Module 2 Unit 2 Writing（教学设计）-2023-2024学年外研版英语八年级下册

Module2Unit2Writing（教学设计）-2023-2024学年外研版英语八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自2023-2024学年外研版英语八年级下册Module2Unit2Writing。主要围绕“描述人物”这一主题展开，要求学生能够运用所学词汇和句型，描述一个熟悉的人物，包括其外貌、性格特点等。通过本节课的学习，学生能够提高写作能力，并学会如何运用英语进行人物描写。核心素养目标1.培养学生的英语写作技能，提高语言表达准确性。

2.增强学生的观察力和想象力，通过描述人物培养其细致入微的观察力。

3.培养学生的跨文化交际意识，学会欣赏和尊重不同文化背景的人物特点。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确运用本单元所学词汇和句型，如“havea...face”、“begoodat”等，描述人物的外貌和性格特点。

②结合上下文，恰当地使用连词和过渡句，使文章结构清晰，逻辑流畅。

2.教学难点，①

①引导学生观察生活中的具体人物，学会用英语描述人物的特征，克服描述内容过于简单或抽象的问题。

②帮助学生克服写作中的语法错误，如时态、主谓一致、冠词使用等，提高写作的准确性。②

③鼓励学生发挥想象力和创造力，用英语创造性地描述人物，培养其语言表达的灵活性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版英语八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物肖像，以及相关的视频片段，用于激发学生的兴趣和直观理解。

3.教学课件：制作包含本课重点词汇、句型及例句的PPT，方便学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供写作练习的空间，并确保教室环境安静、整洁。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列不同文化背景的人物图片，引导学生观察并讨论他们的外貌特征，激发学生对人物描写的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的相关词汇和句型，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的写作技巧，包括如何描述人物的外貌、性格特点以及如何使用连词和过渡句使文章连贯。

-举例说明：教师通过展示优秀的学生作文示例，分析其写作结构、用词和句型，帮助学生理解写作要点。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用所学知识描述一个同学的外貌和性格，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的写作任务，开始独立写作，描述一个熟悉的人物，包括其外貌、性格特点等。

-教师指导：教师在学生写作过程中巡回指导，针对学生的写作问题给予及时反馈和帮助。

4.小组展示（约10分钟）

-学生展示：每组选择一名代表，向全班展示他们的写作成果，其他学生进行评价和反馈。

-教师评价：教师对学生的展示进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调人物描写的要点和技巧。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，思考自己在写作过程中的收获和不足。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置：教师布置课后作业，要求学生完成一篇关于自己家庭成员的描写作文，要求运用本节课所学知识。

7.课堂小结（约2分钟）

-教师小结：教师对本节课的学习情况进行简要总结，鼓励学生在课后继续练习，提高英语写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描写相关书籍：推荐一些英语原版的文学作品，如J.K.Rowling的《HarryPotter》系列，其中人物形象丰富，可以作为学生模仿描写的素材。

-人物描写技巧网站：提供一些在线资源，如Grammarly的写作指南，帮助学生学习和改进英语写作技巧。

-英语人物传记：推荐一些英语人物传记，如《TheDiaryofaYoungGirl》byAnneFrank，通过阅读这些传记，学生可以学习如何通过文字深入了解一个人的性格和生活。

