Unit 2 My week（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit2Myweek（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员设计思路本课设计以“Unit2Myweek”为主题，结合人教PEP版英语五年级上册的教材内容，以学生实际生活为背景，通过听、说、读、写等多种活动，帮助学生掌握表示星期的词汇及句型，提高学生的英语实际运用能力。课程设计注重学生的参与度和互动性，通过游戏、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生能够熟练运用表示星期的词汇和句型进行日常交流，增强跨文化交流意识；在理解不同文化背景下时间观念的同时，提升逻辑思维和解决问题的能力；通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的学习中已经接触过基本的英语词汇和简单的句型，对英语字母、音标有一定的了解。他们能够识别和拼读一些简单的单词，并能进行简单的英语对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有一定的兴趣，尤其是与日常生活相关的主题。他们具有较强的模仿能力和一定的记忆力，能够通过听力和模仿来学习新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和图表来记忆信息；部分学生则更倾向于听觉和动手实践，通过听录音和角色扮演来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习表示星期的词汇和句型时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对星期词汇的记忆和拼写；二是将新学的词汇和句型正确应用于实际对话中；三是理解不同文化背景下时间观念的差异。此外，学生可能对某些语法规则的理解存在模糊，需要教师给予更多的指导和练习。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，讲解星期词汇和句型，帮助学生建立直观印象。

2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在情境中运用新学知识，提高实际运用能力。

3.合作学习法：分组进行角色扮演和讨论，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示星期相关的图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件进行词汇和句型的练习，巩固学习成果。

3.教学活动材料：准备星期的日历卡片、角色扮演道具等，增强课堂互动性。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一首与星期相关的英文歌曲，如《MyWeek》，激发学生的学习兴趣。

2.通过提问：“Doyouknowwhatdayitistoday?Canyoutellmethedaysoftheweek?”引导学生复习已学的星期词汇。

3.展示一幅描绘一周生活活动的图片，如上学、运动、看电影等，提问：“WhataretheydoingonMonday?Canyouguess?”引导学生思考并预测接下来的课程内容。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解星期的英文名称和汉语拼音，如Monday（ˈmʌndiː），Tuesday（ˈtjuːzdeɪ），Wednesday（ˌwɛnˈdɛsdeɪ），Thursday（ˈθʌzdeɪ），Friday（ˈfraɪdi），Saturday（ˈsætədeɪ），Sunday（ˈsʌndi）。

2.通过PPT展示星期相关的图片和视频，帮助学生理解和记忆星期的名称。

3.教师示范如何用英语询问和回答星期几的问题，如“Whatdayisittoday?”和“It’sMonday.”。

4.引导学生模仿练习，让学生相互提问和回答，巩固所学知识。

巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成四人一组，每组准备一张星期的日历卡片，通过问答游戏巩固星期的名称和顺序。

2.角色扮演：学生扮演不同的角色，模拟一周的生活场景，使用星期的词汇进行对话。

3.完成练习册中的相关练习题，巩固对新知识的理解和掌握。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyousay‘Monday’inEnglish?”引导学生复习星期的名称。

2.提问：“CanyoutellmewhatyoudoonSaturday?”检查学生对星期词汇的应用。

3.鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台展示他们准备的星期词汇卡片，并进行小组问答。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，给予评价和建议。

3.教师与学生进行互动游戏，如“SimonSays”，让学生在游戏中复习星期的词汇和句型。

教学双边互动（10分钟）

1.教师引导学生讨论：“Doyouhaveafavoritedayoftheweek?Why?”培养学生的语言表达能力和思维能力。

2.学生分组讨论：“Howdoyouspendyourweekend?”培养学生的合作能力和口语表达能力。

3.教师总结本周所学内容，强调重难点，解答学生的疑问。

教学过程结束（5分钟）

1.教师总结本周所学内容，回顾星期的名称和句型。

2.学生分享他们在学习过程中的收获和感悟。

3.教师布置课后作业，要求学生复习本周所学内容，并准备下周的课程。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-星期的由来和不同文化中的星期习俗，如西方国家的星期和中国的星期。

