2024年一年级道德与法治上册 第17课 洗手与喝水的学问教学实录 未来版

2024年一年级道德与法治上册第17课洗手与喝水的学问教学实录未来版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《2024年一年级道德与法治上册》第17课“洗手与喝水的学问”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲解洗手和喝水的重要性，引导学生了解个人卫生习惯的养成对于健康的积极作用。这部分内容与学生在日常生活中已经接触到的健康知识相关联，如饮食卫生、个人卫生等，有助于学生在实际生活中应用所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的健康意识、生活自理能力和规则意识。通过学习洗手和喝水的学问，学生能够认识到个人卫生习惯对健康的重要性，提高自我保护能力。同时，引导学生养成良好的卫生习惯，培养生活自理能力。此外，通过课堂活动，学生能够学会遵守规则，增强集体责任感。学情分析一年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力和生活经验相对有限，但好奇心强，易于接受新鲜事物。在知识层面，学生可能已经对洗手和喝水有一定的了解，但缺乏系统的认知和实际操作的指导。在能力方面，学生的动手操作能力和自我管理能力尚在培养之中，需要教师通过具体实例和实践活动来逐步提升。

在素质方面，一年级学生正处于形成良好行为习惯的初期，他们需要通过教师的引导来培养良好的卫生习惯和健康意识。在行为习惯上，部分学生可能存在洗手不彻底、喝水不及时等问题，这些习惯需要通过教育来纠正。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的年龄特点决定了他们需要直观、形象的教学方法，因此，课程设计应注重互动性和趣味性，以吸引学生的注意力。其次，学生的生活经验有限，需要通过具体的案例和实践活动来加深对洗手和喝水重要性的理解。最后，学生的自我管理能力尚在培养中，课程应注重引导学生形成良好的卫生习惯，为今后的学习和生活打下基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年一年级道德与法治上册》第17课“洗手与喝水的学问”教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的洗手步骤图片、健康饮水图表和洗手歌曲视频。

3.实验器材：准备洗手液、肥皂、纸巾等，用于演示正确的洗手方法。

4.教室布置：设置分组讨论区，放置实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放洗手歌曲视频，营造轻松愉快的学习氛围。

2.提问：同学们知道为什么要洗手吗？什么时候需要洗手？

3.引导学生分享生活经验，激发学生对洗手重要性的认识。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解洗手的重要性，结合图片和实例，使学生了解洗手对健康的益处。

2.详细讲解正确的洗手方法，包括洗手步骤和注意事项。

3.教师示范正确洗手，邀请学生上台跟随示范，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：请同学们讨论在日常生活中如何保持良好的洗手习惯。

2.课堂提问：提问学生洗手时的常见问题，如洗手时间、洗手液选择等，引导学生思考并回答。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示正确喝水的图片，提问学生如何正确喝水。

2.学生分组讨论，分享正确喝水的方法和注意事项。

3.教师邀请学生上台展示自己的喝水方法，并进行点评。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们在洗手和喝水的过程中，有没有遇到什么问题？

2.学生分享问题，教师解答并给予指导。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调洗手和喝水对健康的重要性。

2.引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，培养学生的健康意识。

3.提问：同学们认为如何养成良好的卫生习惯，保护自己和他人的健康？

七、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调洗手和喝水的学问。

2.鼓励学生在日常生活中养成良好的卫生习惯，保护自己和他人的健康。

整个教学过程共计45分钟，通过创设情境、小组讨论、课堂提问等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。在教学过程中，教师应关注学生的实际需求，紧扣重难点，引导学生在互动中掌握知识，培养良好的行为习惯。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习结束后，能够准确地描述洗手的正确步骤，包括湿手、搓肥皂、冲洗、擦手等环节，以及正确喝水的时机和方法。学生能够理解洗手和喝水对健康的积极作用，认识到这两个日常行为的科学性和重要性。

2.**技能提升**：通过实际操作和示范，学生能够掌握正确的洗手方法，并在日常生活中自觉实践。学生能够养成良好的个人卫生习惯，如饭前便后洗手、定时定量饮水等。

3.**行为改变**：学生在学习后，表现出更加注重个人卫生的行为改变。例如，学生能够主动在公共场所使用洗手液，回家后主动洗手，以及按照正确的饮水习惯进行日常饮水。

