6 盐和糖去哪了 （教学设计）-2023-2024学年科学一年级下册苏教版

6盐和糖去哪了（教学设计）-2023-2024学年科学一年级下册苏教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学“6盐和糖去哪了”，通过实验探究盐和糖在溶解过程中的变化，引导学生理解溶解现象。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本“溶解现象”章节紧密相连，学生通过已有的“溶解”知识，能够更好地理解和掌握盐和糖在溶解过程中的变化。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和实践能力，通过盐和糖的溶解实验，让学生体验科学探究过程，培养他们的观察能力、分析问题和解决问题的能力。同时，增强学生的科学思维和科学态度，提高他们对科学实验的浓厚兴趣和积极参与精神。学情分析一年级下册的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知水平和学习能力正在逐步发展。在知识方面，学生对物质的溶解现象有一定的感性认识，但缺乏系统的科学知识和实验操作经验。在能力方面，学生的动手操作能力有限，观察力和分析问题的能力尚在培养之中。

在素质方面，一年级学生的自主学习能力较弱，依赖性强，需要教师的引导和帮助。他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂教学中需要设计丰富多样的活动来吸引他们的注意力。此外，学生的行为习惯也在形成中，他们需要学习如何遵守课堂纪律，如何与同伴合作。

对于“6盐和糖去哪了”这一课程内容，学生的已有知识可以帮助他们理解溶解的基本概念，但同时也可能因为缺乏实验操作经验而难以理解溶解过程中的细节。因此，教学设计应注重以下方面：

1.通过实验活动，让学生亲身体验溶解过程，培养他们的实验操作技能。

2.通过观察和比较，引导学生发现溶解现象的特点，提高他们的观察能力。

3.通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.通过提问和讨论，激发学生的思考，培养他们的科学思维和解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：实验桌、实验器材（玻璃棒、量筒、烧杯、天平、电子秤）、盐、糖、水、滴管

-软件资源：实验指导手册、PPT课件、教学视频

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：科学教育APP、在线实验模拟软件

-教学手段：实物演示、小组讨论、互动游戏教学过程设计导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一些生活中常见的溶解现象图片，如盐撒在菜上、糖加在茶中。

2.提出问题：引导学生思考“盐和糖去哪了？”激发学生的好奇心和求知欲。

3.引导思考：鼓励学生分享生活中遇到的其他溶解现象，为新课的引入做好铺垫。

讲授新课（15分钟）

1.实验演示：教师演示盐和糖在水中的溶解过程，强调观察要点。

2.讲解原理：解释溶解现象的原理，如溶质与溶剂的相互作用。

3.学生实验：分组进行盐和糖的溶解实验，教师巡回指导，确保学生掌握操作步骤。

4.观察记录：引导学生记录实验现象，如溶解速度、溶解程度等。

5.分析讨论：引导学生分析实验结果，总结出盐和糖在溶解过程中的特点。

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出题，学生独立完成，巩固对溶解现象的理解。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相交流实验结果和心得体会。

3.练习反馈：教师针对学生的练习情况，进行个别指导和点评。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点知识，提出问题，检验学生的掌握情况。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足。

师生互动环节（10分钟）

1.小组合作：学生分组进行小组实验，共同完成实验报告。

2.互动讨论：教师引导学生进行互动讨论，分享实验心得和发现。

3.问题解答：教师针对学生在实验过程中遇到的问题进行解答。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：为什么盐和糖能够溶解在水中？

2.拓展知识：介绍其他物质的溶解特性，如酒精、油等。

3.创新实践：鼓励学生设计新的溶解实验，探索溶解现象的奥秘。

1.教师总结：回顾本节课的重点知识，强调溶解现象的重要性。

2.学生反馈：学生分享学习心得，表达对溶解现象的理解。

3.布置作业：布置相关作业，巩固学生对溶解现象的理解。

教学过程流程环节（不超过45分钟）

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结环节：5分钟

注意：以上时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握溶解现象的基本概念，包括溶质、溶剂、溶解度等关键术语。他们能够描述盐和糖在水中的溶解过程，并能够解释溶解现象的原因。

2.实验操作能力：学生在参与实验过程中，学会了如何正确使用实验器材，如量筒、烧杯、玻璃棒等，以及如何进行简单的实验操作，如溶解、搅拌、观察等。这些实验技能的掌握有助于他们在未来的科学学习中更好地进行探究。

