Unit 4 Then and now PartA (教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit4ThenandnowPartA(教学设计)—2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit4ThenandnowPartA(教学设计)—2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

本单元围绕“过去和现在”的主题，通过对比过去和现在的变化，引导学生了解和关注周围环境的变化，培养学生的观察力和思考能力。教材内容丰富，包括对话、阅读和练习等活动，旨在提高学生的英语听说读写能力。二、核心素养目标培养学生对英语语言的兴趣和良好的学习习惯，提升学生在实际交流中运用英语表达自己观点的能力。通过对比过去与现在的活动，提高学生的观察力、思维能力和批判性思维。加强学生的跨文化意识，培养对多元文化的理解和尊重。三、学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的日常对话和阅读理解。然而，学生的英语学习水平存在一定差异，部分学生可能在词汇量和语法知识上存在不足，影响他们在实际交流中的表达能力。在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂效果。

针对本单元“Thenandnow”的主题，学生对过去和现在的变化有一定的认识，但在用英语描述这些变化时，可能缺乏具体的词汇和句型。因此，在教学中，需要关注以下几点：

1.学生在词汇和语法上的差异，通过分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.针对注意力不集中、参与度不高的学生，设计互动性强、趣味性高的教学活动，提高他们的学习兴趣。

3.通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和团队协作能力。

4.结合生活实际，引导学生关注身边的变化，提高他们对英语学习的兴趣和实用性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语六年级下册的Unit4ThenandnowPartA。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同年代生活变化的图片和视频，以及相关的图表和文字资料。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教学活动材料：准备角色扮演所需的道具和卡片，以及小组讨论时可能需要的纸张和笔。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组不同年代的照片，引导学生思考“Thenandnow”的变化，提问学生：“Whatdoyouthinkhaschangedfromthentonow?”

-回顾旧知：简要回顾过去几节课中学习的时间表达和现在进行时态，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“Thenandnow”，讲解过去时态和现在时态的用法，以及如何对比过去和现在的变化。

-举例说明：通过展示具体的例子，如“Then,weusedlandlinephones.Now,weusesmartphones.”，帮助学生理解时态的转换。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己家庭或学校的变化，并用英语描述这些变化。

3.新课巩固（约15分钟）

-学生活动：让学生根据提供的图片或情境，用英语描述过去和现在的对比，如“Then,myhousewassmall.Now,it’smuchbigger.”

-教师指导：巡视课堂，对学生的回答进行点评和纠正，确保他们正确使用时态和词汇。

4.实践活动（约20分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每个小组选择一个主题，如“Schoollife”，然后分别扮演过去和现在的角色，进行对话练习。

-小组展示：每个小组进行角色扮演展示，其他学生和教师进行评价。

5.练习巩固（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目包括选择题、填空题和简答题，内容涉及本节课的知识点。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题，确保他们理解并掌握知识点。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调时态转换和对比过去现在的重要性。

-学生反思：让学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在课后继续练习。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生以“Thenandnow”为主题，写一篇小作文或制作一个展示板，展示他们选择的主题以及过去和现在的对比。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-时代变迁资料：收集不同年代的社会变迁资料，如交通工具、通信方式、家居变化等，制作成册或电子文档，供学生在课外阅读。

-文化差异研究：提供不同文化背景下的生活变化对比资料，如中西方节日的庆祝方式、服饰变迁等，引导学生了解文化多样性。

-历史图片集：收集历史上的重要时刻和事件图片，以及与之相关的现代图片，让学生对比分析历史与现实的差异。

-视频资源：挑选一些记录过去与现在生活对比的纪录片或短片，如《中国近代史》等，让学生通过视觉感受历史的变迁。

2.拓展建议：

-课外阅读：推荐学生阅读关于中国近现代史的书籍，如《百年中国》、《辛亥革命》等，拓宽学生的历史知识面。

-家庭作业：布置学生进行家庭调查，了解家中长辈的生活变化，鼓励他们用英语撰写小文章，分享自己的发现和感受。

-社区实践：组织学生参与社区活动，如参观历史遗迹、博物馆等，亲身体验历史与现实的交融。

-小组合作：鼓励学生以小组为单位，研究一个特定领域的变迁，如科技、教育、艺术等，制作成报告或展示，分享给全班同学。

-个人项目：引导学生选择一个自己感兴趣的历史时期或事件，进行深入研究，撰写研究报告或制作成PPT进行展示。

-创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作一个关于未来与现在对比的故事，通过文字表达对未来的期望和想象。

-角色扮演：设计一些角色扮演活动，让学生扮演历史人物或现代人物，通过对话和互动，加深对历史变迁的理解。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、摄影等形式，记录和表达他们对过去与现在变化的感受和思考。七、重点题型整理1.完成句子，使用正确的时态。

-题型示例：I______(have)anewbikenow,butI______(have)onebefore.

-答案：have;had

2.选择正确的过去时态动词形式。

-题型示例：Lastweek,I______(go)tothezoowithmyfriends.

-选项：A.wentB.goC.goesD.going

-答案：A.went

3.用过去时态改写句子。

-题型示例：Heisreadingabooknow.He______(read)abookyesterday.

-答案：read

4.对比过去和现在，完成句子。

-题型示例：Then,we______(use)landlinephones.Now,we______(use)smartphones.

-选项：A.used;useB.use;usedC.using;useD.used;using

-答案：A.used;use

5.用现在时态改写句子，并说明原因。

-题型示例：We______(go)totheparkeveryweekend.Why______(you)dothat?

-选项：A.go;didB.went;didC.go;doD.went;do

-答案：C.go;do，原因：句子中的时间状语“everyweekend”表示习惯性的动作，通常用一般现在时。

补充和说明：

1.在完成句子题中，学生需要根据句子的语境选择正确的时态。例如，第一题中，第一空需要使用现在时态，因为句子描述的是现在的状态；第二空需要使用过去时态，因为句子描述的是过去的状态。

2.在选择正确的过去时态动词形式题中，学生需要识别句子中的时间状语，如“lastweek”，然后选择与之匹配的过去时态形式。

3.在用过去时态改写句子题中，学生需要将原句中的现在时态动词改为过去时态，同时保持句子的意思不变。

4.在对比过去和现在题中，学生需要理解句子的对比含义，并根据对比的内容选择正确的时态。

5.在用现在时态改写句子题中，学生需要根据句子中的时间状语和上下文选择正确的时态，并解释原因。例如，如果句子中的时间状语表示习惯性的动作，则应使用一般现在时。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生更加积极地参与到课堂活动中来。这种互动式教学不仅提高了学生的参与度，也让他们在实践中更好地理解和应用了知识。

2.情境教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，创设真实的生活情境，让学生在情境中学习英语，这样可以提高他们的实际运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：有时候，课堂纪律管理不够严格，导致部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

2.教学组织：在小组活动中，我发现部分学生不太愿意发言，可能是由于自信心不足或者害怕犯错，这需要我在今后的教学中更加注重培养学生的自信心。

3.教学方法：在讲解新知时，我发现有些学生对于复杂的概念理解起来有困难，可能是因为教学方法不够直观或者不够耐心，这需要我改进教学方法，使其更贴近学生的认知水平。

反思改进措施（三）改进措施

1.教学管理：我将加强课堂纪律管理，通过建立明确的课堂规则和奖惩制度，引导学生养成良好的学习习惯。同时，我会关注学生的个体差异，对注意力不集中的学生进行个别指导。

2.教学组织：为