Unit8 Reading signs (period 1) （教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册

Unit8Readingsigns(period1)（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以六年级下册沪教牛津版英语教材中的Unit8Readingsigns为主题，围绕“阅读标志”这一核心内容展开教学。通过引导学生识别和解读各种公共标志，培养学生的英语阅读能力和跨文化交际意识。教学活动设计注重趣味性和实践性，结合图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，提高对英语文本的解读速度和准确性。

2.增强学生的跨文化意识，学会识别和理解不同文化背景下的公共标志。

3.培养学生的观察能力和思维能力，通过观察标志和解读信息，提升问题解决能力。

4.促进学生的英语口语表达能力，鼓励学生在实际情境中运用所学知识进行交流。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语阅读技巧，能够识别简单的词汇和句型，具备一定的英语基础。

2.学生对阅读标志这一主题表现出浓厚的兴趣，喜欢通过观察和探索来学习新知识。他们的学习能力强，能够迅速适应新的学习内容。

3.学生在学习风格上，既有喜欢独立学习的，也有偏好合作学习的。他们善于通过视觉和听觉信息进行学习，对多媒体教学资源接受度高。

4.学生在阅读理解方面可能遇到的困难包括：对复杂句型的理解不够深入，对文化差异中的标志含义把握不准确，以及在实际情境中运用标志信息的能力不足。此外，部分学生可能在英语口语表达时缺乏自信，需要更多的实践机会来提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的沪教牛津版六年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如交通标志图片、公共场所标志视频等。

3.教学工具：准备磁带、录音机等，用于播放英语听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板、彩色粉笔等，以便进行小组活动和板书讲解。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们在日常生活中都见过哪些公共标志？它们有什么作用？”随后展示一张包含多种公共标志的图片，引导学生观察并说出这些标志的英文表达。通过这样的导入，激发学生的兴趣，为后续新课的学习做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师讲解公共标志的分类和常见表达，如交通标志、安全标志、公共场所标志等。

（2）通过图片展示，引导学生分析标志的含义和作用，如禁止通行、紧急出口、洗手间等。

（3）介绍标志的构成要素，如图形、颜色、文字等，帮助学生掌握标志的基本知识。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一个公共场所，如商场、公园、医院等，观察并记录周围的公共标志。

（2）每组回到教室，用英语描述所观察到的标志，并说出其含义和作用。

（3）教师选取几个学生的描述进行点评，纠正发音和语法错误，并对标志的含义进行补充说明。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）标志的分类：学生讨论不同公共场所的标志分类，如交通标志、安全标志、指示标志等，举例回答：“在商场里，我们看到了很多指示标志，比如‘入口’、‘出口’、‘洗手间’等。”

（2）标志的含义：学生讨论标志的含义和作用，举例回答：“这个标志是禁止吸烟的，提醒我们在室内不要吸烟。”

（3）标志的文化差异：学生讨论不同文化背景下标志的差异，举例回答：“在美国，交通标志的颜色是红、黄、蓝，而在我国是红、黄、绿。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调公共标志的重要性，提醒学生在日常生活中注意观察和识别标志。同时，指出本节课的重难点，如标志的分类、含义和作用，以及文化差异带来的影响。

举例回答：

（1）本节课我们学习了公共标志的分类、含义和作用，以及不同文化背景下标志的差异。

（2）重难点：如何正确识别和解读公共标志，以及在不同文化环境中如何适应标志的变化。

（3）举例说明：在公共场所，如机场、车站等，正确识别标志可以帮助我们更快地找到目的地，避免走错路线。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-主题词汇：除了课本中的交通标志、安全标志等，还可以拓展一些其他类型的标志词汇，如环保标志、健康标志、运动标志等。

-文化差异：介绍不同国家或地区在公共标志设计上的文化差异，如交通信号灯的颜色、形状等。

-实用英语表达：收集一些与公共标志相关的实用英语表达，如“Pleasekeepthenoisedown”（请保持安静）、“Nosmoking”（禁止吸烟）等。

-实际案例：搜集一些实际生活中的公共标志案例，如城市美化项目中的公共艺术标志、环保活动中的宣传标志等。

2.拓展建议：

-学生可以通过网络或图书馆资源，查找更多关于公共标志的图片和相关信息，加深对标志的理解。

-鼓励学生参与社区服务活动，如在学校或社区中设计并制作公共标志，提高他们的实际应用能力。

-组织学生进行角色扮演，模拟在不同公共场所使用英语询问或解释标志，提升他们的口语交际能力。

-设计一个“我的公共标志之旅”项目，让学生选择一个公共场所，记录下他们所见到的标志，并撰写一份报告，分析这些标志的设计特点和实际作用。

-利用课余时间，让学生观察并记录家庭或学校附近的公共标志，讨论这些标志如何帮助人们更好地生活。

-通过观看英语电影或电视节目，寻找与公共标志相关的场景，提高学生的英语听力理解能力。

-鼓励学生创作自己的公共标志设计，可以是针对特定问题的解决方案，如减少浪费、提高安全意识等。

-在学校英语角或社区活动中，组织学生分享他们收集到的公共标志信息，促进交流和学习。

-利用社交媒体或学校论坛，创建一个公共标志讨论小组，让学生在平台上分享他们的学习心得和设计作品。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《公共标志的故事》一本小册子，介绍公共标志的起源、发展以及在不同文化中的意义。

