Unit 3 Could you please clean your room Section A 3a-3c教学设计 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA3a-3c教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA3a-3c教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册教材分析Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA3a-3c教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册。本节课围绕家庭生活场景，通过听说读写活动，让学生学习询问和请求帮助的交际用语，提高学生的英语实际应用能力。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活，有助于提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。核心素养目标1.培养学生的语言能力，通过真实语境下的对话练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同文化中表达请求和帮助的方式，培养跨文化交际能力。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较不同语境下的表达方式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.促进学生的学习能力发展，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生终身学习的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听说读写能力。他们已经接触过一些日常生活中的情景对话，对询问和请求帮助的表达方式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生普遍对英语学习保持一定的兴趣，尤其是通过实践活动来提高英语水平。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过小组合作学习，而另一部分学生则更喜欢独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些词汇和短语的理解不够深入，导致在实际运用中表达不准确；二是缺乏足够的语境练习，导致在实际交流中缺乏自信；三是文化差异可能导致学生对某些表达方式感到困惑。此外，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意参与课堂互动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版八年级英语下册课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭生活场景图片、相关视频片段等，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备一些小道具，如清洁工具模型，帮助学生更好地理解对话内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段家庭生活场景的视频，引导学生观察并思考视频中的人物是如何进行日常交流的。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们在家里是如何请求家人帮忙的？你们觉得用英语应该如何表达呢？”

3.学生回答：邀请几位学生分享他们的经验，并简要介绍在家庭中请求帮助的常用英语表达。

二、讲授新课（10分钟）

1.教师讲解询问和请求帮助的常用英语表达，如“Couldyouplease...”、“CanI...”等。

2.教师示范并让学生跟读，强调语音、语调和语速的正确运用。

3.引导学生分析不同情境下的表达方式，如请求帮忙打扫房间、做家务等。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组进行角色扮演，模拟家庭生活中的场景，使用所学表达请求帮助。

2.教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

3.小组展示：每组派代表展示他们的角色扮演，其他小组进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在刚才的角色扮演中，你们觉得哪些表达方式比较实用？为什么？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们在请求帮助时，对方拒绝了，你们会怎么办？”

2.学生讨论并分享他们的观点，教师引导学生思考如何礼貌地拒绝他人的请求。

3.教师总结：在请求帮助时，即使被拒绝，也要保持礼貌和尊重。

六、拓展练习（5分钟）

1.教师展示一组与家庭生活相关的图片，要求学生用所学英语表达请求帮助。

2.学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调询问和请求帮助的常用英语表达。

2.学生分享学习心得，教师总结并强调本节课的重难点。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生用英语写一段关于家庭生活的短文，描述自己如何请求家人帮忙。

2.学生认真听讲，并记录作业要求。

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyFamilyLife》

内容：学生可以写一篇关于自己家庭生活的短文，描述家庭成员之间的互动，以及他们是如何互相帮助和支持的。这篇短文可以作为家庭生活场景的真实写照，帮助学生巩固和拓展本节课所学的英语表达。

-阅读材料二：《HowtoAskforHelpinDifferentCultures》

内容：这篇阅读材料可以介绍不同文化中请求帮助的方式，帮助学生了解跨文化交际的重要性，并学习如何在不同的文化背景下礼貌地请求帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集更多关于家庭生活的英语表达，如描述家庭成员、家庭活动、家庭规则等。

-学生可以尝试用英语写一封求助信，向朋友或老师寻求帮助，并练习使用本节课所学的表达方式。

-学生可以观看一些关于家庭生活的英语视频，如家庭生活纪录片、英语电影片段等，以提高自己的英语听力和口语能力。

3.知识点拓展：

-家庭关系词汇：学习更多描述家庭成员关系的词汇，如uncle,aunt,cousin,grandparent等。

-家庭活动描述：学习如何用英语描述家庭活动，如watchingTV,cooking,doinghomework,havingafamilygathering等。

-家庭规则表达：学习如何用英语表达家庭规则，如“Pleasekeeptheroomclean.”、“Turnoffthelightswhenyouleavetheroom.”等。

