2024学年九年级化学上册 第四章 生命之源-水4.3 质量守恒定律教学实录2 科学版

2024学年九年级化学上册第四章生命之源——水4.3质量守恒定律教学实录2科学版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024学年九年级化学上册第四章“生命之源——水”第三节“质量守恒定律教学实录2科学版”，旨在让学生通过实验探究，理解质量守恒定律，掌握化学反应前后物质质量的关系，为后续学习化学反应奠定基础。本节课与课本紧密相连，紧密结合教材内容，通过实验演示和案例分析，使学生深刻领会质量守恒定律的重要性。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验操作和数据分析，提升观察、推理和实验设计能力。增强化学思维，理解化学反应的本质，掌握质量守恒定律，培养严谨的科学态度和科学方法。同时，激发学生对化学知识的兴趣，提高环保意识，认识到化学在生活中的应用价值。学情分析九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在化学学科方面，学生对水的性质和用途有一定了解，但对其化学性质和反应机制的认识较为浅显。在知识层次上，学生对质量守恒定律的概念较为陌生，缺乏实验操作经验。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力有待提高。在素质方面，学生的科学探究精神和严谨的科学态度需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这可能会影响实验结果的准确性。此外，学生对化学实验的安全意识有待加强，需要通过教学引导，使学生养成良好的实验习惯。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的知识基础和实验技能水平会影响他们对质量守恒定律的理解和掌握；其次，学生的科学探究精神和实验操作能力是学习化学的基础，需要通过教学活动得到提升；最后，学生的科学态度和环保意识对化学学科的学习和未来的可持续发展具有重要意义。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验台、实验器材（试管、烧杯、天平、量筒、滴定管等）、化学试剂（盐酸、氢氧化钠、硫酸铜溶液等）。

2.课程平台：学校内部教学平台、在线教育平台。

3.信息化资源：质量守恒定律相关的教学视频、实验操作步骤图解、在线实验模拟软件。

4.教学手段：演示实验、分组实验、多媒体辅助教学、课堂讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对质量守恒定律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在化学实验中有没有遇到过物质反应前后质量不一致的情况？”

展示一些日常生活中的化学反应现象，如燃烧、腐蚀等，让学生初步感受化学反应的魅力或特点。

简短介绍质量守恒定律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.质量守恒定律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解质量守恒定律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解质量守恒定律的定义，强调在化学反应中，反应物的总质量等于生成物的总质量。

详细介绍质量守恒定律的组成部分，包括反应物、生成物、反应条件等。

3.质量守恒定律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解质量守恒定律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应案例进行分析，如燃烧反应、酸碱中和反应等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解质量守恒定律的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用质量守恒定律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与质量守恒定律相关的实验或案例进行讨论。

小组内讨论该实验或案例的原理、步骤和注意事项。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对质量守恒定律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验原理、步骤、注意事项等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调质量守恒定律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括质量守恒定律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调质量守恒定律在化学实验和科学研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生设计一个简单的实验，验证质量守恒定律，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对化学学科的兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些与质量守恒定律相关的科学前沿问题或实验技术，如绿色化学、同位素示踪等。

鼓励学生在课后查阅资料，了解这些领域的最新进展，拓宽知识视野。

8.教学反思（5分钟）

目标：总结教学过程，反思教学效果，为后续教学提供改进方向。

过程：

教师针对本节课的教学过程进行反思，分析教学效果，包括学生的学习兴趣、知识掌握程度、能力提升等。

根据反思结果，提出改进措施，为后续教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-质量守恒定律的历史背景：介绍质量守恒定律的发现过程，包括古代化学家的贡献和现代化学家的研究成果。

-质量守恒定律在不同领域的应用：探讨质量守恒定律在化学、物理、生物等领域的应用实例，如化学平衡、生态系统物质循环等。

-质量守恒定律的数学表达：介绍质量守恒定律的数学公式及其在化学计算中的应用，如化学反应的摩尔计算、化学方程式的平衡等。

-质量守恒定律与环境保护：讨论质量守恒定律在环境保护中的作用，如废物回收、污染治理等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《化学史话》、《化学原理与应用》等，了解质量守恒定律的发展历程和实际应用。

-观看科普视频：通过在线教育平台或视频网站，观看与质量守恒定律相关的科普视频，如化学实验演示、化学原理讲解等。

-参与实验活动：组织学生参与质量守恒定律的实验活动，如酸碱中和反应、燃烧实验等，亲身体验化学反应过程中的质量变化。

-撰写实验报告：要求学生撰写实验报告，记录实验过程、数据分析和结论，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

