2024年九年级化学上册 单元3《化石燃料的利用》教学实录 （新版）湘教版

2024年九年级化学上册单元3《化石燃料的利用》教学实录（新版）湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级化学上册单元3《化石燃料的利用》教学实录（新版）湘教版设计意图本节课通过探究化石燃料的利用，引导学生认识化石燃料的种类、组成和性质，以及其应用过程中存在的问题。通过实验、讨论等方式，使学生掌握化学知识，培养学生的环保意识和实践能力，为后续学习打下基础。核心素养目标1.培养学生运用化学知识分析解决实际问题的能力。

2.增强学生对环境保护和可持续发展的认识。

3.提高学生合作探究、科学实验的操作技能。

4.培养学生科学态度和价值观，树立绿色低碳的生活理念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的组成、结构、性质以及简单的化学反应。他们可能对燃烧、热能等概念有所了解，但关于化石燃料的具体知识，如煤、石油、天然气的种类、形成过程和用途，可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科的兴趣普遍较高，尤其是与日常生活相关的化学知识。他们的学习能力较强，能够通过实验和观察来理解新概念。学习风格上，多数学生偏好通过实验和实践活动来学习，但也有部分学生可能更倾向于理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解化石燃料的形成过程和化学性质时可能会遇到困难，因为这些概念较为复杂，需要抽象思维。此外，学生可能对化石燃料的污染问题和环保意识有所忽视，需要通过教学引导他们认识到这些问题的重要性。同时，学生在实验操作中可能遇到安全问题和实验技能的不足，需要教师给予适当的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（试管、酒精灯、燃烧匙、集气瓶等）、化石燃料样品。

2.课程平台：湘教版九年级化学教材电子版、在线教学平台。

3.信息化资源：化石燃料相关图片、视频资料、在线实验演示。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、实验操作、多媒体展示。教学流程1.导入新课

详细内容：利用多媒体展示不同类型的化石燃料图片，如煤、石油、天然气等，引导学生思考这些资源与人类生活的关系。提出问题：“化石燃料是如何形成的？它们在现代社会中扮演着怎样的角色？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授

1.讲解化石燃料的形成过程：

详细内容：通过多媒体展示化石燃料形成的地质过程，结合课本内容，讲解有机质在地质作用下转化为煤、石油、天然气的过程。举例说明煤炭的形成需要数百万年，石油和天然气则需要更长的地质时间。

2.探讨化石燃料的化学性质：

详细内容：结合实验演示，讲解化石燃料的燃烧特性，如煤的燃烧实验、石油的裂解实验等。引导学生观察实验现象，分析燃烧过程中产生的化学反应。

3.分析化石燃料的利用现状和问题：

详细内容：介绍化石燃料在能源、交通、工业等领域的应用，如火力发电、汽车燃料等。同时，讨论化石燃料利用过程中产生的问题，如环境污染、资源枯竭等。

3.实践活动

1.实验操作：

详细内容：分组进行燃烧实验，如煤的燃烧实验，观察燃烧过程中的现象，记录实验数据，分析燃烧产物的成分。

2.观察化石燃料样品：

详细内容：分发不同类型的化石燃料样品，让学生观察其外观、气味等特征，加深对化石燃料的认识。

3.模拟能源市场：

详细内容：分组模拟能源市场，讨论不同能源的成本、环保效益等因素，选择合适的能源进行投资。

4.学生小组讨论

1.化石燃料的形成条件：

举例回答：有机质在地质作用下，经过高温、高压等条件，经过数百万年或更长时间，形成煤、石油、天然气等化石燃料。

2.化石燃料的燃烧反应：

举例回答：煤燃烧时，碳与氧气反应生成二氧化碳，同时释放热量。

3.化石燃料利用的环保问题：

举例回答：化石燃料燃烧会产生二氧化碳、硫氧化物等污染物，导致空气污染和温室效应。

5.总结回顾

详细内容：回顾本节课所学内容，强调化石燃料的形成、性质、利用现状和环保问题。指出本节课的重难点，如化石燃料的形成过程、燃烧反应及环保问题。引导学生思考如何合理利用化石燃料，减少环境污染。

用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《石油的化学组成与性质》

-《天然气水合物的研究与应用》

-《化石燃料的环保替代能源》

-《煤炭清洁利用技术》

-《全球气候变化与化石燃料的关系》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，了解不同类型化石燃料的化学组成和物理性质。

