Unit6 Section B(2a~2b)写作课 教学设计 -2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit6SectionB(2a~2b)写作课教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教学内容Unit6SectionB(2a~2b)写作课教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

教材内容：本节课主要围绕Unit6SectionB的写作部分展开，包括2a和2b两个小节。2a部分要求学生根据图片描述自己的家乡，2b部分则要求学生用英语写一篇关于家乡的短文，包括家乡的位置、气候、风景、文化等方面。核心素养目标培养学生英语写作能力，提高学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过描述家乡的写作活动，增强学生的文化意识和民族自豪感，同时提升学生的信息处理能力和逻辑思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够运用所学词汇和句型描述家乡的地理位置、气候特点、风景和文化。

2.学生能够组织语言，写出连贯、结构合理的短文。

难点：

1.学生在描述家乡时，可能缺乏具体细节，导致内容单薄。

2.学生在写作过程中，可能存在语法错误或词汇选择不当。

解决办法：

1.通过图片展示和情景模拟，引导学生观察和思考家乡的特点，激发学生的写作兴趣。

2.提供写作框架和范例，帮助学生组织思路，逐步提高写作能力。

3.针对语法和词汇问题，进行专项练习和讲解，强化学生的语言基础。

4.采用同伴互评和教师点评相结合的方式，帮助学生发现并改正错误，提高写作质量。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生掌握写作技巧和语法知识。

2.讨论法：组织学生围绕家乡的特点进行小组讨论，激发思维，提高表达能力。

3.演示法：展示优秀的写作范例，让学生直观学习写作结构和表达方式。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示家乡的图片和视频，激发学生兴趣，丰富教学内容。

2.互动平台：运用在线写作平台，让学生实时反馈写作成果，便于教师即时指导。

3.教学软件：利用写作辅助软件，帮助学生练习词汇和句型，提高写作效率。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示家乡风光的图片或视频，引发学生共鸣。

-提问：“Whatdoyouknowaboutyourhometown?”（你们对家乡有什么了解？）

-引导学生思考并分享自己家乡的特点，为写作做准备。

2.新课讲授（用时10分钟）

-教师讲解家乡描述的常用词汇和句型，如：“Itislocatedin…”，“Theclimateis…”，“Therearemany…”，“Itisfamousfor…”等。

-展示写作范例，分析其结构、内容组织以及表达方式。

-强调写作时的注意点，如语法正确、词汇选择恰当、句子通顺等。

3.实践活动（用时15分钟）

-分组活动：学生分为小组，根据教师提供的图片或自己的家乡照片，用英语描述家乡的特点。

-学生展示：每组选派代表进行展示，其他小组和教师进行评价。

-教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下三个方面：

-如何运用所学词汇和句型描述家乡？

-如何组织文章结构，使内容连贯？

-如何避免常见的语法错误和词汇选择不当？

-举例回答：

-学生A：“Wecanusethephrase‘Itislocatedin…’todescribethelocationofourhometown.”

-学生B：“Tomakethearticlecoherent,weshouldusetransitionalwordslike‘firstly’,‘secondly’,‘finally’.”

-学生C：“Weshouldcheckourgrammarandvocabularybeforesubmittingthewriting.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提问：“Whatarethekeypointsofwritingaboutourhometown?”（描述家乡的写作要点有哪些？）

-学生回答，教师进行补充和总结。

-布置作业：要求学生课后写一篇关于自己家乡的短文，注意语法和词汇的正确使用。

本节课通过多种教学方法和手段，引导学生运用所学知识描述家乡，培养学生的英语写作能力和跨文化交流意识。教学流程设计合理，注重学生的参与和实践，有效突破了本节课的重难点。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理知识：介绍不同地区的气候类型、地理特征以及与之相关的文化习俗。