-开展小组研究：让学生分组研究质量守恒定律在不同领域的应用，如化学在环境保护中的应用，培养学生的团队协作能力和研究能力。

-设计创新实验：鼓励学生设计创新实验，验证质量守恒定律在不同条件下的应用，培养学生的创新思维和实验设计能力。

-组织课堂讨论：定期组织课堂讨论，让学生分享对质量守恒定律的理解和感悟，促进学生的思维碰撞和知识交流。

-布置拓展作业：布置与质量守恒定律相关的拓展作业，如查找相关资料、设计实验方案等，巩固学生的知识体系。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了质量守恒定律这一重要的化学原理。首先，我们通过日常生活中的化学反应现象，如燃烧、腐蚀等，感受到了化学反应的魅力。接着，我们学习了质量守恒定律的基本概念，了解了在化学反应中，反应物的总质量等于生成物的总质量这一核心观点。

为了加深对质量守恒定律的理解，我们通过具体的案例分析，如燃烧反应、酸碱中和反应等，让学生全面了解了质量守恒定律的应用。在小组讨论环节，学生们积极参与，分享了自己的观点和想法，展现了良好的合作能力和解决问题的能力。

课堂展示与点评环节，各组代表上台展示了他们的讨论成果，包括实验原理、步骤、注意事项等。其他学生和教师对展示内容进行了提问和点评，促进了互动交流。教师对各组的表现进行了总结，指出了亮点和不足，并提出了进一步的建议和改进方向。

最后，我们简要回顾了本节课的学习内容，强调了质量守恒定律在化学实验和科学研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

当堂检测：

1.填空题：

-质量守恒定律是指在化学反应中，反应物的总质量等于生成物的总质量。

-质量守恒定律的数学表达式为：______。

2.选择题：

-下列哪个反应符合质量守恒定律？（）

A.2H₂+O₂→2H₂O

B.2H₂+O₂→2H₂O₂

C.2H₂+2O₂→2H₂O

D.2H₂+2O₂→H₂O

3.简答题：

-简述质量守恒定律在化学实验和科学研究中的作用。

-请举例说明质量守恒定律在实际生活中的应用。

4.实验设计题：

-设计一个简单的实验，验证质量守恒定律。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：本节课采用案例分析的教学方式，让学生通过具体的化学反应实例来理解质量守恒定律，这种教学方法能够激发学生的兴趣，提高学生的实际应用能力。

2.小组讨论与展示：通过小组讨论和课堂展示，培养学生的团队合作精神和表达能力，同时也能够让学生在互动中深化对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是由于学生之间的沟通不够顺畅，或者是学生对于讨论的主题不够熟悉。

2.教学方法方面：虽然采用了实验和案例分析，但在讲解过程中，我发现有些学生对于一些基本概念的理解不够深入，可能是因为教学过程中讲解速度过快，或者是对学生的反馈不够及时。

3.教学评价方面：当堂检测的形式较为单一，未能全面评估学生对质量守恒定律的掌握情况。

反思改进措施（三）

1.对于教学组织方面，我计划在下次课上提前安排学生进行小组讨论的练习，确保每个学生都有机会参与进来，并且可以提前给出讨论的主题和指导，帮助学生更好地准备讨论。

2.在教学方法上，我会适当放慢讲解速度，确保每个概念都被学生充分理解。同时，我会鼓励学生在课堂上提出问题，及时给予解答，以提高学生对知识的吸收效率。

3.对于教学评价方面，我计划增加多样化的评价方式，比如课堂提问、小组展示评价、课后作业等，以便更全面地了解学生的学习情况。同时，我还会根据学生的反馈来调整教学内容和进度。课后作业1.实验设计题：

设计一个实验，验证质量守恒定律。实验步骤包括：

a.准备一个烧杯，加入一定量的水。

b.在烧杯中加入一定量的食盐，用玻璃棒搅拌直至食盐完全溶解。

c.使用天平称量烧杯和溶解了食盐的水的总质量。

d.将烧杯中的溶液倒入另一个烧杯中，确保没有溶液残留在原来的烧杯中。

e.再次使用天平称量空烧杯和倒入溶液的烧杯的总质量。

f.比较两次称量的质量，并分析结果。

2.应用题：

已知反应方程式：2H₂+O₂→2H₂O

若反应前有4克的氢气和32克的氧气，求反应后生成的水的质量。

答案：根据质量守恒定律，反应前氢气和氧气的总质量等于反应后水的质量。4克+32克=36克，因此生成的水的质量为36克。

3.判断题：

质量守恒定律只适用于化学反应，不适用于物理变化。（）

答案：错误。质量守恒定律适用于所有类型的物质变化，包括化学反应和物理变化。

4.简答题：

解释质量守恒定律在环境保护中的重要性。

答案：质量守恒定律在环境保护中具有重要意义，因为它揭示了物质在自然界中的循环和平衡。通过遵循质量守恒定律，我们可以更好地理解废物处理、污染控制和资源回收的重要性，从而采取措施减少对环境的负面影响。

5.计算题：

已知反应方程式：CaCO₃→CaO+CO₂↑

若反应前有10克的碳酸钙，求反应