鲁科版四年级下册英语全册教案设计18课时

鲁科版四年级下册英语全册教案设计

Unit1Countries

Lesson1I'mfromBritain.

一、单元教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说、认读、书写单词China、from,听懂、会说、认

读国家类词汇Canada、theU.S.、Britain。

2.能理解并在情景中运用句子：Whereareyoufrom?/I'm/We'

refrom…(询问对方来自哪里并作相应回答)

(二)能力目标(Abilityaims)

能运用所学句型介绍自己的国籍及其他基本情况。

(三)文化意识(Abilityaims)

通过了解中国及主要英语国家的标志性建筑物和其代表性动物，对学

生进行适当的文化渗透及情感教育。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

1.词汇：China>from、Canada>theU.S.>Britain的发音及应用

2.句型：Whereareyoufrom?/I'm/We,refrom…

三、教学准备(Teachingpreparation)

教师准备：教学课件，课文动画，人物头饰，国家类单词卡片。

四、教学过程

Step1:Warm-up师生互动导入本节课话题

(可允许学生们用汉语回答，或英汉混用，这样可以活跃气氛，拉近

距离，让学生以愉悦的心情进入下面的学习。下同。）

1.Greetings.

Hello,everyone!

Welcomebacktoschool.（欢迎学生们回到学校。）

2.Freetalk.

教师询问学生的假期情况：

Whatdidyoudoduringtheholiday?（找几个学生起来说一声假

期做了什么，如做作业、旅游、探亲等，以活跃气氛，并为下面做铺

垫）

Wheredidyougo?

Didyoumakesomenewfriends?Canyouintroducethemtous.

（His/Hername,age,country-）（让学生介绍自己的新朋友的基

本情况）

最后，教师用PPT展示学生们的老朋友LiMing,可带头饰。并介绍：

LiMinghassomenewfriends,too!

Let'sgoandsee.Whoarethey?

Step2：Presentation

1.教师让学生看课本P2〜3,分小组让学生找出LiMing的新朋友。

2.继续看课本P4,让学生认出这些新朋友都是谁：Jim、Mike、Mary。

3.教师戴上LiMing的头饰，并说：I'mfromChina.Chinaisour

country.Iloveit.教师接着说：OK,class.I'mfromChina.

Whereareyoufrom?让学生用"I'mfromChina."回答。

4.教师接着提出问题：“Jim、Mike、Mary的国籍分别是什么「并

播放Listenandsay部分的课文动画，让学生从中找到答案。

5.学生回答正确之后，接着分小组进行角色扮演：

IfyouareJim,whereareyoufrom?回答"I'mfromCanada.”

IfyouareMike,whereareyoufrom?回答'Tmfromthe

U.S..”

IfyouareMary,whereareyoufrom?回答"I'mfromBritain.

6.巩固练习：齐声唱OVhereareyoufrom》（用两只老虎的曲调）

Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?

I'mfromChina.I'mfromChina.

Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?

I'mfromCanada.I'mfromCanada.

Whereareyoufrom?Whereareyoufrom?

I'mfromBritain.I'mfromBritain.

7.让学生继续看课本P5,教师展示PPT,并逐一出示单词卡片China、

Canada>theU.S.>Britain,进行深入学习-发音、应用及各

国的标志性建筑物。

China长城图

Canada枫林大道图

theU.S.金门大桥图

Britain伦敦塔桥图

8.教师请学生扮演憨豆（戴憨豆头饰），轮流练习课文P5第3部分

的对话。

Step3:Practice

1.Playagame:SharpEyes

①快速举起LiMing、Jim>Mike、Mary的头饰，让学生说出其国

箱O

②展示各国的标志性建筑物图片，并让学生快速说出其国家名称。

2.Groupwork（教师可提前给每个小组发放代表国家的小卡片）。

Makeadialogueingroups.

A:Hello!

B:Hello!What'syourname?

A:I'm…

B:Whereareyoufrom?

A:I'mfrom…

Step4:Consolidation

教师组织学生在班级内开展小组合作活动。运用“Whereareyou

from?rmfrom+城市名。”调研学生都来自哪个城市。

共同完成统计表格，并最后展示给大家，以增进同学间的了解。

Whereareyoufrom?