-文化背景：探讨不同地区的传统节日、民间故事和地方特色美食。

-环境保护：讨论家乡的自然环境、生态保护措施以及可持续发展的重要性。

-历史知识：介绍家乡的历史变迁、著名人物和重要事件。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐阅读与家乡相关的书籍，如地方志、历史小说或旅游指南。

-视频资源：利用网络资源观看关于家乡的纪录片或旅游宣传片，增加直观感受。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观博物馆、历史遗迹或自然景观。

-口语练习：鼓励学生与来自不同地区的人交流，练习用英语介绍自己的家乡。

-创作活动：开展写作比赛或演讲比赛，让学生用英语展示家乡的文化特色。

-研究项目：引导学生进行家乡文化研究，如制作家乡文化手册或网站。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、摄影或音乐等形式，表达对家乡的热爱。

-社会实践：参与社区服务活动，如环境保护、文化推广等，增进对家乡的了解和责任感。板书设计①知识点

-家乡描述的常用词汇：location,climate,scenery,culture,famousfor,etc.

-描述性句型：Itislocatedin…;Theclimateis…;Therearemany…;Itisfamousfor…

-过渡词：firstly,secondly,finally,inaddition,besides,etc.

②词汇

-Location:inthenorth,inthesouth,inthecenter,nearthesea,etc.

-Climate:hot,cold,humid,dry,etc.

-Scenery:beautiful,stunning,historic,modern,etc.

-Culture:traditional,unique,colorful,etc.

-Famousfor:beingknownfor,famous,renowned,etc.

③句子

-Itislocatedinthecenterofthecity.

-Theclimateismildandcomfortable.

-Therearemanyhistoricalbuildingsandparks.

-Itisfamousforitsdeliciouslocalcuisine.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取与家乡描述相关的英文文章，如介绍某个城市的历史、文化或自然风光的文章。

-视频资源：推荐一些关于不同地区的纪录片，尤其是那些展示了家乡特色文化的视频。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-鼓励学生阅读关于家乡或其他地区的英文文章，以增加词汇量和理解不同地区的文化。

-学生可以记录下不熟悉的词汇和表达方式，并尝试用这些新词汇和句型来描述自己的家乡。

-视频资源：

-观看关于家乡的纪录片，让学生了解家乡的历史、地理和人文特色。

-观后要求学生写一篇观后感，描述他们对家乡的新认识和感受。

-实践活动：

-设计一个关于家乡的文化展览，学生可以收集家乡的传统手工艺品、图片、故事等，展示给同学们。

-组织一个英语角，让学生有机会用英语介绍自己的家乡，提高他们的口语表达能力。

-写作任务：

-要求学生写一篇关于家乡的短文，包括家乡的地理位置、气候特点、风景和文化等方面。

-学生可以通过采访家人、朋友或通过网络收集信息，丰富文章内容。

-小组合作：

-将学生分成小组，每个小组选择一个家乡的特色文化或旅游景点，进行研究和展示。

-小组可以制作PPT或视频，展示他们的研究成果，并进行小组间的交流和评价。

-教师指导：

-教师可以提供一些推荐的阅读材料和视频资源，帮助学生找到合适的拓展材料。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应提供必要的帮助和解答，确保学生能够有效地进行课后学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。

-评估学生的语言表达能力和语法使用情况。

-注意学生的态度和专注力，以及是否能够遵守课堂纪律。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组成员之间的合作效果，包括分工、沟通和共同完成任务的能力。

-评估每个小组成员在讨论中的贡献，如谁提出了关键观点，谁负责组织讨论等。

-观察学生是否能够运用所学知识进行实际操作，如用英语描述家乡的特点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对本节课重点知识点的掌握程度。

-测试形式可以是选择题、填空题或简答题，以检查学生对词汇、句型和写作技巧的掌握。

-分析测试结果，了解学生在哪些方面存在困难，以便在后续教学中进行针对性辅导。

4.课后作业：

-评估学生课后作业的质量，包括文章的连贯性、语法正确性和词汇使用。

-通过作业反馈学生