《买文具》教学设计-2024-2025学年北师大版数学二年级上册

《买文具》教学设计-2024-2025学年北师大版数学二年级上册主备人备课成员教学内容《买文具》教学设计-2024-2025学年北师大版数学二年级上册

本节课内容选自北师大版数学二年级上册《认识人民币》单元，主要内容包括：认识人民币的基本单位——元、角、分；学习人民币的换算；通过购买文具的实际情境，运用人民币进行简单的计算。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）数感与符号意识，通过人民币的认识和换算，增强学生对数的感知和符号的理解；2）逻辑推理能力，通过解决实际问题，引导学生运用推理和比较的方法；3）应用意识，通过购买文具的情境，让学生体会数学在生活中的应用价值；4）模型意识，通过建立人民币换算模型，培养学生的模型构建能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的数学基础，能够认识100以内的数，了解加减法的基本运算。在货币方面，学生可能已经接触过简单的货币单位，如元、角、分，但对它们的换算和实际应用还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生活周围的数学问题有较高的兴趣。他们的抽象思维能力正在发展中，能够通过直观的教具和实际操作来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于听讲和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习人民币换算时可能遇到的困难包括对元、角、分单位之间的换算关系理解不够清晰，以及在实际情境中运用换算进行计算时可能出现的混淆。此外，学生可能对如何将数学知识应用于解决实际问题感到挑战，需要教师通过适当的引导和练习帮助他们克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版数学二年级上册教材，以便学生能够跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备人民币图片、购物清单、计算器等，以及与购买文具相关的图片和视频，以帮助学生直观理解货币的换算和使用。

3.实验器材：准备不同面值的人民币实物，以便学生进行实际操作和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示计算过程，确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.创设情境：教师出示一包铅笔，引导学生说出铅笔的价格，如“这包铅笔2元”。

2.引导思考：提问学生知道人民币的基本单位吗？它们分别是元、角、分。

3.揭示课题：通过上述活动，引出本节课的主题——《买文具》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.认识人民币的基本单位

-教师展示人民币图片，引导学生认识元、角、分。

-通过实物演示，让学生直观感受元、角、分的不同。

-举例说明元、角、分之间的换算关系。

2.学习人民币的换算

-教师出示不同面值的人民币，让学生进行换算练习。

-通过小组合作，让学生尝试将不同面值的人民币进行换算。

-教师巡视指导，纠正学生的错误，巩固换算方法。

3.人民币的应用

-教师创设购买文具的情境，引导学生运用人民币进行计算。

-学生独立完成练习题，教师巡视指导。

-教师展示典型题目，引导学生分析解题思路。

三、实践活动（用时15分钟）

1.实物操作：让学生使用不同面值的人民币进行购物，体验人民币的换算和应用。

2.游戏活动：设计“人民币接力赛”，让学生在游戏中巩固换算和计算能力。

3.情景模拟：分组模拟购买文具的情景，让学生运用所学知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论人民币的换算方法：学生举例说明如何将元、角、分进行换算。

2.讨论如何在实际生活中运用人民币：学生举例说明如何用人民币进行购物、支付等。

3.讨论遇到的问题及解决方法：学生分享在操作过程中遇到的问题，并共同探讨解决方法。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师总结本节课所学内容，强调人民币的认识、换算和应用。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.针对本节课的重难点，教师进行简要讲解和举例说明。

用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟，共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感与符号意识增强：

2.逻辑推理能力提升：

在解决购买文具的问题时，学生需要运用逻辑推理能力来决定如何使用不同的货币单位。通过本节课的学习，学生能够理解并应用基本的数学逻辑，如加法、减法和比较，来解决问题。例如，学生能够通过比较不同商品的价格和自己的零花钱，来决定哪些商品可以购买。

3.应用意识培养：

本节课通过实际购买文具的情境，让学生体验到数学知识在实际生活中的应用。学生能够将所学的人民币知识应用于解决实际问题，如计算找零、比较价格等。这种应用意识的培养有助于学生认识到数学的价值，并激发他们学习数学的兴趣。

4.模型意识建立：

在购买文具的情境中，学生通过建立人民币换算的模型，学会了如何将抽象的货币单位转化为具体的操作步骤。这种模型意识的建立有助于学生将数学知识迁移到其他领域，如在解决其他问题时使用类比或模式识别。

