2023-2024学年高中化学 4.1 分子的空间结构教学实录 苏教版选择性必修2

2023-2024学年高中化学4.1分子的空间结构教学实录苏教版选择性必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2023-2024学年高中化学4.1分子的空间结构教学实录苏教版选择性必修2。本节课内容围绕分子的空间结构展开，通过分析典型分子的结构特点，引导学生理解原子间成键的方式和分子几何构型，与课本内容紧密相连，旨在帮助学生掌握分子空间结构的基本理论，提高化学素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，包括科学探究、科学思维、科学态度与责任等方面。学生将通过实验探究分子的空间结构，提升科学探究能力；通过分析分子结构，发展科学思维能力；同时，通过理解化学在生活中的应用，增强科学态度与责任意识。三、学情分析本节课面对的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于从初中化学向高中化学过渡的关键时期。他们在知识层面上，已具备了一定的化学基础知识，对元素周期表、原子结构等有一定的了解，但对于分子的空间结构这一较为复杂的化学概念，理解起来可能存在一定的难度。能力方面，学生的实验操作技能和逻辑思维能力正在逐步提高，但独立分析问题、解决问题的能力仍需加强。在素质方面，学生的学习习惯和方法有待改进，部分学生可能存在对化学学习缺乏兴趣或畏惧心理。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，学生对分子的空间结构概念的理解可能存在障碍，需要教师通过直观的实验和生动的教学手段进行引导；其次，学生的实验操作能力需要通过实践环节得到锻炼，教师应设计合理的实验活动，确保学生能够掌握基本的实验技能；再者，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，以激发学生的学习兴趣和积极性。总体而言，教师需要充分考虑学生的认知水平、能力发展和心理特点，设计符合实际的教学活动，以促进学生的全面发展。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验室设备（模型展示架、分子模型、实验器材）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

3.信息化资源：分子结构动画软件、化学教育网站相关资料。

4.教学手段：实物模型展示、多媒体课件、实验演示、小组讨论。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：首先，通过展示生活中常见的分子结构模型（如水分子、二氧化碳分子模型），引发学生对分子空间结构的兴趣。然后，提出问题：“你们知道分子是如何排列的？这种排列有什么特点？”以此激发学生的好奇心，引导学生进入新课。

2.新课讲授（15分钟）

（1）分子结构与原子轨道（5分钟）

详细内容：通过课件展示原子的电子排布和分子轨道理论，分析分子形成的过程。以H2分子为例，解释原子轨道的重叠与化学键的形成，强调共价键的特点。

（2）分子的几何构型（5分钟）

详细内容：讲解价层电子对互斥理论（VSEPR理论），以NH3分子为例，分析分子中价层电子对的排列，得出NH3的三角锥形构型。随后，以CH4、C2H4、C2H2等分子为例，讲解其他分子的几何构型。

（3）分子的极性（5分钟）

详细内容：通过对比不同分子结构的极性，引导学生分析分子的极性与原子间电负性差的关系。以HCl和CO2分子为例，讲解分子的极性对物理性质的影响。

3.实践活动（15分钟）

（1）实验观察与讨论（5分钟）

详细内容：分组进行实验，观察并讨论分子的几何构型，如水分子模型、二氧化碳分子模型。在实验过程中，学生需要记录观察到的分子构型特点，并与VSEPR理论进行对比分析。

（2）分子结构与性质关系分析（5分钟）

详细内容：结合教材内容，分析不同分子的空间结构与性质之间的关系。例如，通过对比不同分子的沸点、溶解度等物理性质，探讨分子结构对性质的影响。

（3）分子结构设计（5分钟）

详细内容：根据所学的分子结构知识，设计一个新的分子，并说明其几何构型、极性及可能性质。要求学生运用所学知识，发挥创造性思维，培养学生的科学素养。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）分子结构与化学键的关系（举例回答：分子中的化学键有σ键和π键之分，σ键是由两个原子的轨道沿轴向重叠而形成的，π键是由两个原子的轨道侧面重叠而形成的。以CO分子为例，分析CO中的化学键类型及特点。）

（2）分子的极性与物理性质的关系（举例回答：CO2和H2O都是非极性分子，但它们的物理性质不同。CO2的沸点比H2O低，溶解度也更小。这说明了分子极性与物理性质之间的关系。）