Names

TaianQingdaoWeifang・・・

Step5:Summary

师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点

评学生的表现。

Step6:Homework

1.Listenandrepeatthetextfor3times.（听课文录音，模仿

跟读3遍）

2.LearnandsingthesongCountryingroups.（以小组为单位

学唱歌曲《国家》）

3.Findmoreinformationaboutthecountries.（课下多搜集所

学国家的相关情况，如知名建筑物、代表性的动物、著名的卡通人物

等，可以是图片也可以是视频介绍，多多益善。例如：中国一长城、

天安门、故宫、长江等一大熊猫一孙悟空、哪吒等）

下节课与大家分享，并有助于下面的学习。

【板书设计】

Unit1Countries

Lesson1I'mfromBritain.

重点词汇:from

ChinaCanadatheU.S.Britain

重点句型:Whereareyoufrom?

I'mfrom…

Unit1Countries

Lesson2Where'sshefrom?

一、单元教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说、认读、书写单词her,听懂、会说、认读国家类词

汇Australia、India>Franceo

2.能理解并在情景中运用句子：Whereishe/shefrom?/He's/She's

.(询问他人来自哪里并作相应回答)

(二)能力目标(Abilityaims)

能运用所学句型询问他人的国籍并作相应回答。

(三)文化意识(Abilityaims)

通过了解中国及主要英语国家的标志性建筑物和其代表性动物，对学

生进行适当的文化渗透及情感教育。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

1.词汇：Australia>India>France>her的发音及应用

2.句型：Whereishe/shefrom?/He^/She'sfrom...

三、教学准备(Teachingpreparation)

教师准备：教学课件，课文动画，人物头饰，国家类单词卡片。

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.复习上节课所做的Lefsdo活动，可提前给学生发放代表国家的卡

片。

Makeadialogueingroups.

SI:Hello!

S2:Hello!Whafsyourname?

...

S2:Whereareyoufrom?

from...

2.做完上面的对话练习后，用PPT展示上节课已学Let'stalk中的四

幅图，展示四个国家对应的人物：Jim、LiMing>Mike>Mary。（复

习国家单词，并熟悉课本人物。）

接着，教师引导学习本节课的新句型。

Step2：Presentation

9.教师介绍：NowweknowLiMingisfrom...引导学生回答“China.”。

教师接着说:Look!ThisisJim.Andweknowheisfrom...学生顺

势回答“Canada.”,教师板书句型：He^from...并引导学生介绍

剩余两张图片，在复习旧知的基础上运用新句型。

10.教师让学生看课本P6,分小组让学生找出LiMing的新朋友及对

应的国籍。

11.教师用PPT展示P6的第一幅图，介绍：Look!They'reournew

friends.AndthafsSam.Canyouguess“Where'shefrom?^^

板书句型：Where'shefrom?引导学生运用句型“He5sfium...”进行

回答。得到正确答案：He'sfromAustralia.学习新单词Australia,

并操练新句型：

一Where?shefrom?

一He'sfromAustralia.

12.同样的思路，继续后面的教学活动：Whataboutourotherfriends?

相继出示P6右侧的两幅女生的图片，运用新句型的同时学习新单

词India>Britaino

13.教师接着引导学生学习新句型：Ishefrom...?Yes,heis./No,he

isn't.。用PPT展示P6第三幅男孩图片，教师问：IshefromChina?

学生回答：No,heisn^.教师接着问：IshefromtheU.S.?并引导

学生从课文中找到答案案，故学生可回答：No,heisn5t.He^from

France.从而得到新单词France,教师代领学生学习相关知识。

14.Readthetextbythemselves.

15.Listen,repeatandact.（再听课文录音，并尝试复述和角色扮演。）

Step3:Practice

l.Lefstalk.教师展示P7四幅图片，相继介绍，接着出示四个国家的

人物，并让学生运用句型回答。

图1：—Where?sshefrom?—She'sfromFrance.

图2：—Where'shefrom?

—He'sfromChina.

图3：一Where?sshefrom?

一She'sfromIndia.

图4：—Where?shefrom?

一He'sfromAustralia.

2.Lefsdo.教师安排各小组提前准备好已学国家的单词卡片，然后分

小组练习下面的对话：

S1:Whereareyoufrom?

S2:I'mfrom...

SI:Where'she/shefrom?

S3,S4:Ishe/shefrom...?

S2:Yes,heis./No,heisn't.

Step4:Summary

教师带领学生回顾本节课所学知识：Whathavewelearntinthisclass?

Thenreadthenewwordsandsentencestogether.

Step5:Homework

1.Listenandrepeatthetextfor3times.（听课文录音，模仿跟读3遍）

2.Findmoreinformationaboutthecountries.（课下一多搜集所学国家的

相关情况，如知名建筑物、代表性的动物、著名的卡通人物等，可以

是图片也可以是视频介绍，多多益善。例如：中国一长城、天安门、

故宫、长江等一大熊猫一孙悟空、哪吒等）

下节课与大家分享，并有助于下面的学习。

3.仿照课文，分小组就各人来自哪个城市设计对话，并在下节课给

大家展示。示例：

S1:Whereareyoufrom?

