Unit 1 Where did you go on vacation 课时教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit1Wheredidyougoonvacation课时教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以2024-2025学年人教版英语八年级上册Unit1Wheredidyougoonvacation为教学内容，通过情景模拟、小组讨论等方式，引导学生运用所学知识进行交流，提高学生的英语口语表达能力。课程设计注重实践性，结合课本内容，通过听说读写等多种教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演、小组合作等活动，学生能够运用英语描述假期经历，增强跨文化交际意识；在思考和分析过程中，提升逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过自主学习与合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。

-细节举例：通过完成课本中的填空、改错等练习，学生能够学会如何正确使用过去式的动词形式。

-语法知识：识别并使用过去式助动词（如：was,were,had）。

-细节举例：在句子“Wheredidyougoonvacation?”中，学生需要学会使用正确的过去式助动词来回答问题。

-功能词汇：掌握表示地点、活动等的词汇，如：beach,mountain,swimming。

-细节举例：通过图片或情景描述，学生能够识别并使用相关的功能词汇。

2.教学难点：

-难点内容：过去式动词的正确变化规则。

-细节举例：学生需要掌握规则动词和不规则动词的过去式变化，例如，规则动词“go”变为“went”，不规则动词“do”变为“did”。

-时间状语从句的理解与应用。

-细节举例：学生需要在句子中识别并使用时间状语从句，如“AfterIwenttothebeach,Iswamintheocean.”

-语境理解与口语表达。

-细节举例：学生需要在真实的语境中理解对话内容，并能够根据语境进行恰当的口语表达。教学方法与策略1.采用讲授法结合情景教学法，通过讲解一般过去时的用法和规则，同时结合实际情景，如假期照片展示，帮助学生理解并记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟假期经历，运用所学语言进行对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，如PPT展示假期图片和视频，增强课堂趣味性，同时辅助学生理解和记忆。

4.设置小组讨论环节，鼓励学生分享自己的假期经历，培养合作学习和批判性思维能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouhaveafavoritevacationmemory?”来引导学生回忆自己的假期经历，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾七年级所学的一般过去时态的基础知识，如动词变化规则和常见时间状语。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-教师展示假期图片或视频，介绍一般过去时的概念和用法。

-详细讲解过去式动词的变化规则，包括规则动词和不规则动词的例子。

-举例说明：

-通过具体例句如“Iwenttothebeachyesterday.Iswamandplayedvolleyball.”来展示过去时态的应用。

-引导学生分析例句中的时间状语和动词变化，强化理解。

-互动探究：

-学生分组讨论，根据提示描述自己的假期活动，运用一般过去时态。

-教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，提高口语表达能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习册或利用白板，进行填空、改错等练习，巩固过去时态的知识。

-学生根据课本中的情景描述，编写自己的句子，如描述一个假期的活动。

-教师指导：

-教师对学生的练习进行个别指导和集体反馈，强调重点和难点。

-对于错误，引导学生自我纠正，培养自主学习能力。

4.拓展活动（约10分钟）

-小组合作：

-学生分组，每个小组准备一个关于假期的短剧，使用一般过去时态进行表演。

-小组之间互相观摩，提供反馈，提升学生的表演和表达能力。

-教师评价：

-教师对每个小组的表演进行评价，鼓励学生的创造性和参与度。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：

-教师回顾本节课的学习内容，强调一般过去时态的重要性。

-引导学生总结一般过去时的用法和注意事项。

-作业布置：

-学生回家后，以“Wheredidyougoonvacation?”为话题，写一篇短文，描述自己的假期经历。

-提醒学生注意使用一般过去时态，并注意语法和词汇的准确性。

教学过程结束。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySummerVacation》是一篇关于个人假期经历的英语短文，适合学生阅读并模仿写作。

-《FamilyTravelDiaries》是一本集锦了不同家庭假期经历的书籍，学生可以通过阅读了解不同文化背景下的假期活动。

-《EnglishHolidayStories》是一本收集了各种假期故事的英语读物，内容丰富，有助于提高学生的阅读兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语记录自己的假期日记，练习使用一般过去时态描述日常活动和感受。

-鼓励学生收集关于不同国家假期的文化资料，了解不同文化中假期的习俗和活动。

-组织学生进行假期经历分享会，每个学生准备一份简短的报告，用英语介绍自己的假期经历，并讨论不同假期的异同。

-学生可以观看英语国家的假期节目或电影，如迪士尼的《海底总动员》等，通过观看了解英语国家的假期文化和表达方式。

-利用网络资源，如英语学习网站或APP，进行在线英语学习，如完成相关的英语听力、阅读和写作练习。

-学生可以尝试创作自己的英语短剧，将假期经历改编成剧本，通过表演来提高英语口语和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-《MyVacationAdventure》是一本适合八年级学生的英语阅读材料，书中收录了不同学生的假期冒险故事，内容与课文主题紧密相关。

-《EnglishHolidayJournals》是一本英语学习书籍，包含了多篇关于假期的日记，学生可以通过阅读学习如何用英语描述自己的假期经历。

-英语教学视频资源，如“EnglishHolidayVlog”系列视频，展示了不同学生的假期生活片段，可以帮助学生了解英语国家的生活习惯和表达方式。

2.拓展要求：

-学生可以选择一本阅读材料，利用课后时间进行阅读，并尝试用自己的语言复述故事内容。

-鼓励学生观看教学视频，记录下在视频中学到的新的词汇和表达方式，并在课堂上与同学们分享。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于自己假期的日记，注意使用一般过去时态，并在班级内进行朗读分享。

-教师可以组织一个“假期故事会”，让学生在课堂上分享自己的阅读体验或观看视频后的感想。

-对于阅读材料中的复杂句子或表达，学生可以制作思维导图，帮助理解和记忆。

-学生可以与家长一起讨论假期计划，用英语制定一个简单的旅行计划，并练习使用一般过去时态描述可能的经历。

-教师可以推荐一些在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，供学生进行自主学习和练习。

-学生可以尝试将阅读材料或视频中的故事改编成剧本，并组织小型的英语戏剧表演，提高口语表达能力和团队合作能力。

-对于有特殊兴趣爱好的学生，可以鼓励他们探索与假期相关的专业英语学习资源，如摄影、潜水等活动的英语词汇和表达。板书设计①知识点：

-一般过去时态的概念和用法

-过去式动词的变化规则（规则动词和不规则动词）

-常见时间状语的使用

②词汇：

-过去式动词（如：go→went,have→had）

-表示地点的词汇（如：beach,mountain,park）

-表示活动的词汇（如：swimming,hiking,visiting）

③句型：

-提问：Wheredidyougoonvacation?

-答案：Iwenttothebeach./Ihadagreattime.

-描述经历：Iwentswimminginthemorning.Intheafternoon,wevisitedthemuseum.教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的积极参与度，如是否主动回答问题、参与角色扮演等。

-评估学生的口语表达能力，注意语音、语调和流利度。

-关注学生的注意力集中程度，确保课堂互动有效进行。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的参与度和合作效果，如每个成员是否都积极参与。

-评估学生的表达能力，包括使用正确的时态和词汇描述假期经历。

-观察学生是否能够提出有建设性的意见和建议。

3.随堂测试：

-通过填空、改错或简答题等形式，评估学生对一般过去时态的理解和应用。

-评价学生对过去式动词变化规则的掌握程度。

-检查学生对时间状语和常见词汇的记忆和应用。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括口语表达、参与度和对知识的掌握。

-组织学生之间进行互评，鼓励学生提供正面反馈和建设性意见。

-通过自评和互评，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予及时的正向反馈，如“Gr