11 白桦 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

11白桦教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：课文《白桦》，包括生字词学习、课文理解、朗读技巧和写作方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级下册语文课本相关联，通过复习之前学习的生字词和阅读理解技巧，帮助学生更好地理解和欣赏《白桦》这篇课文。核心素养目标1.培养学生热爱自然、敬畏生命的人文情怀，通过对白桦树的生长环境的描述，激发学生对自然美的感悟。

2.提升学生的审美能力，引导学生欣赏课文中的语言美和画面美，培养学生的文学鉴赏能力。

3.培养学生观察和描述的能力，通过学习课文中对白桦树的描写，提高学生观察事物、表达思想的能力。

4.增强学生的文化自信，通过学习课文，了解和传承我国丰富的自然资源和文化传统。学情分析本节课面向的是四年级的学生，这个年龄段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期。在知识层面上，学生已经具备了一定的语文基础，能够识记一定数量的生字词，具备基本的阅读理解能力。然而，由于年级特点，他们对自然界的观察和描述能力还处于发展阶段，对文学作品的审美鉴赏能力也相对较弱。

在能力方面，学生已经能够进行简单的独立阅读，但朗读技巧和写作能力还有待提高。他们能够理解课文内容，但在深入挖掘文本内涵和进行创造性表达时，往往缺乏深度和广度。此外，学生在合作学习和探究学习方面的能力也在逐步提升，但独立思考和解决问题的能力还有待加强。

在素质方面，学生的行为习惯和课堂纪律总体良好，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这对课程学习产生了一定的影响，尤其是在需要学生积极参与讨论和创作的环节。

综合来看，四年级学生在学习《白桦》这篇课文时，既有一定的知识储备，又面临着能力提升和素质培养的双重挑战。因此，教学设计应充分考虑学生的现有水平，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、课本《白桦》。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络图片库，用于展示白桦树的相关图片；在线词典，方便学生查阅生字词。

4.教学手段：朗读录音、视频资料，用于辅助学生理解课文内容；实物教具，如白桦树模型或图片，增强直观感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《白桦》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“白桦树的生长环境是怎样的？”“课文中的白桦树有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文中的生字词和基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《白桦》这篇课文，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示白桦树的图片或视频，引出《白桦》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词、修辞手法和文章结构，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论课文中的修辞手法和情感表达。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握课文中的知识点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置写作练习，如仿写课文中的修辞手法或描述白桦树的生长环境。

提供拓展资源：推荐与自然文学相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果，具体如下：

1.知识掌握方面：

-生字词识记：通过本节课的学习，学生们能够正确识记并书写课文中的生字词，如“桦”、“庇”、“翠”等，并理解其含义。

-课文理解：学生能够理解课文《白桦》的基本内容，包括白桦树的生长环境、形态特征以及作者对白桦树的赞美之情。

-修辞手法：学生能够识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能尝试在写作中运用。

-文章结构：学生能够分析课文的结构，了解记叙文的基本组成部分，如开头、发展、高潮和结尾。

2.能力提升方面：

-阅读理解能力：通过阅读《白桦》这篇课文，学生的阅读理解能力得到提升，能够从文字中提取信息，理解作者的情感和观点。

-朗读技巧：学生在课堂上通过朗读课文，提高了朗读的流畅性和语调的抑扬顿挫，增强了语言表达能力。

-写作能力：学生在课后作业中尝试仿写课文中的修辞手法，提高了自己的写作水平，学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法。

-合作学习能力：在小组讨论和分享预习成果的过程中，学生的合作学习能力得到锻炼，学会了倾听他人意见、表达自己观点和共同解决问题。

3.素质培养方面：

-爱国主义情感：通过学习课文，学生了解了我国丰富的自然资源和独特的自然景观，增强了民族自豪感和爱国主义情感。

-环保意识：学生认识到保护自然环境的重要性，增强了环保意识，愿意为保护生态环境贡献自己的力量。

-艺术鉴赏能力：学生在欣赏课文中的语言美和画面美时，提高了自己的艺术鉴赏能力，学会了从文学作品中寻找美的元素。

-自我反思能力：学生在完成课后作业和拓展学习的过程中，学会了反思自己的学习过程和成果，提高了自我反思能力。

4.行为习惯方面：

-自主学习：学生在课前预习和课后拓展学习的过程中，养成了自主学习的习惯，能够主动寻找学习资源，提高学习效率。

-时间管理：学生在完成作业和预习任务的过程中，学会了合理安排时间，提高了时间管理能力。

-团队合作：在小组讨论和分享预习成果的过程中，学生学会了与他人合作，提高了团队合作能力。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对课堂评价的具体实施和评价方法：

1.课堂提问评价

-提问内容：针对课文《白桦》中的关键知识点和修辞手法，设计具有启发性和探究性的问题，如“白桦树的生长环境有哪些特点？”“课文中运用了哪些修辞手法来描写白桦树？”“作者对白桦树表达了怎样的情感？”等。