S2:FmfromQingdao.

SI:Where'she/shefrom?

S3,S4:Ishe/shefromTaian?

S2:No,heisn't.HeisfromJinan.

【板书设计】

Lesson2Where'sshefrom?

重点词汇：her

AustraliaIndiaFrance

重点句型：Where'she/shefrom?

He's/She'sfrom...

Ishe/shefrom...?

Yes,heis./No,heisn't.Heisfrom...

Unit1Countries

Lesson3IliveinBeijing.

一、单元教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说、认读、书写单词live,听懂、会说、认读城市类

词汇Ottawa、London>WashingtonD.C.及famous。

2.能理解并在情景中运用句子：Wheredoyoulive?/I/Welive…

(询问对方住在哪里并作相应回答)

(二)能力目标(Abilityaims)

能运用所学句型别人的居住地。

(三)文化意识(Abilityaims)

通过了解北京及主要英语国家首都的标志性建筑物对学生进行适当

的文化渗透及情感教育。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

1.词汇：live、famous及城市类词汇Ottawa、London、Washington

D.C.的发音及应用。

2.句型：Wheredoyoulive?/I/Welive…

三、教学准备(Teachingpreparation)

教师准备：教学课件，课文动画，人物头饰，城市类单词卡片。

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.请学生展示上节课作业搜集来的各国著名的卡通人物（如孙悟空）

等，并运用以下句型进行问答交流，复习上节课的内容：

S1:Where'she/shefrom?

S2,S3:Ishe/shefrom…？

S4:Yes,heis./No,heisn't.

Step2：Presentation

16.教师将话题转向介绍自己：I'mfromChina.IliveinWeihai.

Weihaiisbeautiful.教授单词live,并板书句型：Ilivein…

然后引导学生模仿造句。

17.教师让学生看课本P8,分小组让学生找出LiMing及其朋友

都住在什么城市里。PPT展示，进行人物与城市的对应连线活动。

18.教师拿出Jim的头饰，然后问学生：Where'shefrom?引导

学生从文中找到答案：He'sfromCanada.然后接着：Wheredoes

helive?学生从文中找到答案：HelivesinOttawa.接着教师

出示Ottawa的词汇卡片，并配合PPT,展示Ottawa的知名建筑和

著名景点，并说：It'sbeautiful.

19.教师随后问：WhataboutMaryandMike?Let'saskthem.

PPT上展示这两人的图片，师生共问：

Mary,Mary,wheredoyoulive?

Mike,Mike,wheredoyoulive?

配合观看课文动画，得到答案。由此引出新词：London,Washington

D.C.同时出示一些该城市著名景点的图片，并介绍：It'sfamous.

总结句型：一Wheredoyoulive?—Ilivein…

20.Readthetextbythemselves.

21.Listen,repeatandact.（再听课文录音，并尝试复述和角

色扮演。）

Step3:Practice

1.Let'stalk.教师展示P9四幅图片。并请一名学生戴上相应人

物的头饰，另一名同学与其进行问答，教师给予适当帮助，以做示范。

S1:Whereareyoufrom?

S2:I'mfrom…

SI:Wheredoyou1ive?

S2:Ilivein…It'sbeautiful/famous.

然后，其他学生根据示范，从四幅图中任选一幅图，与同桌进行对话

练习，然后给全班展示。

2.Groupwork.利用上节课作业搜集的各国知名人物的图片，分小

组根据上面的句型进行问答并做记录。

3.Let'scopy.

①教师出示并领读与喜爱三个句子，提示学生注意语音语准确流畅:

Whereareyoufrom?

I'mfromChina.

I1iveinBeijing.

②教师在黑板四线三格内规范板书以上句子，并提示学生注意书写规

范，尤其注意标点符号、句子首字母及地点类名词首字母大写

③学生在四线三格内规范抄写以上句子，教师巡视指导。

Step4:Summary

教师带领学生回顾本节课所学知识：Whathavewelearntinthis

class?

Thenreadthenewwordsandsentencestogether.

Step5:Homework

1.Listenandrepeatthetextfor3times.（听课文录音，模仿

跟读3遍）

2.仿照课文，分小组就各人居住在哪个城市设计对话，并在下节课

给大家展示。示例：

S1:Whereareyoufrom?

