17 爬天都峰 （教学设计 ）2023-2024学年-统编版四年级上册语文

17爬天都峰（教学设计）2023-2024学年-统编版四年级上册语文授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容17爬天都峰（教学设计）2023-2024学年-统编版四年级上册语文

1.教材章节：第七单元《爬天都峰》

2.主要内容：通过阅读课文，了解天都峰的雄伟壮丽，体会作者攀登天都峰的勇敢和坚定；学习作者在攀登过程中的观察和感悟，培养学生的观察力和想象力；通过课文中的语言描写，感受大自然的美好，激发学生对自然的热爱。核心素养目标1.提升语言运用能力：通过朗读、复述、仿写等活动，增强学生对优美语言的表达和运用能力。

2.培养审美鉴赏能力：引导学生感受自然之美，激发对大自然美景的欣赏和赞美。

3.增强文化理解能力：理解课文中的文化内涵，感受中国山川的壮丽和攀登精神的可贵。

4.发展思维品质：通过分析课文中的观察方法和感悟，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触过描写自然风光的课文，对描写景物的方法和角度有一定了解。他们能够识别和描述常见的自然景观特征，如山川、树木、河流等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对探索未知世界充满好奇心，对自然美景和冒险故事有较高的兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读并理解课文内容。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，喜欢通过图片和音频辅助理解；而另一部分学生则更倾向于通过文字和思考来深入理解课文。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对课文中的一些生僻词汇和复杂句子结构感到困惑，影响了对课文内容的理解和感悟。此外，对登山经历的描述可能超出学生的生活经验，导致他们在情感共鸣和想象方面存在一定困难。如何将这些困难转化为学习动力，提高学生的阅读体验，是教学中的一个挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：课文朗读音频、天都峰相关图片和视频资料、登山安全知识科普文章

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如攀登模型）、小组讨论、角色扮演教学过程一、导入新课

1.老师出示天都峰的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

学生：描述图片中的山峦、树木、云雾等自然景观。

2.老师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

老师：同学们，今天我们要学习一篇描写攀登天都峰的文章，让我们一起走进作者的登山之旅，感受大自然的壮丽和攀登者的勇敢精神。

二、自主学习

1.学生自读课文，初步感知课文内容。

学生：阅读课文，了解作者攀登天都峰的经历和感悟。

2.学生勾画课文中的优美语句，并简要阐述自己的理解。

学生：勾画出描绘天都峰景色、攀登过程和内心感受的语句，如“山峦起伏，云雾缭绕，仿佛人间仙境”。

三、课堂讨论

1.老师提问：课文主要描写了哪些内容？作者在攀登过程中有哪些感悟？

学生：回答问题，总结课文主要内容，如描绘天都峰景色、攀登过程、克服困难、欣赏美景等。

2.老师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的表达效果。

学生：分析修辞手法，如“山峦起伏”运用了比喻，形象地描绘出天都峰的雄伟壮观。

3.老师提问：作者攀登天都峰的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服困难的？

学生：回答问题，总结作者在攀登过程中的困难，如陡峭的山路、滑落的石头等，以及作者克服困难的决心和勇气。

四、合作探究

1.学生分组讨论：课文中哪些地方体现了作者的观察力和想象力？

学生：分组讨论，找出课文中作者观察和想象的地方，如对山峰、云雾、植物等细节的描写。

2.学生分享讨论成果，老师点评并总结。

学生：分享讨论成果，如作者通过细致观察，描绘出天都峰的美丽景色。

五、拓展延伸

1.老师提问：如果你是作者，你会如何描述攀登天都峰的经历？

学生：发挥想象力，描述攀登天都峰的经历，如克服困难、欣赏美景等。

2.老师引导学生联系生活实际，谈谈自己在面对困难时的感受和应对方法。

学生：结合自身经历，分享面对困难时的感受和应对方法。

六、总结提升

1.老师引导学生回顾课文内容，总结作者攀登天都峰的勇敢精神。

老师：同学们，通过今天的学习，我们了解到了作者攀登天都峰的勇敢和坚定，这种精神值得我们学习。

2.老师布置作业，要求学生写一篇关于攀登天都峰的短文，表达自己的感受和体会。

老师：请同学们课后写一篇关于攀登天都峰的短文，用自己独特的视角和语言，表达你对攀登精神的感悟。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。

老师：同学们，今天我们学习了《爬天都峰》，了解了作者攀登天都峰的经历和感悟，希望大家在今后的学习和生活中，能够勇敢面对困难，坚定信念，追求美好。

2.老师鼓励学生在课后继续阅读相关文章，拓宽知识面。

老师：希望大家课后继续阅读关于攀登和探险的文章，了解更多的登山故事，丰富自己的知识储备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：

学生在学习过程中，通过朗读、复述、仿写等活动，提高了对优美语言的表达和运用能力。他们能够准确地把握课文中的关键词句，并将其内化为自己的语言表达。例如，在课后练习中，学生能够仿照课文中的描述，用生动的语言描绘自己熟悉的一处自然景观。