4.**健康意识增强**：学生通过学习，对个人卫生和健康有了更深刻的认识，能够意识到个人卫生习惯对预防疾病的重要性。这种健康意识有助于学生形成健康的生活方式。

5.**问题解决能力**：学生在面对洗手和饮水时遇到的问题，如如何选择合适的洗手液、如何保证饮水的清洁等，能够通过所学知识进行初步分析和解决。

6.**合作与交流能力**：在小组讨论和课堂互动中，学生能够与他人分享自己的观点和经验，倾听他人的意见，这有助于提高学生的合作与交流能力。

7.**自我管理能力**：学生能够自我监督洗手和饮水的频率和质量，这有助于提高学生的自我管理能力。

8.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，对洗手和饮水有了更加积极的态度，认识到这些行为不仅关乎个人健康，也关系到公共卫生和社会责任。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对洗手与饮水知识的掌握程度。问题设计应涵盖本节课的核心知识点，如洗手的步骤、正确饮水的时间等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度和互动情况，注意学生的表情、动作和回答问题的准确性，以评估学生对知识的理解和应用能力。

-小组活动：通过小组讨论和合作完成任务，评价学生的团队协作能力和实际操作技能。

-课堂测试：设计简短的小测试，如选择题、判断题等，以快速评估学生对知识的记忆和理解情况。

具体评价内容如下：

-学生是否能正确描述洗手的五个步骤。

-学生是否能解释为什么要饭前便后洗手。

-学生是否能说明正确饮水的时间和方法。

-学生在小组活动中是否能积极参与，提出有建设性的意见。

-学生在课堂测试中的得分情况。

2.作业评价：

-课后作业：布置与洗手和饮水相关的家庭作业，如绘制洗手步骤图、记录一天的水摄入量等。

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，关注作业的准确性和创造性。

-作业点评：在作业反馈中，不仅指出错误和不足，还要鼓励学生的努力和创新。

-及时反馈：通过作业反馈，及时了解学生的学习效果，对存在的问题进行针对性指导。

具体评价内容如下：

-学生是否能够按照要求完成洗手步骤图。

-学生记录的水摄入量是否接近推荐值。

-学生在作业中是否能够提出独特的观点或创新性的想法。

-学生在作业中是否表现出对洗手和饮水知识的深入理解。

-学生对作业反馈的回应和改进情况。内容逻辑关系①洗手的重要性

-知识点：洗手能预防疾病、保持个人卫生

-词语：清洁、消毒、预防感染

-句子：洗手是每个人生活中必不可少的卫生习惯。

②洗手的方法与步骤

-知识点：正确洗手的五个步骤：湿手、搓肥皂、冲洗、擦手、检查

-词语：肥皂、流水、冲洗干净

-句子：洗手要彻底，每个部位都不能遗漏。

③正确饮水的重要性

-知识点：水分是生命之源，正确饮水有助于身体健康

-词语：水分、电解质、新陈代谢

-句子：每天喝足够的水，对身体至关重要。

④正确饮水的时机与方法

-知识点：定时定量饮水，选择合适的饮水工具

-词语：定时、定量、水杯

-句子：喝水要均匀分布，不要等到口渴时才喝。

⑤洗手与饮水的实际应用

-知识点：在日常生活中如何应用洗手和饮水的知识

-词语：个人卫生、公共卫生、健康生活

-句子：通过良好的洗手和饮水习惯，我们可以保护自己和他人的健康。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小手的健康日记》

故事描述了一个小学生在日常生活中如何通过正确洗手来预防疾病，并逐渐养成良好的卫生习惯。

-视频资源：《健康生活小常识之洗手篇》

通过动画形式，生动展示正确的洗手步骤和重要性。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《小手的健康日记》，思考自己在日常生活中是否有良好的洗手习惯，并记录下自己在阅读过程中的感悟。

-观看《健康生活小常识之洗手篇》视频，观察视频中的洗手步骤，与课堂所学知识进行对比，找出自己的不足之处。

-教师可提供以下指导：

-针对阅读材料，引导学生思考如何将故事中的洗手习惯应用到自己的生活中。

-针对视频资源，帮助学生理解动画中的洗手步骤，并提醒学生在实际操作中注意细节。

-鼓励学生在阅读和观看过程中提出疑问，并在课堂上与同学们分享自己的发现和收获。

-作业布置：

-请学生以“我的健康日记”为题，写一篇