-与星期相关的英语谚语和俗语，如“Monday’schildisfairofface”。

-不同星期的天气特点和生活习惯，如星期一的“忙碌日”、星期二的“放松日”等。

-星期的历史演变，从古至今人们对星期的认识和命名。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集与星期相关的英文歌曲，如《SevenDays》或《TheWeekends》，通过音乐来加深对星期词汇的记忆。

-让学生阅读关于星期习俗的英文短文，了解不同文化对星期的不同诠释。

-设计一个“我的星期”小册子，让学生记录自己一周的生活和学习，包括每天的活动、感受和所学到的英语知识。

-组织一个“星期主题”的英语角活动，让学生围绕星期的话题进行交流和讨论。

-利用网络资源，如英语学习网站或APP，提供与星期相关的在线练习和游戏，增加学生的互动性和趣味性。

-引导学生观察日常生活中的星期变化，如商店的开门时间、学校的作息时间等，将英语学习与实际生活相结合。

-鼓励学生创作与星期相关的英语故事或诗歌，发挥学生的创造力和想象力。

-在家庭作业中，可以布置学生调查家庭成员的作息时间，了解他们的日常安排，并用英语进行记录和分享。

-组织一个“星期美食节”，让学生介绍自己国家的星期特色美食，同时学习相关的英语表达。

-利用节假日或周末，组织学生参观博物馆或历史遗迹，了解星期在历史和文化中的地位。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：通过课堂提问，及时了解学生对新知识的掌握情况。对于学生的回答，给予积极的反馈和适当的评价，鼓励学生积极参与课堂讨论。

-观察记录：在课堂上，观察学生的参与度、合作态度和语言表达能力，记录学生的进步和需要改进的地方。

-小组活动评价：在小组活动中，观察每个学生的贡献和表现，评价他们的合作能力和解决问题的能力。

-互动评价：通过师生互动和生生互动，评价学生的语言运用能力和沟通技巧。

-形成性评价：在课程结束后，通过课堂练习或小测验，评价学生对本节课内容的理解和应用能力。

具体评价方式如下：

（1）提问反馈：

-提问频率：每节课至少进行5次提问，确保每个学生都有机会回答问题。

-提问内容：问题应涵盖本节课的教学重点，如星期的名称、顺序和句型运用。

-评价方式：对于学生的回答，给予正面鼓励和适当指导，对于错误答案，耐心纠正并提供正确答案。

（2）观察记录：

-参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极举手回答问题、是否主动参与小组讨论等。

-合作态度：观察学生在小组活动中的合作态度，如是否尊重他人、是否乐于分享等。

-语言表达能力：观察学生在课堂上的语言表达能力，如是否能够流利地表达自己的观点、是否能够正确运用所学词汇和句型等。

（3）小组活动评价：

-小组贡献：评价每个学生在小组活动中的贡献，如是否积极参与讨论、是否提出有价值的观点等。

-解决问题能力：观察学生在小组活动中解决问题的能力，如是否能够提出合理的解决方案、是否能够与他人合作解决问题等。

（4）互动评价：

-师生互动：评价教师在课堂上的互动能力，如是否能够引导学生积极参与、是否能够及时给予学生反馈等。

-生生互动：评价学生之间的互动能力，如是否能够尊重他人、是否能够倾听他人的意见等。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。