2.观察力和想象力增强：

3.文化理解能力提高：

学生对课文中的文化内涵有了更深入的理解，能够认识到中国山川的壮丽和攀登精神的可贵。在讨论和分享中，学生能够结合自己的知识背景，表达对中华文化的认同和自豪。

4.思维品质发展：

学生在分析课文中的观察方法和感悟时，思维得到了锻炼。他们学会了从不同角度思考问题，培养了逻辑思维和批判性思维。在课堂讨论中，学生能够提出有见地的观点，并进行合理的论证。

5.情感态度价值观的塑造：

6.阅读理解能力提升：

学生在阅读课文的过程中，理解能力得到了显著提升。他们能够准确地把握课文的主旨，理解作者的情感和意图。在阅读其他类似题材的文学作品时，学生能够更快地进入角色，感受其中的情感。

7.综合能力培养：

总之，通过本节课的学习，学生在语言运用、观察力、想象力、文化理解、思维品质、情感态度价值观和综合能力等方面都取得了显著的效果，这些效果将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师带领学生回顾本节课的主要内容，强调课文《爬天都峰》中的重点段落和描写手法。

老师：同学们，今天我们一起学习了《爬天都峰》，课文通过生动的语言描绘了作者攀登天都峰的经历。请大家回忆一下，课文中有哪些描写特别生动，让我们感受到了攀登的艰辛和乐趣？

2.学生分享自己的学习体会，老师点评并总结。

学生：分享自己对课文的理解和感受，如对攀登过程的描写、对作者情感的体会等。

3.老师总结课文中的修辞手法和表达技巧，强调其在写作中的重要性。

老师：在课文中，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。这些技巧在你们的写作中也可以尝试运用。

当堂检测：

1.阅读理解检测：

-老师出示课文中的片段，要求学生回答相关问题，如“这段文字中，作者主要描写了什么？”、“作者在攀登过程中有哪些感受？”等。

-学生阅读片段，独立完成问题，展示自己的理解能力。

2.写作能力检测：

-老师给出一个与课文主题相关的写作题目，如“假如你是作者，你会如何描述攀登天都峰的经历？”

-学生根据题目要求，进行写作练习，展示自己的语言表达能力和想象力。

3.角色扮演检测：

-老师将学生分成小组，每组选择一个角色，如作者、向导、登山者等，进行角色扮演。

-学生通过角色扮演，加深对课文内容的理解，提高语言表达和沟通能力。

4.课堂小结检测：

-老师提问：“今天我们学习了哪些内容？你有哪些收获？”

-学生回答问题，总结自己的学习成果。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《爬天都峰》，这是一篇充满挑战和勇气的文章。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示天都峰的图片，激发了学生的兴趣。他们看到那些壮丽的景色，都表现出很高的热情。这让我意识到，利用图片和视频等视觉资源，能够很好地吸引学生的注意力，让他们更容易进入学习状态。

在教学过程中，我采用了小组讨论的方式，让学生们共同探讨课文中的问题。我发现，这种方法不仅提高了学生的参与度，还让他们在交流中学会了如何表达自己的观点。不过，我也注意到，有些学生可能在表达上不够自信，下次我可以在课前给他们一些指导，帮助他们更好地准备讨论。

在课堂讨论环节，我提出了几个开放式问题，让学生们各抒己见。这有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。但是，我发现讨论过程中，有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们害怕说错或者担心别人笑话。所以，我打算在今后的教学中，多创造一些安全、包容的学习环境，让学生们更加自信地表达自己。

至于教学效果，我觉得整体上还是比较满意的。学生们对课文的理解有了明显的提高，他们能够准确地把握文章的主旨，并从中感受到作者的情感。在写作练习中，很多学生都能结合课文中的描写，创作出富有想象力的作品。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解修辞手法时，可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作。下次，我会在讲解完理论后，让学生进行一些实际操作，比如仿写句子，这样他们更能理解和掌握。

另外，我发现有些学生对于攀登天都峰的背景知识了解不多，这可能会影响他们对课文的理解。因此，我计划在课前准备一些相关的资料，让学生在预习时就能对课文背景有一个初步的了解。典型例题讲解1.例题：

课文《爬天都峰》中，作者用“山峦起伏，云雾缭绕”来形容天都峰的景色，请用比喻的修辞手法，描述你所在城市的一处自然景观。

答案：远望城市的山，就像一幅巨大的水墨画，连绵起伏的山峦如同一条条绿色的丝带，缠绕在天地之间。山间的云雾，如同薄纱，轻轻飘动，时隐时现，给山峦增添了一层神秘的面纱。

2.例题：

请根据课文内容，选择合适的词语填空，使句子意思完整。

（1）作者在攀登过程中，虽然遇到了许多（A.艰难B.挑战C.困难），但他（D.始终E.一直F.始终如一）保持着坚定的信念。

答案：（1）AD

3.例题：

课文中有这样一句话：“攀登者不畏艰难，勇往直前。”请仿照这句话，写一句关