：教师会观察学生在课堂活动中的参与度和表现，包括课堂讨论、小组活动和角色扮演。通过观察，教师可以评估学生的口语表达能力、团队合作能力和对新知识的兴趣。预计用时10分钟。

1.3测试评价：在课堂结束时，教师会进行小测验，包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生对本节课内容的掌握情况。预计用时10分钟。

2.作业评价：

2.1作业内容：学生需要完成与课文内容相关的作业，包括词汇练习、句型运用和阅读理解题。作业旨在巩固课堂所学，提高学生的实际应用能力。

2.2作业批改：教师会对学生的作业进行认真批改，重点关注学生的词汇使用、句型结构和语法正确性。预计用时15分钟。

2.3反馈与鼓励：教师会针对学生的作业给出具体反馈，指出优点和需要改进的地方，并鼓励学生在接下来的学习中继续努力。预计用时10分钟。

3.形成性评价：

3.1小组讨论评价：在小组讨论环节，教师会评估学生的参与度、表达能力和倾听能力。教师会注意学生是否能够正确运用所学词汇和句型进行交流。

3.2角色扮演评价：在角色扮演活动中，教师会观察学生的表现，包括语言运用、情感表达和互动能力。教师会根据学生的表现给予即时反馈。

4.总结性评价：

4.1课堂总结：在课程结束时，教师会进行课堂总结，回顾本节课的重点内容，并让学生自我评价自己的学习效果。

4.2家长沟通：教师会与家长沟通学生的学习情况，包括课堂表现和作业完成情况，共同关注学生的学习进步。八、重点题型整理1.**情景对话题**

-题型：根据所给情景，用所学句型进行对话。

-例题：假设你是小明，你的朋友小红感到头疼，你需要用英语询问她的情况。

-答案：A:What'sthematterwithyou,XiaoHong?Youlookpale.

B:Yes,Ihaveaheadache.It'sreallypainful.

2.**词汇匹配题**

-题型：将英语单词与对应的中文翻译进行匹配。

-例题：请将以下英语单词与中文翻译匹配。

-headache()

-sore()

-stomachache()

-severe()

-occasionally()

-答案：headache(头疼)

sore(疼痛的)

stomachache(肚子疼)

severe(严重的)

occasionally(偶尔地)

3.**语法应用题**

-题型：根据句意，选择正确的疑问词填空。

-例题：What'sthematterwithyou?Youlooktired.

A.whoB.whereC.whenD.how

-答案：D.how

4.**阅读理解题**

-题型：阅读短文，回答问题。

-例题：阅读以下短文，回答问题。

-"Ihaveasorethroatandaheadache.Ifeelreallyweak.IthinkIneedtogotothedoctor."

-Question:Whatisthemainproblemthepersonisfacing?

-答案：Themainproblemisthatthepersonhasasorethroatandaheadache.

5.**写作题**

-题型：根据提示，用英语写一段描述自己健康状况的短文。

-例题：Writeashortpassagedescribinghowyoufeeltoday.Includedetailsaboutyourphysicalconditionandanyactionsyoumighttake.

-答案：Ifeelabitunwelltoday.Ihaveaslightheadacheandmythroatfeelsabitsore.IthinkIneedtotakesomerestanddrinkplentyofwater.Imightalsoconsidertakingsomemedicinetorelievethesymptoms.教学反思教学反思

今天的教学让我有很多的感悟和反思。首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频的方式激发了学生的学习兴趣，这让我意识到多媒体资源在英语教学中的重要性。学生们在观看视频后，能够积极地参与到课堂讨论中，这让我感到非常欣慰。

在讲授新课的过程中，我发现学生对健康相关词汇的掌握程度参差不齐。为了解决这个问题，我采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习。通过这些活动，学生们不仅学会了词汇，还提高了口语表达能力。

在巩固练习环节，我设计了多种题型，如匹配题、填空题和阅读理解题，以帮助学生巩固所学知识。然而，我也注意到有些学生在完成练习时显得有些吃力，这说明我在教学过程中需要更加注重个别辅导，帮助这些学生克服学习障碍。

课堂提问环节中，我发现学生们能够很好地回答问题，这说明他们对本节课的内容有一定的理解。但是，我也注意到一些学生在回答问题时缺乏自信，这可能是由于他们对自己的英语水平不够自信。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动。

在师生互动环节，我尝试了一些创新的教学方法，如小