2023三年级数学上册 3 测量第1课时 毫米的认识配套教学实录 新人教版

2023三年级数学上册3测量第1课时毫米的认识配套教学实录新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级数学上册3测量第1课时毫米的认识配套教学实录

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识毫米这一长度单位，学生能够发展对长度单位的直观理解，提高空间观念；在操作活动中，培养学生动手操作和合作交流的能力；通过解决实际问题，提升学生的应用意识和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在二年级下学期已经学习了厘米和米的认识，对长度单位有一定的初步了解。他们能够进行简单的长度比较和测量，具备一定的空间观念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学科的兴趣较高。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过观察、操作和比较来理解新概念。学习风格上，部分学生偏好动手操作，通过实际操作来加深理解；部分学生则更倾向于通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对毫米这一长度单位的概念理解困难，难以将毫米与厘米、米进行有效转换。在操作活动中，学生可能面临如何准确测量和记录数据的问题。此外，学生在合作交流时，可能存在表达不清、倾听不仔细等问题，影响学习效果。因此，教师需要引导学生逐步理解毫米的概念，并通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：学生尺子、毫米刻度尺、计算器、白板或黑板、粉笔或白板笔。

2.课程平台：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学软件（数学教学软件包）。

3.信息化资源：网络资源（长度单位相关的动画演示、在线测量工具）。

4.教学手段：实物教具（如不同长度的纸条）、小组合作学习材料（如记录表、任务单）。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道我们身边有哪些物品的长度是1厘米、1米呢？”引导学生思考，激发学生兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾厘米和米的认识，帮助学生巩固已有知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师讲解毫米的概念，指出毫米是厘米的一百分之一，并用尺子或投影仪展示毫米刻度。

-举例说明：教师通过展示生活中常见的物品，如笔尖、硬币等，让学生直观地认识毫米。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生思考如何用尺子测量物品的长度，并用毫米表示。

3.实践操作（约20分钟）

-学生活动：教师发放尺子，让学生动手测量课堂上的物品，如书、笔记本等，并用毫米记录数据。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题。

4.小组合作（约15分钟）

-学生分组：教师将学生分成小组，每组分配一个任务，如测量同一物品的长度、比较不同物品的长短等。

-小组交流：各小组讨论并交流测量结果，分享各自的方法和经验。

5.比较分析（约10分钟）

-学生展示：各小组派代表展示测量结果，分享测量方法。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并引导学生总结测量长度的注意事项。

6.游戏活动（约10分钟）

-教师组织“长度接力”游戏，让学生在游戏中巩固测量长度的技能。

-游戏规则：学生手持尺子，按照游戏指令进行接力测量，最快完成的学生获胜。

7.总结归纳（约5分钟）

-学生回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调毫米的概念和测量方法。

-教师总结：教师对本节课进行总结，强调毫米在生活中的应用，激发学生对长度单位的兴趣。

8.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，让学生回家后用毫米测量家中物品的长度，并记录数据。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，及时给予学生指导和帮助。同时，注重培养学生的合作意识，鼓励学生在小组活动中互相交流、共同进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的长度单位》小册子：收集日常生活中常见的长度单位实例，如家具尺寸、衣物尺寸等，帮助学生理解长度单位在实际生活中的应用。

-《测量游戏》卡片：设计一系列测量游戏卡片，包括不同长度的物品图片和相应的测量任务，让学生在游戏中练习测量和记录数据。

-《长度单位转换》练习册：提供一系列长度单位转换的练习题，包括厘米、毫米、米之间的转换，以及不同长度单位之间的比较。

-《测量工具的使用》视频：制作或收集关于不同测量工具（如尺子、卷尺、测量仪器等）的使用方法和注意事项的视频资源。

2.拓展建议：

-家庭测量活动：鼓励学生在家里进行测量活动，如测量房间的长度、宽度、家具的高度等，并将测量结果记录下来。

-实物测量探索：利用家庭中的物品，如书籍、文具、餐具等，让学生进行测量，并尝试用不同的长度单位表示测量结果。

-长度单位故事：通过讲述与长度单位相关的有趣故事，如古代的长度单位演变、科学家的测量故事等，激发学生对长度单位的好奇心。

-创意测量项目：引导学生设计一个创意测量项目，如测量学校操场的周长、测量班级同学的身高分布等，培养学生的创新思维和团队合作能力。

-长度单位应用挑战：提供一些实际生活中的长度单位应用挑战，如设计一个简单的家具、规划一条路线等，让学生将所学知识应用于实际问题解决中。

-长度单位艺术创作：鼓励学生用长度单位创作艺术作品，如用不同长度的线段拼贴出图案、用长度单位设计服装等，培养学生的审美能力和创造力。课堂1.课堂评价

-提问反馈：在课堂讲解过程中，教师通过提问来检验学生对知识的理解程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我毫米和厘米之间的关系？”通过学生的回答，教师可以了解学生对长度单位转换的理解是否准确。

-观察学生参与度：教师需要通过观察学生的课堂表现来评估他们的参与度。例如，观察学生在小组讨论中的参与情况，是否积极发言，是否能够倾听他人的意见。

-实物操作评估：在实践操作环节，教师可以通过观察学生的操作过程来评估他们的动手能力和对测量方法的掌握程度。例如，观察学生是否能够正确使用尺子，是否能够准确记录测量结果。

-小组合作评价：在小组合作环节，教师可以通过观察小组的整体表现来评估学生的团队合作能力。例如，小组是否能够有效分工，是否能够共同解决问题。

-课堂测试：在课程结束时，教师可以设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，来评估学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。在批改过程中，教师应关注学生的测量方法是否正确，记录的数据是否准确。

-作业点评：在作业点评中，教师不仅指出学生的错误，还要解释错误的原因，并提供正确的解答方法。例如，如果学生在测量长度时出现了错误，教师应指出错误所在，并解释为什么这个方法是错误的，以及正确的测量方法。

-作业反馈：教师应及时将作业反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。反馈可以是书面的，也可以是口头的，教师可以根据实际情况选择合适的方式。

-作业展示：在课堂上，教师可以选择一些优秀作业进行展示，鼓励其他学生学习。同时，这也是对完成作业学生的认可和激励。

-作业讨论：教师可以组织学生就作业中的问题进行讨论，让学生在讨论中互相学习，共同提高。课后作业1.实物测量：

-作业内容：请用尺子测量你家的桌子长度，并用毫米表示。

-答案示例：桌子长度为600毫米。

2.长度单位转换：

-作业内容：将以下长度用毫米表示。

-3厘米=________毫米

-8米=________毫米

-答案示例：3厘米=30毫米；8米=8000毫米。

3.长度比较：

-作业内容：比较以下两组长度，用“＞”、“＜”或“=”表示。

-1厘米和2毫米

-5厘米和10毫米

-答案示例：1厘米＞2毫米；5厘米＞10毫米。

4.测量记录：

-作业内容：请测量以下物品的长度，并用毫米记录。

-一支铅笔

-一张课桌

-答案示例：

-铅笔长度为140毫米。

-课桌长度为1200毫米。

5.长度单位应用：

-作业内容：小明家的窗户高度为2米，他想用宽度为1厘米的木条装饰窗户。请计算他需要多少根木条？

-答案示例：窗户高度为2米，即2000毫米。每根木条宽度为1厘米，即10毫米。因此，小明需要200根木条来装饰窗户。

6.创