2024-2025学年九年级物理下册 16.1从永磁体谈起教学实录3 （新版）粤教沪版

2024-2025学年九年级物理下册16.1从永磁体谈起教学实录3（新版）粤教沪版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年九年级物理下册16.1从永磁体谈起教学实录3（新版）粤教沪版课程基本信息1.课程名称：从永磁体谈起

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境等方面的意识。学生将通过实验探究永磁体的性质，提升观察、分析、推理和实验操作能力。同时，引导学生理解科学知识的应用，培养对科学的兴趣和责任感，以及对科技发展的关注和参与意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级物理学习之前，已经学习了基础的物理知识，包括力的概念、简单机械、能量守恒等。对于磁现象，学生可能已经了解了一些基本概念，如磁铁的南北极、磁场的存在等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对物理学科的兴趣参差不齐，部分学生对磁现象表现出浓厚的兴趣，愿意通过实验探究来学习。学生的能力水平各异，部分学生具备较强的实验操作能力和分析问题的能力，而部分学生可能在这方面较为薄弱。学习风格上，有的学生偏好通过实验直观理解物理现象，有的则更倾向于通过公式和理论进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在探究永磁体时可能会遇到以下困难：一是对实验现象的观察不够细致，导致数据记录不准确；二是分析实验数据时，缺乏逻辑性和系统性，难以得出科学结论；三是对于磁现象背后的物理原理理解不够深入，难以将实验现象与理论知识相结合。此外，部分学生可能对物理实验的安全性认识不足，需要在实验操作中加强安全教育。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《粤教沪版九年级物理下册》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与永磁体相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解磁现象。

3.实验器材：准备磁铁、铁屑、导线、电池、开关等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够有序进行实验和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“磁铁的神秘力量”为主题，通过展示生活中常见的磁铁应用（如冰箱门密封条、磁悬浮列车等），引发学生对磁铁的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的磁铁基本性质，如磁铁的南北极、磁场的存在等，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解永磁体的基本概念，包括永磁体的定义、磁化过程、磁极等。

-举例说明：通过展示不同形状和材料的永磁体，让学生了解永磁体的多样性。

-互动探究：

-将学生分成小组，每组准备一块永磁体和铁屑，让学生观察永磁体对铁屑的吸引现象。

-引导学生讨论永磁体的磁极方向，并通过实验验证磁极的相互作用规律。

3.实验探究（约15分钟）

-学生活动：让学生分组进行实验，观察永磁体在不同条件下的磁力变化。

-教师指导：指导学生如何正确使用实验器材，如何观察和记录实验数据。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视学生做题情况，针对学生的疑问进行解答。

5.应用拓展（约10分钟）

-学生活动：让学生思考永磁体在生活中的应用，如磁悬浮列车、磁盘存储等。

-教师总结：引导学生认识到磁现象在日常生活中的重要性。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调永磁体的基本性质和应用。

-学生反思：让学生谈谈本节课的收获，鼓励学生提出问题。

7.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括教材中的思考题和练习题，以及一些拓展性题目，让学生进一步巩固所学知识。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-灵活运用多种教学方法，如讲解、举例、实验、讨论等，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的探究能力和团队协作精神。

-及时给予学生指导和帮助，关注学生的个体差异，确保每个学生都能掌握所学知识。

-注重培养学生的科学素养，让他们认识到科学知识在生活中的重要性。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述永磁体的基本概念，如永磁体的定义、磁化过程、磁极等。

-学生能够理解永磁体的性质，包括磁极的相互作用规律、磁场的存在和分布。

-学生能够区分永磁体与软磁体的区别，了解磁悬浮列车、磁盘存储等应用中永磁体的作用。

2.技能提升：

-学生通过实验操作，提升了观察、记录和分析实验数据的能力。

-学生在小组讨论中，提高了沟通、协作和解决问题的能力。

-学生学会了如何将理论知识应用于实际问题，提升了实际操作技能。

3.思维发展：

-学生在探究永磁体性质的过程中，培养了逻辑思维和推理能力。

-学生通过分析实验现象，发展了批判性思维和创新能力。

-学生对磁现象背后的科学原理有了更深入的理解，提升了科学思维能力。

4.情感态度与价值观：

-学生对磁现象产生了浓厚的兴趣，激发了他们对物理学科的热情。

-学生在实验过程中，培养了严谨的科学态度和勇于探索的精神。

-学生认识到科技发展对日常生活的重要性，增强了社会责任感。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如解释生活中常见的磁现象。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识解决实际问题，如设计简单的磁悬浮装置。

-学生通过拓展学习，了解了磁现象在科技领域的广泛应用，提升了科技素养。课后作业1.实验分析题

作业内容：根据本节课的实验，分析永磁体在铁屑上的磁力分布情况，并解释为什么磁力在磁铁的两极最强。

答案示例：永磁体在铁屑上的磁力分布不均匀，磁力在磁铁的两极最强，这是因为磁铁的两极是磁化最强烈的区域，磁力线从磁铁的北极出发，经过铁屑，到达南极，形成闭合的磁场。