-视频资源：《城市生活中的公共标志》短片，展示城市中常见的公共标志及其使用场景。

2.拓展要求：

-阅读材料：

学生在课后阅读《公共标志的故事》，了解公共标志的历史和文化背景。要求学生记录下三个他们感兴趣的标志及其背后的故事，并准备在下一节课上与同学们分享。

-视频资源：

学生观看《城市生活中的公共标志》短片，注意观察视频中的不同标志，思考这些标志是如何帮助人们更好地生活的。观看后，学生需要完成以下任务：

a.选择视频中的一个标志，描述其设计特点和作用。

b.设计一个类似的标志，并解释其创意和目的。

c.与同伴讨论视频中的标志是否适合他们所在的城市，为什么？

-教师指导：

教师可以提供以下指导：

a.对于阅读材料，教师可以推荐一些相关的在线资源，如公共标志设计的网站或博物馆介绍。

b.对于视频资源，教师可以提供一些问题清单，帮助学生更有针对性地观看视频。

c.鼓励学生在课后进行小组讨论，分享他们的阅读和观看体验，促进知识的交流与共享。

-课后活动：

学生可以选择以下活动之一进行拓展：

a.设计一个公共标志，针对学校或社区中的一个实际问题，如节约用水、安全出行等。

b.编写一个短剧，以公共标志为主题，通过角色扮演来传达标志的重要性和使用方法。

c.制作一个关于公共标志的英语小报，收集各种标志的图片和相关信息，展示给同学和老师。

-展示与评价：

在下一节课上，教师可以安排时间让学生展示他们的拓展成果，并组织同学们进行评价。评价标准可以包括创意性、实用性、英语表达能力等。通过这样的活动，不仅能够巩固学生的知识，还能够提高他们的综合运用能力。课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我这个交通标志代表什么？”通过学生的回答，教师可以评估他们对标志含义的理解。

-观察与反馈：教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的表现以及完成练习的速度和质量，来评估学生的学习状态。例如，在实践活动环节，教师可以观察学生是否能够正确识别和描述标志。

-小组合作评价：通过小组活动的表现来评价学生的合作能力和沟通技巧。教师可以评估学生在小组中的角色、贡献以及与同伴的互动。

-实时测试：在课程的关键点进行小测验，如单词拼写、标志识别等，以检验学生的即时学习效果。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的课后作业进行详细的批改，包括阅读报告、设计作品、小报等。批改时，教师关注学生的语法、拼写、创意和表达清晰度。

-个性化反馈：针对每个学生的作业，教师提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于标志设计作品，教师可以评价设计的独特性和实用性。

-及时反馈：教师确保在作业提交后的短时间内给予学生反馈，这样学生可以及时了解自己的学习进度，并针对反馈进行改进。

-鼓励与支持：在作业评价中，教师不仅要指出不足，还要鼓励学生的努力和进步，激发学生的学习动力。

3.评价工具与方法

-课堂参与度评分：教师可以根据学生在课堂上的参与程度给予评分，包括提问、回答问题、小组讨论的积极性等。

-作业完成情况评分：通过作业的完成质量来评分，包括正确率、创意性、表达清晰度等。

-自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，这样学生可以从不同的角度反思自己的学习过程。

-定期测试：通过定期的课堂测试或小测验来评估学生的长期学习效果。

4.评价反馈

-教师反馈：教师通过课堂讨论、作业批改和测试结果，向学生提供具体的反馈，帮助学生了解自己的学习状况。

-学生反馈：教师可以定期收集学生的反馈，了解他们对教学活动的看法和建议，以便不断改进教学方法。

-家长沟通：教师可以与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实践中学会了如何应用英语。

2.跨学科教学：我发现将公共标志的学习与美术、设计等学科相结合，可以激发学生的兴趣，提高他们的创新意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在英语基础和阅读理解能力上存在较大差异，这导致课堂上的学习效果不均衡。

2.教学资源利用不足：虽然我使用了多媒体资源，但在实际教学中，我发现学生对这些资源的兴趣并不高，没有达到预期的效果。

3.评价方式单一：我的评价方式主要集中在作业和测试上，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我计划在课堂上采用分层教学，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和活动。

2.创新教学资源使用：我会尝试更多样化的教学资源，如游戏、故事、歌曲等，以吸引学生的兴趣，并提高他们的学习积极性。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目展示等，以鼓励学生全面发展。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同制定学习计划，确保学生在家也能得到有效的学习支持。

5.持续学习：我会不断学习新的教学方法和策略，以适应不断变化的教学需求，确保我的教学能够与时俱进。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-公共标志的分类：交通标志、安全标志、指示标志等。