-鼓励学生：在作业评价中，鼓励学生继续努力，激发他们的学习动力。

具体评价方式如下：

（1）作业批改：

-批改标准：根据作业要求，设定明确的批改标准，确保评价的客观性和公正性。

-批改内容：包括作业的正确性、完整性、表达清晰度等方面。

-批改方式：采用书面批改和口头反馈相结合的方式，确保学生能够充分理解自己的作业情况。

（2）作业点评：

-点评内容：针对作业中的优点和不足，给予具体的点评和建议。

-点评方式：采用鼓励性的语言，帮助学生树立信心，同时指出需要改进的地方。

（3）及时反馈：

-反馈时间：确保在作业提交后的第一时间内给予学生反馈。

-反馈方式：通过书面或口头形式，将作业批改结果反馈给学生。

（4）鼓励学生：

-鼓励语言：在作业评价中，使用积极的语言鼓励学生，如“做得很好！”、“继续努力！”等。

-鼓励方向：根据学生的实际情况，提出具体的学习建议，帮助他们更好地提高学习效果。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮顺利的。孩子们对于星期的学习兴趣挺高的，他们在课堂上都很积极地参与，这让我感到挺欣慰的。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放英文歌曲和展示图片，孩子们很快就进入了学习状态。他们对于星期的名称和顺序有了初步的认识，这为接下来的学习打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和生动的例子来讲解星期的词汇和句型。我发现，孩子们对于通过实物和图片来学习新知识的方式接受得比较好。他们能够通过模仿和练习，较快地掌握新学的词汇和句型。

在巩固练习环节，我设计了小组问答游戏和角色扮演，让孩子们在轻松愉快的氛围中复习和运用所学知识。我看到，他们在游戏中不仅提高了口语表达能力，还增强了团队合作意识。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样既能检查他们的学习效果，也能激发他们的学习兴趣。我发现，有些学生对于星期的词汇和句型掌握得比较扎实，而有些学生则需要更多的练习和指导。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，有些学生对于星期的记忆还是不够牢固，有些学生在角色扮演时缺乏自信。针对这些问题，我会在接下来的教学中加强个别辅导，提高学生的记忆力和自信心。

为了改进这些问题，我打算在今后的教学中采取以下措施：

1.加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.针对学生的个体差异，进行个别辅导，提高他们的学习效果。

3.设计更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中学会思考和解决问题。典型例题讲解在“Unit2Myweek”这一章节中，学生需要掌握星期的英文名称、顺序以及如何用英语询问和回答星期几的问题。以下是一些典型例题的讲解和补充说明：

例题1：

Whatdayisittoday?

It'sSaturday.

解释：这是一个简单的问答练习，用于检查学生是否能够正确运用星期词汇。

答案：It'sSaturday.

例题2：

Canyoutellmethedaysoftheweek?

Sure,theyareMonday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,andSunday.

解释：这个例题旨在让学生能够按顺序列出星期的名称。

答案：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,andSunday.

例题3：

IfyougototheparkonSunday,whatwillyoudo?

Iwillplaysoccer.

解释：这个例题要求学生将星期与日常活动相结合，用英语描述。

答案：Iwillplaysoccer.

例题4：

Whatdayisyourbirthday?

MybirthdayisonThursday.

解释：这个例题是关于个人信息的提问，学生需要能够用英语回答自己的生日是星期几。

答案：MybirthdayisonThursday.

例题5：

IfyouhaveapartyonFriday,whowillyouinvite?

Iwillinvitemyfriendsfromschool.

解释：这个例题是关于邀请朋友的情景，学生需要能够用英语描述邀请的对象。

答案：Iwillinvitemyfriendsfromschool.

补充说明：

1.在回答星期几的问题时，学生需要记得使用正确的时态和语序。

2.当描述自己的活动时，学生需要能够正确使用动词的过去式或现在时。

3.在回答关于邀请朋友的问题时，学生需要能够使用“invite”这个动词，并说明邀请的对象。

4.教师可以鼓励学生在练习中使用更多的星期词汇和句型，如“nextweek”、“thedayaftertomorrow”等。

5.通过角色扮演和情景模拟，学生可以在实际语境中练习使用星期的相关表达。板书设计①知识点：

-星期的英文名称：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-星期的汉语拼音：mʌndiː,tjuːzdeɪ,wɛnˈd