（3）分子结构与分子反应的关系（举例回答：以C2H4和C2H6为例，分析分子结构对其反应活性的影响。C2H4中含有一个双键，容易发生加成反应；而C2H6中的σ键较强，不容易发生加成反应。）

5.总结回顾（5分钟）

内容：对本节课所学的分子结构知识进行总结，强调分子结构与化学键、物理性质、分子反应等方面的关系。提醒学生在课后复习所学内容，并针对重难点进行巩固练习。举例说明本节课的重点和难点：

重点：分子空间结构的决定因素、VSEPR理论的应用、分子的极性与物理性质的关系。

难点：分子结构的分析、化学键的形成、分子的反应性。

（总用时：45分钟）六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握程度

学生能够理解并掌握分子的空间结构基本概念，包括原子的轨道理论、分子轨道理论、VSEPR理论等。学生能够识别和描述常见分子的几何构型，如直线形、平面三角形、四面体形、三角锥形等。此外，学生能够区分σ键和π键，理解化学键的形成与分子稳定性的关系。

2.能力提升

学生的实验操作能力得到锻炼，通过实验观察和模型操作，学生能够亲自感知分子空间结构的特征，提高了观察、分析、总结的能力。在实践活动环节，学生能够运用所学知识设计新的分子结构，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。

3.思维发展

学生在学习过程中，通过分析分子结构与性质之间的关系，锻炼了逻辑思维和辩证思维能力。例如，学生能够理解分子极性与物理性质的关系，以及分子结构对反应活性的影响，这些都是科学思维的重要组成部分。

4.科学素养增强

5.学习习惯改善

本节课通过小组讨论、实验操作等多种教学方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高了学生的学习积极性。学生在合作学习中学会了倾听、沟通和表达，改善了学习习惯。

6.情感态度培养

学生在学习分子结构的过程中，体会到了科学探索的乐趣，培养了严谨求实的科学态度。面对困难和挑战，学生学会了坚持和克服，增强了自信心和毅力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对分子空间结构的概念有较好的理解。在实验操作环节，学生的动手能力得到体现，能够按照实验步骤正确进行操作。课堂提问环节，学生的回答准确率较高，能够结合所学知识解释分子的几何构型。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生能够主动参与，分工合作，共同完成分子结构设计任务。在成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地阐述设计思路和预期性质，展现了良好的团队协作能力。讨论成果中，部分学生提出了新颖的设计方案，体现了学生的创新思维。

3.随堂测试：

4.课后作业：

布置课后作业，要求学生完成分子结构相关的设计题，进一步巩固所学知识。作业内容包括分析给定分子的几何构型、设计新分子结构等。通过批改作业，发现部分学生在设计新分子结构时存在困难，教师将在下一节课进行针对性辅导。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师将给予以下评价与反馈：

（1）课堂表现：鼓励学生在课堂上积极发言，对于回答问题准确的学生给予表扬，对于回答错误的学生给予耐心指导，帮助学生理解知识点。

（2）小组讨论成果展示：肯定学生的团队协作能力，对于在讨论中提出新颖观点的学生给予表扬，同时指出讨论过程中存在的问题，如部分学生参与度不高，引导学生积极参与讨论。

（3）随堂测试：针对测试结果，对于表现优秀的学生给予表扬，对于表现不佳的学生，教师将进行个别辅导，帮助学生查漏补缺。

（4）课后作业：对于作业完成情况良好的学生给予表扬，对于作业完成质量不高或存在错误的学生，教师将进行个别辅导，确保学生掌握所学知识。

（5）教学反思：教师将对本节课的教学效果进行反思，针对学生在学习过程中存在的问题，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解分子的空间结构时，我采用了实验演示与理论讲解相结合的方式。通过实际操作模型，让学生直观感受到分子的三维结构，增强了教学效果。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示分子的空间结构，让学生在视觉上更直观地理解抽象的概念，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对分子结构概念理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对分子结构的概念理解不够深入，难以将理论知识与实际应用相结合。

2.学生实验操作能力有待提高：在实验环节，部分学生的实验操作不够规范，影响了实验结果的准确性。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和课后作业进行评价，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深入讲解分子结构概念：在今后的教学中，我将更加注重对分子结构概念的深入讲解，通过举例