-评价方式：通过学生的回答，观察他们对知识点的掌握程度、思维能力的运用以及语言表达的准确性。

-评价目的：了解学生对课文的理解程度，发现他们在学习过程中可能存在的误区，及时调整教学策略。

2.观察学生参与度

-观察内容：关注学生在课堂上的参与程度，包括听讲、提问、回答问题、小组讨论等。

-评价方式：通过观察学生的面部表情、身体语言和课堂互动，评估他们的学习状态和参与度。

-评价目的：了解学生的兴趣点，激发他们的学习热情，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼。

3.朗读评价

-评价内容：评估学生的朗读技巧，包括发音准确度、语调抑扬顿挫、情感表达等。

-评价方式：通过学生的朗读表现，评价他们在朗读过程中的自信程度和表达能力。

-评价目的：提高学生的朗读能力，增强他们的语言表达能力，培养良好的语感。

4.小组讨论评价

-评价内容：关注学生在小组讨论中的参与度、合作意识和解决问题的能力。

-评价方式：通过观察学生的讨论过程和最后的成果展示，评价他们的合作能力和表达能力。

-评价目的：培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和问题解决能力。

5.课堂练习评价

-评价内容：通过课堂练习，评估学生对知识点的掌握程度和运用能力。

-评价方式：检查学生的课堂练习，了解他们对知识点的理解和运用情况。

-评价目的：巩固学生对知识点的掌握，提高他们的实际应用能力。

6.课堂反馈

-反馈内容：对课堂上的表现给予即时反馈，包括优点和需要改进的地方。

-反馈方式：通过口头表扬、个别指导或全班分享，给予学生积极的反馈。

-反馈目的：增强学生的学习动力，提高他们的自信心，鼓励他们在接下来的学习中不断进步。典型例题讲解在课文《白桦》中，我们可以通过以下典型例题来加深对课文内容、修辞手法和文章结构的理解：

1.例题：请根据课文内容，用“庇”字组一个词，并解释其意思。

答案：庇护。意思是指保护、遮盖。

2.例题：课文中有哪些修辞手法？请举例说明。

答案：课文《白桦》中使用了比喻和拟人两种修辞手法。例如，“白桦树像一位战士，挺拔而坚强”使用了比喻，将白桦树比作战士；“白桦树的叶子在风中翩翩起舞”使用了拟人，赋予了叶子以人的行为。

3.例题：请找出课文中的过渡句，并说明其作用。

答案：过渡句：“然而，白桦树并非总是生活在安宁的环境中。”这句话在文中起到承上启下的作用，引出下文对白桦树面临的困境的描述。

4.例题：根据课文内容，填写下列句子。

答案：

（1）白桦树生长在________的地方。

（2）白桦树有着________的树干和________的叶子。

（3）白桦树在________中显得格外坚强。

填写内容：

（1）气候宜人

（2）挺拔、翠绿

（3）恶劣的环境

5.例题：请简要分析课文中的环境描写对表现白桦树形象的作用。

答案：课文通过对白桦树生长环境的描写，展现了白桦树在恶劣环境中的顽强生命力，突出了白桦树坚韧不拔、勇往直前的精神品质。

补充说明：

-例题1和例题2旨在帮助学生掌握生字词和修辞手法，提高他们的语文素养。

-例题3通过寻找过渡句，让学生了解文章结构，培养他们的逻辑思维能力。

-例题4通过填空题，让学生回忆课文内容，加深对课文的理解和记忆。

-例题5通过分析环境描写的作用，让学生学会从不同角度欣赏文学作品，提高他们的审美能力。内容逻辑关系①课文结构分析

-课文开头：引出白桦树这一主题，激发读者兴趣。

-课文发展：描述白桦树的生长环境、形态特征和生命力。

-课文高潮：通过对比手法，突出白桦树在恶劣环境中的坚强与美丽。

-课文结尾：总结白桦树的精神品质，升华主题。

②修辞手法运用

-比喻：将白桦树比作战士，形象地描绘其坚强不屈的品质。

-拟人：赋予白桦树的叶子以人的行为，如“翩翩起舞”，生动地表现了白桦树的生命力。

③生字词理解

-生字：庇、翠、挺拔、坚韧

-词义：庇护（保护、遮盖）、翠绿（鲜绿色）、挺拔（直立而高耸）、坚韧（坚固而难以摧毁）

④情感表达

-作者对白桦树的赞美之情，体现在对白桦树坚强、美丽品质的描述中。

-作者对自然环境的敬畏之心，通过对白桦树生长环境的描绘体现出来。

⑤文章主题

-通过对白桦树的描写，表达了对自然美的赞美和对生命力的敬佩。

-突出白桦树在恶劣环境中的坚韧不拔，象征了人类面对困难时的勇气和毅力。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《白桦》这篇课文。回顾一下，我觉得有几个方面挺有意思的，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法挺受欢迎的。学生们在讨论和扮演中，对课文的理解更加深入，对白桦树的形象也有了更生动的认识。不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，有的学生比较内向，不太敢发言，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。我意识到，以后在教学活动中，我需要更多地鼓励这些学生，创造一个更加包容和鼓励表达的环境。

其次，我在课堂上对课文中的修辞手法进行了详细的讲解，比如比喻和拟人。我发现，学生们对这种教学方式挺感兴趣的，他们能通过这些手法更好地理解课文内容。但是，我也发现有些学生对于修辞手法的理解还不够深入，他们在运用时可能还是有些生疏。这可能是因为我在讲解时没有结合具体的例子进行讲解。所以，我打算在接下来的教学中，多举一些例子，让学生在实践中学会运用修辞手法。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体上是好的，但偶尔还是有学生注意力不集中。我尝试了用一些小技巧来吸引他们的注意力，比如适时地提问或者使用多媒体资源。这些方法似乎起到了一定的作用，但我觉得还可以做得更好。比如，我可以在课前设计一些有趣的导入，让学生在上课一开始就能被吸引住。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。