3.观察能力：学生在实验过程中需要仔细观察溶解过程中的变化，如溶解速度、溶解程度等。通过这种观察，学生的观察能力得到提升，能够从实验现象中提取有用信息。

4.分析和解决问题的能力：学生在分析实验结果时，需要运用科学思维来解释观察到的现象，并能够提出合理的假设。这种分析问题的能力对于他们解决生活中的科学问题具有重要意义。

5.团队合作能力：本节课采用了小组合作的形式，学生在小组内分工合作，共同完成实验任务。通过这个过程，学生的团队合作能力得到锻炼，学会了如何与他人沟通、协调和合作。

6.科学探究精神：学生在实验过程中，通过提出问题、设计实验、观察现象、分析结果等步骤，体验了科学探究的全过程。这种探究精神有助于激发学生对科学的兴趣，培养他们持续探索未知领域的动力。

7.科学态度：学生在实验过程中，学会了尊重事实、严谨求实的科学态度。他们能够认识到实验结果可能受到多种因素的影响，从而培养了批判性思维和科学怀疑精神。

8.情感态度价值观：通过学习溶解现象，学生能够认识到科学知识在生活中的应用，如食品加工、药品制备等。这有助于他们树立正确的价值观，认识到科学知识对人类社会的重要性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的方式不仅提高了学生的积极性，也让他们在合作中学会了如何交流和理解。

2.实验与理论结合：我注重将实验操作与理论知识相结合，让学生通过实验来验证和加深对溶解现象的理解，这样的教学方式既直观又有效。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在实验环节，我发现部分学生由于缺乏实验经验，操作不够规范，导致实验结果不准确。这说明我在教学组织上需要更加细致，特别是在实验前的指导上。

2.教学方法：在讲解溶解原理时，我发现有些学生理解起来有些吃力。这可能是因为我没有充分考虑到学生的认知水平，教学方法可能过于理论化，缺乏实际案例的支撑。

3.教学评价：在评价学生的实验报告时，我发现评价标准不够明确，导致部分学生对自己的实验结果和结论把握不准确。这需要我在教学评价上进行改进，制定更清晰的评价标准。

反思改进措施（三）

1.教学组织：为了提高实验环节的教学效果，我计划在实验前进行更详细的操作演示和分组指导，确保每个学生都能掌握正确的实验步骤。同时，我会准备一些实验辅助材料，如实验操作视频，以便学生能够反复观看学习。

2.教学方法：针对部分学生理解困难的问题，我计划在讲解理论知识时，结合实际生活中的例子，如食盐在烹饪中的应用，来帮助学生更好地理解抽象的概念。此外，我还会设计一些互动环节，如小测验或问答，以检验学生对知识的掌握程度。

3.教学评价：为了确保评价的准确性，我将制定详细的实验报告评分标准，并在实验结束后进行个别指导，帮助学生分析实验数据，得出结论。同时，我还会引入学生互评机制，让学生在评价他人作品的同时，也能反思自己的学习过程。典型例题讲解典型例题1：20克盐溶解在100克水中，溶解度是多少？

解答：溶解度是指在一定温度下，某固体溶质在100克溶剂中达到饱和状态时所能溶解的溶质的质量。这里的溶解度计算公式为：

溶解度（g/100g水）=溶质质量（g）/溶剂质量（g）

所以，20克盐溶解在100克水中，溶解度为：

溶解度=20g/100g=0.2g/100g水

典型例题2：如果将10克盐加入200克水中，盐能否全部溶解？

解答：要判断盐能否全部溶解，我们需要知道盐的溶解度。假设盐的溶解度为20g/100g水，那么200克水中最多可以溶解：

溶解的盐质量=溶解度×溶剂质量=20g/100g×200g=40g

由于我们只有10克盐，所以盐能够全部溶解在200克水中。

典型例题3：在20℃时，100克水中最多可以溶解多少克食盐？

解答：根据题目，我们知道在20℃时，100克水中最多可以溶解20克食盐。因此，答案是：

最多溶解的食盐质量=20克

典型例题4：如果将50克食盐加入150克水中，溶液是否饱和？

解答：首先，我们需要知道食盐在150克水中的溶解度。假设在20℃时，100克水中最多可以溶解20克食盐，那么150克水中最多可以溶解：

溶解的食盐质量=溶解度×溶剂质量=20g/100g×