-探究化石燃料在不同工业领域的应用案例，如石油化工、煤炭发电等。

-研究新型环保能源的发展现状，如太阳能、风能、生物质能等。

-分析化石燃料利用过程中的环保问题，如二氧化碳排放、酸雨形成等。

-设计实验方案，探讨如何提高化石燃料的燃烧效率，减少污染物排放。

3.实施建议：

-学生可以分组进行项目研究，每个小组选择一个拓展阅读材料，进行深入研究。

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，收集相关资料，提高信息检索和整理能力。

-组织学生进行成果展示，如制作研究报告、PPT演示等，分享学习成果。

-引导学生将所学知识应用于实际生活，如设计低碳生活方案，减少化石燃料的使用。

-教师可以定期组织讨论会，让学生分享学习心得，激发学生的思考和讨论热情。

4.教学活动设计：

-开展“化石燃料的未来”主题讲座，邀请相关领域的专家为学生讲解。

-组织“环保能源创意设计”比赛，鼓励学生提出创新性解决方案。

-安排实地考察活动，参观化石燃料加工厂或新能源发电站，让学生亲身感受能源产业的发展。

-通过案例分析，让学生思考如何平衡能源需求与环境保护的关系。板书设计①化石燃料的形成

-有机质

-地质作用（压力、温度）

-数百万年至数亿年

②化石燃料的种类

-煤

-石油

-天然气

③化石燃料的化学性质

-燃烧反应

-热值

-燃烧产物（CO2、SO2、NOx等）

④化石燃料的利用

-火力发电

-汽车燃料

-化工原料

⑤化石燃料的环境问题

-温室效应

-酸雨

-空气污染

⑥化石燃料的环保措施

-燃煤脱硫

-天然气替代

-开发新能源课堂1.课堂评价

-提问评价：通过提问来检验学生对化石燃料利用相关知识的理解程度。例如，提问“请列举三种常见的化石燃料及其主要用途。”或“化石燃料的燃烧会产生哪些污染物？”以此来评估学生的知识掌握情况。

-观察评价：观察学生在课堂上的参与度和实验操作过程中的表现，如实验操作的规范性、思考问题的深度等。

-实验评价：通过学生参与实验的过程和实验结果来评价学生对实验原理和操作技能的掌握情况。例如，在煤燃烧实验中，观察学生是否能准确记录燃烧过程中的现象，是否能正确分析实验数据。

-小组讨论评价：通过参与小组讨论的表现来评价学生的沟通能力、团队协作能力和问题解决能力。例如，评价学生在小组讨论中是否能提出有见地的观点，是否能有效地倾听和尊重他人意见。

-反馈评价：在课堂结束时，通过学生的自我反馈或同伴反馈来了解学生对本节课的掌握程度和学习体验。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括选择题、填空题、简答题和实验报告等。批改过程中，注意评价学生对知识的理解和应用能力。

-点评反馈：在批改作业时，不仅要指出学生的错误，还要给出正确的解答和分析，帮助学生理解错误的原因。同时，给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心。

-作业展示：在课堂上展示部分优秀作业，让学生互相学习，共同提高。

-及时反馈：对于学生的作业，及时进行反馈，让学生了解自己的学习成果和不足，以便及时调整学习策略。

3.课堂互动评价

-课堂参与度：评价学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-学习态度：观察学生的课堂表现，如是否认真听讲、是否积极参与实验操作等，以此来评价学生的学习态度。

-学习效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，综合评价学生的学习效果。

4.综合评价

-课堂表现与作业相结合：综合学生的课堂表现和作业成绩，全面评价学生的学习情况。

-定期评价与即时评价相结合：定期进行课堂评价和作业评价，同时注意课堂上的即时反馈。

-学生自我评价与同伴评价相结合：鼓励学生进行自我评价，同时开展同伴互评，促进学生的自我反思和互助学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科教学：在讲解化石燃料的利用时，可以结合地理、物理等学科的知识，让学生从多角度理解化石燃料的相关概念。

2.案例教学：引入实际案例，如某地区因过度开采化石燃料导致的环境问题，让学生分析问题并提出解决方案，提高学生的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验操作难度大：化石燃料的实验操作相对复杂，部分学生可能难以掌握，需要进一步简化实验步骤或提供更多指导。

2.学生参与度不足：在小组讨论和实验操作中，部分学生可能参与度不高，需要激发学生的学习兴趣和主动性。

3.教学评价单一：主要依赖作业和测试来评价学生的学习效果，缺乏对学生课堂表现的全面评估。

反思改进措施（三）

1.简化实验步骤：针对实验操作难度大的问题，可以简化实验步骤，提供详细的操作指南，并加强实验前的培训和指导。

2.激发学生兴趣：通过引入有趣的实验现象、实际案例或多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度