2024-2025学年高中英语 Unit 4 Earthquakes Section Ⅱ Learning about Language（教师用书）教学实录 新人教版必修1

2024-2025学年高中英语Unit4EarthquakesSectionⅡLearningaboutLanguage（教师用书）教学实录新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年高中英语Unit4EarthquakesSectionⅡLearningaboutLanguage（教师用书）教学实录新人教版必修1

教学内容：本节课主要围绕地震这一主题，通过学习词汇、语法和阅读理解，提高学生对英语语言的综合运用能力。具体内容包括：地震相关词汇的学习，如tremor、epicenter、aftershock等；地震发生原因和预防措施的语法知识；以及一篇关于地震的阅读理解文章。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习地震相关词汇和语法，提升语言运用能力；通过了解地震文化和预防措施，增强文化意识；通过分析地震现象，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习地震知识，提高自主学习和合作学习的意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.地震相关词汇的正确运用，如tremor、epicenter、aftershock等。

2.地震发生原因和预防措施的语法结构，特别是被动语态的使用。

3.阅读理解文章中关键信息的提取和总结。

难点：

1.学生对地震相关词汇的理解和应用可能存在困难，特别是在语境中的使用。

2.学生可能难以掌握被动语态的语法结构，尤其在写作和口语表达中。

3.学生在阅读理解过程中，可能对文章的深层含义理解不够深入。

解决办法与突破策略：

1.通过创设真实语境，如地震新闻报道或模拟演练，帮助学生理解并运用相关词汇。

2.通过例句分析和角色扮演，强化学生对被动语态的感知和应用。

3.提供不同层次的阅读材料，引导学生逐步深入理解文章内容，并采用小组讨论和总结的方式，帮助学生提升阅读理解能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》新人教版必修1Unit4Earthquakes。

2.辅助材料：准备地震相关的图片、图表和地震发生过程的视频等多媒体资源，以增强学生的学习体验。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和合作学习；同时，确保教室安静，便于学生集中注意力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于地震的新闻报道或纪录片片段，让学生直观感受地震的破坏力。

2.提出问题：引导学生思考地震的原因、预防和应对措施，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇学习：介绍地震相关词汇，如tremor、epicenter、aftershock等，并举例说明其在语境中的运用。

2.语法讲解：讲解地震发生原因和预防措施的语法结构，特别是被动语态的使用，通过例句分析帮助学生理解。

3.阅读理解：分发地震相关阅读材料，引导学生阅读并总结文章内容，提取关键信息。

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：让学生根据所学词汇，完成填空、匹配等练习，巩固词汇记忆。

2.语法练习：设计填空、改错等练习，让学生运用被动语态进行句子改写，提高语法运用能力。

3.阅读理解练习：分发新的地震相关阅读材料，让学生完成阅读理解练习，检验阅读理解能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问地震相关的问题，如“地震发生的原因是什么？”“如何预防地震？”等，引导学生思考。

2.鼓励学生积极回答问题，并对回答进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论地震预防和应对措施，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

2.小组展示：每组选派代表展示讨论成果，其他小组进行评价，提高学生的表达能力和批判性思维。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考地震对人类社会的影响，培养学生的社会责任感。

2.让学生分享自己了解的地震故事，拓展学生的文化视野。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生完成课后阅读、词汇记忆和语法练习，巩固所学知识。

教学过程设计如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

-词汇学习：5分钟

-语法讲解：5分钟

-阅读理解：5分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习结束后，能够熟练掌握地震相关词汇，如tremor、epicenter、aftershock等，并能够在实际语境中正确运用这些词汇。

2.语法能力：通过本节课的学习，学生对被动语态的语法结构有了深入的理解，能够在写作和口语表达中正确使用被动语态，提高语法水平。

3.阅读理解：学生在阅读理解方面取得了显著进步，能够快速捕捉文章关键信息，总结文章主旨，提高阅读速度和理解能力。

4.思维品质：学生在分析地震现象和讨论预防措施时，展现出了批判性思维和解决问题的能力，能够从不同角度思考问题，提出合理的建议。

5.文化意识：学生通过学习地震文化和相关背景知识，对地球科学有了更深入的了解，增强了文化意识，认识到科学知识在防灾减灾中的重要性。

6.学习能力：学生在本节课中积极参与课堂活动，通过小组讨论、合作学习等方式，提高了自主学习能力和团队合作精神。

7.情感态度：学生在学习地震相关知识后，对自然灾害有了更深刻的认识，增强了自我保护意识，培养了面对困难时的勇气和信心。

8.综合运用：学生在本节课的学习过程中，将所学词汇、语法和阅读理解知识综合运用，提高了英语综合运用能力。

9.合作交流：学生在小组讨论和展示环节，能够与同伴进行有效沟通，表达自己的观点，提高了英语口语表达能力。

10.知识迁移：学生在学习地震相关知识后，能够将所学知识迁移到其他领域，如环境保护、灾害预防等，提高了知识的迁移能力。七、教学反思与总结哎，今天这节课，总的来说，感觉还不错，但是也有一些地方觉得可以再改进一下。

首先呢，导入环节，我尝试用了一段地震的新闻报道作为导入，本来是想让学生们有个直观的感受，激发他们的学习兴趣。结果发现，有的同学注意力有点分散，可能在想自己之前经历过地震的事情。看来，导入环节我还是得更加注意，要根据学生的实际情况来设计，不能太随意。

然后呢，在讲授新课的时候，我特别注意了词汇和语法的讲解。对于地震相关的专业词汇，我尽量用简单的语言解释，让学生能够理解。不过，我发现有些学生对于一些词汇的记忆还是不够牢固，这可能是因为我没有给他们足够的练习机会。所以，以后在教学中，我得设计更多样的练习，帮助学生更好地记忆和运用这些词汇。

至于语法教学，我采用了例句分析和角色扮演的方法，尽量让学生在实际语境中去感受和运用被动语态。不过，我感觉有的学生在实际操作中还是有些生疏，这说明我在教学方法上还需要更加灵活多样，不能只是局限于一种方式。

在巩固练习环节，我设计了填空、改错和阅读理解练习，目的是让学生能够将所学知识应用到实际中去。但是，我发现有些学生在完成练习时，还是会出现一些错误，这说明我对他们的基础知识掌握程度还不够了解，需要更加细致地跟踪他们的学习进度。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，但是有些问题可能难度较大，导致学生回答不上来。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，设计不同层次的问题，让每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于师生互动环节，我鼓励学生分组讨论，但是有的小组在讨论时有点吵闹，纪律不太好。这说明我在课堂管理方面还有待加强，需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在一个安静的环境中学习。

为了改进这些问题，我打算在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动。同时，我会加强对学生的课堂管理，确保教学秩序。另外，我还计划增加更多的实践环节，让学生在真实的语境中学习和运用英语。八、板书设计①本文重点知识点：

-地震相关词汇：tremor、epicenter、aftershock、tsunami、flood

-地震发生原因：tectonicplatesmovement、subductionzone、faultline

-预防措施：earthquake-resistantbuildings、earlywarningsystems、evacuationplans

②重点词汇：

-tremor：震动

-epicenter：震中

-aftershock：余震

-tsunami：海啸

-flood：洪水

③重点句子：

-Theearthquakeoccurredduetothemovementoftectonicplates.

-Buildingsmustbedesigned