4.实用性练习：

-学生可以制作一个家庭生活情景对话卡片，将家庭生活中的常见场景和相应的英语表达写在卡片上，以便随时复习和练习。

-学生可以参与家庭英语角活动，与家人一起用英语进行日常对话，提高实际运用英语的能力。

5.文化理解：

-学生可以通过阅读和讨论，了解不同文化中家庭关系的不同表达方式和家庭价值观的差异。

-学生可以参与文化比较活动，讨论不同文化中请求帮助的礼仪和习惯。板书设计①家庭生活场景

-FamilyLifeScenarios

-Cleaningtheroom

-Doinghomework

-Cooking

-WatchingTV

②询问和请求帮助的常用表达

-ExpressionsforAskingforHelp

-Couldyouplease...?

-CanI...?

-Wouldyoumind...?

-CouldIhave...?

③家庭成员关系词汇

-FamilyRelationshipVocabulary

-Mother

-Father

-Sister

-Brother

-Grandmother

-Grandfather

④家庭活动描述

-DescribingFamilyActivities

-Weusuallyhavedinnertogetherat7PM.

-Wewatchmoviesonweekends.

-WegoforawalkintheparkonSundays.

⑤家庭规则表达

-ExpressionsforFamilyRules

-Pleasekeeptheroomclean.

-Turnoffthelightswhenyouleavetheroom.

-Helpeachotherwithhouseholdchores.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学过程中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习英语，这样可以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使课堂内容更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生活动参与度不均：在小组活动中，部分学生参与度较高，而有些学生则相对被动，这可能会影响整体的学习效果。

2.教学评价方式单一：主要依赖于课堂提问和课后作业的评价，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

3.课堂时间分配不够合理：有时在讲解新知识时过于详细，导致练习时间不足，影响学生的实践练习。

反思改进措施（三）

1.优化小组活动设计：设计更具互动性和挑战性的小组活动，确保每位学生都能积极参与，并在活动中提升合作能力。

2.完善教学评价体系：结合课堂表现、小组活动、课后作业和实际应用等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

3.调整课堂时间分配：在讲解新知识时，尽量简练明了，为学生的练习和讨论留出更多时间，确保学生能够充分实践所学知识。

在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和需求，采取不同的教学策略。同时，我会不断探索新的教学方法，提高课堂效率，让学生在轻松愉快的环境中学习英语，提高他们的英语综合运用能力。重点题型整理1.完成对话：

-对话情景：妈妈在厨房做饭，孩子正在客厅看电视。

-对话内容：孩子想要妈妈帮忙关掉电视，因为妈妈说电视声音太大。

-题型：根据情景，完成对话。

-例题：Child:__________

Mother:__________

答案：Child:Mom,canyouturnofftheTV,please?It'stooloud.

Mother:Sure,I'llberightthere.

2.选择合适的表达方式：

-情景：朋友在图书馆学习，需要安静的环境。

-表达方式选项：Couldyouplease...,CanI...,Wouldyoumind...,CouldIhave...

-题型：选择合适的表达方式。

-例题：Whichexpressionisthemostappropriatetoaskyourfriendtobequietinthelibrary?

-答案：Wouldyoumind...

3.完成句子：

-情景：描述家庭中的日常活动。

-句子开头：Weusually__________

-题型：根据情景，完成句子。

-例题：Weusually__________dinnertogetherat7PM.

-答案：have

4.角色扮演：

-情景：朋友在厨房做菜，你需要帮忙。

-角色扮演内容：询问朋友需要你帮忙做什么，并表达愿意帮助的意愿。

-题型：进行角色扮演。

-例题：StudentA:(toStudentB)Hey,canyouusesomehelpinthekitchen?

StudentB:(toStudentA)Sure,whatdoyouneed?

StudentA:(toStudentB)Couldyoupleasepassmethesalt?I'mmakingsalad.

5.写作练习：

-情景：描述一次家庭聚会。

-写作要求：用英语写一段短文，描述家庭聚会的场景、活动内容和你的感受。

-题型：写作练习。

-例题：Writeashortpassageaboutafamilygatheringyourecentlyhad.Includethetime,place,activities,andyourfeelings.

答案示例：

Lastweekend,wehadafamilygatheringatmygrandparent