2.应用题

作业内容：解释磁悬浮列车的工作原理，并说明为什么磁悬浮列车比传统列车更节能。

答案示例：磁悬浮列车的工作原理是利用磁力使列车悬浮在轨道上，减少了摩擦。磁悬浮列车比传统列车更节能，因为它减少了摩擦带来的能量损失，同时磁悬浮技术允许更高的速度运行，提高了运输效率。

3.推理题

作业内容：如果将一块磁铁放在一个条形铁芯的一端，另一端将发生什么现象？为什么？

答案示例：如果将一块磁铁放在条形铁芯的一端，另一端也会被磁化，并产生与原磁铁相反的磁极。这是因为磁铁的磁场会穿过铁芯，使铁芯内部的原子磁矩排列整齐，从而产生磁性。

4.设计题

作业内容：设计一个简单的指南针，并解释其工作原理。

答案示例：设计一个简单的指南针可以使用一个轻质的小磁针和一个可旋转的底座。磁针的北极会指向地理北极，这是因为地球本身是一个巨大的磁体，磁针的北极会被地球的磁场吸引。

5.创新题

作业内容：思考如何利用永磁体和软磁体制作一个简易的电磁继电器。

答案示例：可以使用一个永磁体和一个软磁体（如铁芯），以及一个开关和控制电路。当开关闭合时，电流通过软磁体，使其被磁化，从而吸引永磁体，使电路闭合；当开关断开时，电流停止，软磁体失去磁性，永磁体被释放，电路断开。这样就可以通过控制开关来控制电路的通断。教学反思与总结嗯，今天这节课总的来说，我觉得挺有意思的。咱们聊了永磁体的那些事儿，看到同学们在实验中那么认真，我心里也蛮高兴的。

首先啊，我想说说教学方法。今天我尽量用了一些直观的教学手段，比如图片、视频，还有那个永磁体和铁屑的实验，我觉得这些都能让同学们更容易理解那些抽象的物理概念。不过，我也发现，有些同学在实验过程中，对磁场的分布和变化还是不太敏感，这说明我在引导他们观察和分析实验现象上还有提升空间。

然后是课堂管理，我觉得咱们班的学生都很不错，课堂纪律保持得很好。但是，我发现有时候我提问的时候，只有少数同学会积极回答，这让我有点担心，可能是我提出的问题不够吸引人，或者是同学们对问题的思考还不够深入。我打算在接下来的课上，尝试提出更多开放性的问题，鼓励大家多思考、多发言。

说到教学效果，我觉得总体上是挺不错的。同学们对永磁体的基本概念和性质都有了比较清晰的认识，而且在实验探究的过程中，大家的动手能力和观察能力也有所提高。不过，我也注意到，有些同学在解释实验现象时，还是有点困难，这说明我对知识点的讲解和引导还需要更加细致。

总的来说，这节课让我学到了不少。我觉得，作为老师，我们不仅要传授知识，更要激发学生的兴趣，培养他们的能力。我相信，只要我们用心去做，每个学生都能在学习中找到自己的乐趣，取得进步。咱们班的学生这么棒，我对自己也充满了信心。咱们一起加油，为明天的课堂再接再厉！教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出了较高的积极性和参与度。大部分学生能够集中注意力，认真听讲，对永磁体的基本概念和性质表现出浓厚的兴趣。在实验环节，学生们能够按照要求操作，记录实验数据，并在讨论中分享自己的观察和发现。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极参与，各抒己见。在讨论永磁体的应用和磁场的分布时，学生们能够结合实际生活中的例子进行思考，提出了一些有创意的想法。例如，有小组提出了利用永磁体制作简易的磁悬浮装置，展示了他们对物理知识的实际应用能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对永磁体的基本概念和性质掌握较好，但部分学生在分析实验现象和解释物理原理时存在困难。测试中，正确率较高的题目包括永磁体的定义、磁极的相互作用规律等，而难度较高的题目如磁场分布和磁悬浮列车原理的理解则有一定比例的学生未能正确回答。

4.学生自评与互评：

学生们在课后进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程，他们认识到了自己在实验操作、数据分析、理论理解等方面的不足。同时，学生们也互相评价，提出了改进建议，如加强实验操作的规范性、提高数据分析的准确性等。

5.教师评价与反馈：

针对学生们在课堂上的表现，我给予了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论和实验的学生给予肯定，鼓励他们继续保持。

-对实验操作中存在问题的学生，提出具体的改进建议，如注意观察细节、记录数据时保持准确性。

-对在理论理解上遇到困难的学生，建议他们在课后加强复习，可以通过查阅教材、上网搜索等方式拓展知识面。

-对学生在小组讨论中的表现给予评价，鼓励他们在团队合作中发挥各自的优势，共同完成任务。