2.拓展建议：

-阅读与写作结合：鼓励学生阅读英语文学作品，特别是那些包含丰富人物描写的作品，如小说、戏剧等，以增强对人物描写技巧的理解。

-角色扮演活动：组织角色扮演活动，让学生扮演不同的人物角色，通过角色扮演来练习描述人物的方法。

-写作工作坊：定期举办写作工作坊，邀请英语教师或写作专家来指导学生，提供个性化的写作建议和反馈。

-创建班级写作俱乐部：建立一个班级写作俱乐部，让学生有机会分享自己的写作作品，互相学习和鼓励。

-利用多媒体资源：利用电影、电视剧中的角色来分析人物描写，通过视觉和听觉的结合，加深对人物描写技巧的认识。

-创作人物日记：让学生尝试创作一个虚构人物的日记，通过日记的形式来练习人物心理描写。

-比较不同文化中的人物描写：研究不同文化背景下的人物描写方式，让学生了解跨文化写作的多样性。

-定期进行写作比赛：组织写作比赛，激发学生的写作兴趣，同时提供展示自己写作才华的平台。

-鼓励学生参加写作社区：鼓励学生加入在线写作社区，与其他写作爱好者交流，获取更多写作灵感。板书设计1.人物描写词汇和短语

①眉毛eyebrows

②眼睛eyes

③鼻子nose

④嘴唇lips

⑤脸颊cheeks

⑥头发hair

⑦身高height

⑧体型build

2.描述人物性格的词汇和短语

①kind

②friendly

③intelligent

④helpful

⑤outgoing

⑥quiet

⑦shy

⑧brave

3.连词和过渡句

①However

②Inaddition

③Moreover

④Furthermore

⑤Ontheotherhand

⑥Inconclusion

4.核心句型

①He/Shehas...(外形特征)

②He/Sheis...(性格特点)

③He/Sheisgoodat...(擅长的事情)

④He/Sheenjoys...(喜欢的事情)反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设真实或模拟的情境，让学生在具体的语境中学习人物描写，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的语言实践能力。

2.小组合作，互动学习：我鼓励学生进行小组合作，通过讨论和分享，互相学习，共同进步。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生写作基础薄弱：部分学生在写作时，词汇量不足，句型单一，导致文章内容贫乏，缺乏个性化和创意。

2.评价方式单一：目前主要依靠教师评价，缺乏多元化的评价方式，如学生自评、互评等，这可能会限制学生对写作过程的自我反思和改进。

3.实践机会不足：由于教学时间和资源的限制，学生在实际应用英语进行人物描写的机会相对较少，影响了他们的写作技能提升。

反思改进措施（三）

1.加强词汇和句型教学：通过日常教学，增加词汇和句型的输入，鼓励学生多读、多写，逐步扩大他们的词汇量和句型库。

2.实施多元化评价：引入学生自评、互评和同伴评价机制，让学生在评价中学习，提高自我反思和批判性思维能力。

3.增加实践机会：利用课外时间，组织写作活动，如英语角、写作比赛等，为学生提供更多实践机会，让他们在实际应用中提升写作技能。

4.丰富教学手段：结合多媒体技术，如视频、音频等，丰富教学内容，提高课堂趣味性，吸引学生的注意力。

5.鼓励个性化写作：鼓励学生发挥创意，用自己独特的方式描写人物，培养他们的个性和创新思维。

6.加强家校沟通：与家长保持良好的沟通，共同关注学生的写作进步，形成家校共育的良好氛围。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：请学生选择一个熟悉的人物，如家庭成员、朋友或老师，用英语描述他们的外貌和性格特点。要求使用本节课所学词汇和句型，至少100字。

2.角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，根据角色特点进行角色扮演，并尝试用英语描述该角色的行为和对话。

3.词汇积累：收集并记忆本节课出现的新词汇和短语，如“havea...face”、“begoodat”等，并尝试用这些词汇造句。

作业反馈：

1.批改标准：作业批改将遵循以下标准：

-内容：是否准确描述了人物的外貌和性格特点。

-词汇：是否正确使用了本节课所学词汇和句型。

-结构：句子结构是否正确，语法是否准确。

-创意：是否有创新性的描述和表达。

2.及时反馈：作业批改后，我将及时将反馈结果反馈给学生，具体措施如下：

-面对面对话：对于写作练习，我将与学生进行面对面的交流，针对他们的作品进行个别指导。

-小组讨论：组织小组讨论，让学生互相评价和反馈，提高他们的评价能力和团队合作能力。

-课堂展示：选择部分学生的作品在课堂上展示，让其他学生学习和借鉴。

3.改进建议：针对学生在作业中存在的问题，我将给出以下改进建议：

-对于词汇使用不准确的学生，建议他们加强词汇记忆，可以通过制作词汇卡片或使用词汇学习软件来提高记忆效果。

-对于句