2024年五年级语文下册 第六单元 习作：神奇的探险之旅新学习单教学实录 新人教版

2024年五年级语文下册第六单元习作：神奇的探险之旅新学习单教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024年五年级语文下册第六单元习作《神奇的探险之旅》紧扣课文《海底两万里》，引导学生发挥想象，创作一篇富有想象力的习作。本单元习作旨在培养学生的创新思维和表达能力，与课本内容紧密相连，符合教学实际。核心素养目标1.培养学生的想象力，激发创作兴趣。

2.提升学生的语言表达能力和文字组织能力。

3.增强学生的审美感知，提升文学鉴赏能力。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论促进思维碰撞。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生已具备一定的阅读理解能力和基本的写作技巧，能够理解课文内容，并能进行简单的叙述和描述。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对探险类故事有较高的兴趣，喜欢通过故事来激发想象力。学生具备一定的想象力，但写作能力参差不齐，有的学生擅长细节描写，有的则更擅长整体构思。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在创作过程中可能遇到的问题是想象力不足，导致故事内容单薄；或者语言表达能力有限，难以将丰富的想象力转化为生动的文字。此外，学生在组织故事情节时可能缺乏逻辑性，导致故事结构混乱。针对这些困难，教师需引导学生进行充分的思考和讨论，帮助他们克服写作障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解探险故事的写作技巧，引导学生理解主题。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己的探险想法，激发创意。

3.实践法：布置写作任务，让学生动手实践，通过写作过程提升表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示探险场景，激发学生兴趣。

2.教学软件辅助：运用写作软件，帮助学生构思和编辑习作，提高写作效率。

3.互动平台：利用在线平台，让学生展示作品，进行互评，增强学习互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对探险故事写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有自己想象中的探险故事？”

展示一些关于探险的图片或视频片段，如海底世界、神秘森林等，让学生初步感受探险的魅力或特点。

简短介绍探险故事的基本概念和创作技巧，为接下来的学习打下基础。

2.探险故事写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解探险故事的基本概念、组成部分和创作技巧。

过程：

讲解探险故事的定义，包括其主要元素如探险者、目标、障碍、结局等。

详细介绍探险故事的组成部分，如开头、发展、高潮和结尾，使用故事结构图帮助学生理解。

3.探险故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解探险故事的特性和重要性。

过程：

选择几个经典的探险故事案例，如《海底两万里》、《鲁滨逊漂流记》等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、故事情节和写作特点，让学生全面了解探险故事的多样性。

引导学生思考这些案例对激发想象力和培养勇气的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个探险故事主题进行深入讨论，如“未来的探险”、“时空穿越”等。

小组内讨论该主题的现状、可能遇到的挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对探险故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和最终结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调探险故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括探险故事的基本概念、创作技巧、案例分析等。

强调探险故事在培养想象力、勇气和解决问题的能力方面的价值，鼓励学生创作自己的探险故事。

布置课后作业：让学生以“我的探险之旅”为题，创作一篇短篇探险故事，下周课堂分享。

教学过程中，教师需根据学生的反馈和学习进度适时调整教学策略，确保教学目标的达成。教学资源拓展1.拓展资源：

-探险文学名著：《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《金银岛》等，这些作品不仅丰富了学生的课外阅读，还能帮助学生更好地理解探险故事的特点和魅力。

-探险电影和纪录片：推荐一些以探险为主题的影视作品，如《加勒比海盗》、《荒岛余生》等，以及相关的自然纪录片，让学生通过视觉体验感受探险的刺激和挑战。

-探险游戏：介绍一些探险主题的电子游戏，如《神秘海域》、《塞尔达传说》等，这些游戏可以激发学生的兴趣，同时提供角色扮演和策略运用的机会。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于探险的书籍，包括历史探险故事和科幻探险小说，以拓宽知识面和想象力。

-角色扮演活动：组织学生进行探险主题的角色扮演活动，让学生扮演探险家、科学家等角色，通过模拟探险过程来体验故事中的冒险和挑战。

-探险地图制作：引导学生制作简单的探险地图，这不仅是对地理知识的运用，也是对故事情节的深化理解。

-科学知识学习：鼓励学生探索与探险相关的科学知识，如地理、生物学、物理学等，通过科学的角度来丰富自己的探险故事。

-创作分享会：定期举办探险故事创作分享会，让学生展示自己的作品，同时听取他人的故事，促进交流和创作灵感的碰撞。

-探险知识竞赛：组织探险知识竞赛，通过竞赛的形式，激发学生对探险知识的兴趣，同时检验学习效果。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，如参观博物馆、自然公园等，让学生将理论知识与实际体验相结合。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用了更多互动式教学策略，如小组讨论、角色扮演等，这有助于提高学生的参与度和积极性。今后，我还计划引入更多实时互动工具，如在线投票、即时问答等，以增强课堂的互动性和趣味性。

2.项目式学习：我发现让学生参与到实际的项目中，比如编写一个探险故事系列，可以更好地激发他们的创造力。我将继续探索如何将更多项目式学习融入到教学中，让学生在真实情境中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时课堂管理不够严格，导致个别学生注意力不集中。我意识到需要加强对课堂纪律的重视，比如设定明确的课堂规则，并确保学生明白遵守这些规则的重要性。

2.学生差异：每个学生的学习能力和兴趣点不同，我在教学中没有充分考虑这一点。我发现有的学生可能因为基础较弱而在写作时感到困难。未来，我将更多地关注学生的个别差异，提供个性化的学习支持和指导。

3.评价方式单一：我主要依赖书面评价来评估学生的习作，这可能忽略了学生其他方面的能力和潜力。我需要尝试更全面的评价方法，包括口头反馈、同伴评价等，以更全面地评估学生的进步。

反思改进措施（三）

1.课堂管理加强：为了提高课堂管理效率，我计划制定更详细的课堂规则，并严格执行。同时，我会更多地利用小组合作和时间管理技巧，以保持学生的注意力集中。

2.个性化学习支持：我会设计分层教学活动，针对不同学生的学习需求提供个性化的辅导。对于基础较弱的学生，我将提供额外的写作指导和练习，帮助他们逐步提高。

3.多样化评价方式：我将尝试使用多样化的评价方法，如通过学生的自我评估、同伴互评和课堂表现来评价他们的写作能力。此外，我还将鼓励学生展示他们的口头表达和创造力，以便更全面地了解他们的能力。通过这些改进措施，我相信可以更好地促进学生的学习和发展。板书设计①神奇的探险之旅——探险故事的基本结构

-开头：引入探险背景，设定故事情境

-发展：探险过程中的种种挑战和经历

-高潮：故事达到最紧张、最激动人心的时刻

-结尾：探险结束