Starter Know your school reading 教学设计 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

StarterKnowyourschoolreading教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterKnowyourschoolreading教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册课程基本信息1.课程名称：StarterKnowyourschoolreading教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级英语（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行校园场景交流的能力，提高阅读理解能力，通过阅读理解学校的介绍，增强对英语学习的兴趣。

2.文化意识：让学生了解学校的多元文化，培养学生的跨文化交际意识，增强对学校文化的认同感。

3.学习策略：引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握阅读策略，提高学习效率和自主学习能力。

4.情感态度：激发学生对英语学习的积极情感，培养他们的自信心和合作精神，营造良好的学习氛围。学情分析本节课针对的是七年级英语（1）班的学生，他们刚从小学阶段进入初中，对英语学习有着一定的兴趣，但同时也面临着从基础知识向更复杂的学习内容过渡的挑战。在知识层面，学生对英语字母、基础词汇和简单的句型结构有一定的掌握，但对复杂句型、阅读理解能力还有待提高。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读理解能力较弱，尤其是在面对校园生活相关题材的阅读材料时，可能会遇到理解障碍。

学生的行为习惯和学习态度对课程学习有着重要影响。部分学生可能因为缺乏良好的阅读习惯而难以跟上阅读进度，需要教师在课堂上引导学生培养阅读兴趣和习惯。此外，学生的合作意识和团队精神也需要在课堂上得到培养，因为本节课将涉及小组合作活动。

在素质方面，学生的自主学习能力、批判性思维和解决问题的能力有待提升。通过本节课的学习，教师期望能够激发学生的这些素质，使他们能够在面对新知识时，能够主动探究、积极思考，并能够在小组活动中展现合作与沟通的能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授引入新知识，通过讨论加深理解，提高学生的参与度。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演校园内不同角色，如学生、老师、校长等，通过模拟对话提高实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示学校图片和视频，增强学生的视觉体验，同时使用互动软件，如在线阅读平台，提供实时反馈和互动交流。

4.设置小组合作任务，让学生通过小组讨论和协作完成阅读理解任务，培养团队协作能力和解决问题的能力。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示学校图片，如校园全景、教学楼、操场等，引导学生观察并描述。

2.提问：“同学们，你们对学校有什么印象？你们在学校里都做了些什么？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起学习关于学校的一些英语表达。”

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解学校相关词汇，如“school”、“classroom”、“library”、“gym”等，并举例说明。

2.通过PPT展示学校场景，如教室、图书馆、操场等，让学生跟随教师朗读句子。

3.引导学生观察图片，提问：“Whatdoyouseeinthepicture?CanyoudescribeitinEnglish?”

4.学生回答问题，教师纠正发音和语法错误。

巩固练习（10分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组发放一张学校场景的图片，要求学生用英语描述图片内容。

2.小组讨论：每组派代表向全班展示描述，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评，纠正发音和语法错误。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyoufeelaboutyourschool?Whatdoyoulikeaboutit?”

2.学生自由发言，教师总结并引出本节课的阅读材料。

阅读理解（10分钟）

1.教师分发阅读材料，如学校简介或校园活动介绍。

2.学生阅读材料，教师提问：“Whatdidyoulearnfromthereading?Canyousummarizeitinyourownwords?”

3.学生回答问题，教师点评并纠正发音和语法错误。

角色扮演（5分钟）

1.将学生分成小组，每组扮演学校内不同角色，如学生、老师、校长等。

2.教师给出情景，如“校长欢迎新生”，让学生进行角色扮演。

3.角色扮演过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生用英语写一篇关于学校的短文，描述自己最喜欢的校园场景。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-校园文化介绍：收集不同学校的介绍材料，包括校园历史、特色活动、校园建筑等，以丰富学生对学校文化的理解。

-英语角活动：寻找或创建英语角活动，鼓励学生在非正式环境中练习英语，提高口语表达能力。

-校园地图：提供或制作校园地图，让学生通过阅读地图学习地点名称和方位词。

-校园新闻：收集或制作校园新闻，让学生阅读并讨论，提高阅读理解能力和对校园生活的关注。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读有关学校生活的英语书籍或文章，如校园小说、学生生活杂志等，以增加词汇量和阅读兴趣。

-视频资源：利用网络资源，如教育平台上的英语教学视频，让学生观看有关校园生活的英语短片，提高听力理解能力。

-校园摄影：鼓励学生用英语描述自己学校的照片，可以是校园美景、活动照片等，锻炼学生的描述能力和创造力。

-校园采访：组织学生进行校园采访，可以是采访老师、同学或校工，了解他们的工作和校园生活，提高学生的交际能力和跨文化交流意识。

-校园英语角：参与或组织校园英语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语，增强自信心和交流技巧。

-校园文化研究：引导学生进行校园文化研究项目，如调查校园历史、传统节日等，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-校园英语写作：鼓励学生撰写关于校园生活的英语文章，如校园日记、校园见闻等，提高写作能力和对校园生活的感悟。板书设计①知识点：

-学校相关词汇：school,classroom,library,gym,office,playground,auditorium

-方位词：infrontof,behind,nextto,ontheleft/right,inthemiddle

-常用句型：Whatisthis?It'saclassroom.Whereisthelibrary?It'snexttothegym.

②词汇：

-classroom-教室

-library-图书馆

-gym-体育馆

-office-办公室

-playground-操场

-auditorium-大礼堂

-infrontof-在……前面

-behind-在……后面

-nextto-在……旁边

-ontheleft/right-在左边/右边

-inthemiddle-在中间

③句子：

-Thisisourclassroom.

-Thelibraryisbehindtheschoolbuilding.

-Wehaveabiggyminourschool.

-Theofficeisontherightsideoftheentrance.

-Theplaygroundisinthemiddleofthecampus.课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了关于学校的英语表达。首先，我们通过图片和教师的讲解，学习了与学校相关的词汇，如classroom,library,gym等，并掌握了表示方位的词汇和句型。接下来，我们通过阅读材料和小组讨论，加深了对学校文化的理解，并能够用英语描述学校的环境和活动。

为了确保学生对本节课内容的掌握，以下是对课堂小结的总结：

1.知识点回顾：

-学校建筑词汇：classroom,library,gym,office,playground,auditorium

-方位词：infrontof,behind,nextto,ontheleft/right,inthemiddle

-常用句型：Thisisourclassroom.Thelibraryisbehindtheschoolbuilding.

2.技能提升：

-阅读理解能力：通过阅读材料，学生能够理解并总结文章内容。

-合作学习：小组讨论活动中，学生能够积极参与，共同完成任务。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些检测题：

1.选择题：

-Whatisthemainbuildingwherestudentsstudy?

A.Thelibrary

B.Thegym

C.Theclassroom

D.Theoffice

2.完形填空：

Ourschoolhasa(1)librarywherestudentscanborrowbooks.The(2)islocatedonthesecondfloor.Thereisalso