5.团队合作能力加强：

在小组讨论和实践活动环节，学生需要与他人合作，共同解决问题。通过这种合作学习，学生能够学习如何倾听他人意见、如何表达自己的想法，以及如何在团队中发挥作用。这种能力的提升对于学生未来的学习和职业发展都是非常重要的。

6.自主学习能力提高：

综上所述，通过本节课的学习，学生不仅掌握了人民币的基本知识，还在数感、逻辑推理、应用意识、模型意识、团队合作和自主学习等方面取得了显著的学习效果。这些效果的实现将有助于学生在未来的学习和生活中更好地应对涉及货币的各种情况。板书设计①本文重点知识点：

-人民币的基本单位：元、角、分

-元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分

-人民币的购买力：价格与货币单位的关系

②关键词：

-元

-角

-分

-换算

-购买

-价格

③句子：

-我们常用的货币单位有元、角、分。

-1元等于10角，1角等于10分。

-购买商品时，我们需要用人民币来支付。

①本文重点知识点：

-实际情境中的应用：购买文具、计算找零

-比较价格：选择性价比高的商品

-解决问题：运用所学知识解决实际问题

②关键词：

-应用

-比较

-解决

-实际

-选择

③句子：

-我们可以用人民币来购买文具。

-在购买时，我们要比较价格，选择性价比高的商品。

-学习数学是为了解决实际问题。

①本文重点知识点：

-小组合作：共同解决问题

-听取他人意见：尊重不同的观点

-团队合作：发挥各自的优势

②关键词：

-合作

-听取

-尊重

-团队

-优势

③句子：

-我们可以通过小组合作来解决问题。

-在讨论中，我们要听取他人的意见，尊重不同的观点。

-团队合作可以让每个人发挥自己的优势。教学反思教学反思

今天上了《买文具》这节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我通过展示一包铅笔，让学生说出价格，然后引入了人民币的概念。学生们对这个环节很感兴趣，能够积极参与讨论。不过，我发现有些学生对于人民币的单位还是有些混淆，比如元、角、分之间的换算关系。这说明我在导入环节对于人民币单位的讲解可能还不够清晰，需要进一步加强。

实践活动环节，我设计了三个活动：实物操作、游戏活动和情景模拟。这些活动让学生有了更多的机会去实际运用所学知识。学生们在操作过程中都很积极，能够主动参与进来。但是，我也注意到，在情景模拟环节，有些学生因为紧张或者不熟悉流程，导致表现不够好。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的心理状态，帮助他们克服紧张情绪，提高他们的自信心。

在学生小组讨论环节，我提出了三个方面的内容：换算方法、实际应用和问题解决。学生们讨论得很热烈，能够积极分享自己的观点和经验。但是，我也发现，有些学生对于问题解决的方法不够灵活，可能是因为在日常生活中接触到的实际问题比较少。这让我想到，以后的教学中，我可以尝试引入更多的生活案例，让学生在实际情境中学习解决问题。

总的来说，这节课让我看到了学生的进步，也让我意识到了自己在教学中的不足。接下来，我会针对以下几个方面进行改进：

1.加强对人民币单位换算的讲解，确保学生能够准确理解并应用。

2.在实践活动和小组讨论环节，更加注重学生的心理状态，帮助他们克服紧张情绪。

3.引入更多的生活案例，让学生在真实情境中学习解决问题。

4.给学生更多的时间去思考和表达，鼓励他们积极参与课堂讨论。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提升，学生们也会学得更加扎实。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们学习了《买文具》这一课，我们一起了解了人民币的基本单位——元、角、分，并且学习了它们之间的换算关系。通过购买文具的情境，我们学会了如何运用人民币进行简单的计算。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。

首先，我们认识了人民币的基本单位，知道了1元等于10角，1角等于10分。这些单位在我们的日常生活中非常常见，比如我们在商店购物时，会用到这些单位来表示商品的价格。

其次，我们学习了如何进行元、角、分的换算。比如，如果我们有5角，想要换成元，就需要知道5角等于0.5元；如果我们有3元，想要换成角，就需要知道3元等于30角。

最后，我们通过购买文具的情境，学会了如何运用人民币进行计算。比如，如果我们想买一支铅笔和一盒橡皮，铅笔2元，橡皮3元，我们需要计算一共需要多少钱，然后再看看自己有多少钱，看看是否够用。

现在，让我们来进行当堂检测，看看大家是否掌握