S2:I'mfromChina.

SI:Wheredoyoulive?

S2:IliveinYantai.It'sbeautiful.Whataboutyou?

SI:IliveinTai'an.It'sfamous.

【板书设计】

Lesson3IliveinBeijing.

重点词汇：livefamous

OttawaLondonWashingtonD.C.

重点句型：Wheredoyoulive?

Ilivein…

Unit2Housework

Lesson1Canyoucleanthewindow?

一、教学目标(Teachingaims)s

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：clean,shoe,window.

2.能听懂、会说、认读单词和词组：housework,dohousework,cleanthe

window/floor,cleanyourshoes.

3.能听懂、会说、认读并运用句型："Canyoucleanthewindow?”“Yes,I

can.”“No,Ican,t.”

(—)能力目标(Abilityaims)

能用can表达能力的用法。

(三)情感目标(Affectiveaims)

通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，鼓励学生做力所能及的事情。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词:clean,shoe,window.

2.能听懂、会说、认读并运用句型："Canyoucleanthewindow?v"Yes,I

can.”“No,Ican't."

(二)难点(Difficulties)

用can表达能力的用法。

三、教学准备(Teachingpreparation)

教师准备：教学课件，教学录音、动画，人物头饰，单词图片。(可从优教通下

载)

四、教学过程

Step1:Warm-up

Isayyoudo:

教师组织学生做“ISayyoudo”游戏，巩固第三册学过的动词词组，如：play

football,playbasketball,playtheviolin,playthepiano,drawpictures,

goskating,goswimming等。

Step2：Presentation

1.教师一边做跳舞动作，一边询问学生：aLook!Icandance.Canyoudance?”

引导学生用"Yes,Ican."或者"No,Ican't."回答，通过与学生真实互

动教学"Canyouxx?”“Yes,Ican.”和"No,Ican't."

2.(1)教学课件出示cleanthewindow,cleanthefloor,cleanyourshoes

等短语图片，教师讲授clean,window,shoes.并让学生看图片用“Canyou…”

说出句子。

(2)同桌之间用“Canyou…”互相询问，并用“Yes,Ican.""No,Ican,

t.”进行回答。

3.教师出示课文Listenandsay部分的挂图，介绍课文情景，并询问:“Look!

LiMingcandohouseworkathome.Canyoudohousework?教师教学housework

一词。

4.播放Listenandsay部分录音，提出问题："WhatcanLiMingdo?”提

示学生注意李明妈妈和李明是怎样对话的，学习“Canyoucleanyourshoes?”

及肯定回答“Yes,Ican.”

5.教师提出问题："WhataboutDanny?Who'dliketobeDanny?”将Danny

的头饰交给愿意扮演Danny的学生，并问:“Danny,canyoucleanthewindows?”

并提示学生根据课文第三幅图进行回答：“No,lean't."。教师运用动作、图

片或实物引导学生巩固新单词clean,windows.

6.教师继续提出问题："Canyoucleanthefloor,Danny?”用同样方式教学

句型：“Sorry,Ican'tdoitwell.”

7.教师再次播放Listenandsay部分的录音，请学生阅读课文插图并模仿跟读,

注意学生的语音语调。

Step3:Practice

1.小模范评比，找出周围会做四项以上家务的同学推荐给老师噢！

2.教师出示Let，stalk部分插图，再播放教学录音，请学生模仿跟读。如：

一Canyoucleanthefloor?

一Yes,Ican.

一Canyoucleanyourshoes?

•—No,Ican,t.

3.句型接龙：

全班从前面第一位学生开始，用Canyou…?往下传，并让下一位学生用：“Yes,

Ican.”或“No,Ican't.",回答之后再说Canyou…？依次往下说。看哪位

学生反应快，说的最好。

Step4:Consolidation

完成Let'sdo部分：

此活动教师提前为学生设计好表格，具体步骤如下：

（1）教师事先拿出准备的表格进行调查、汇报。

（2）请学生分组活动，用事先准备好的表格进行调查、汇报。

（3）选一部分学生在全班面前进行汇报。表演时，教师注意顾及不同层次的学

生，适时给予恰当评价和鼓励。

Step5:Summary

师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表

现。

Step6:Homework

1.登陆优教同步学习网，观看课文学习动画，按照正确的语音、语调朗读课文

对话。

2.做个小调查，问问同学们都会做什么家务活，并在表格中打J或者X。

3.登陆“优教同步学习网”点击“同步学习”预习Lesson2o

【板书设计】

Unit2Housework

LessonlCanyoucleanthewindows?

clean,shoe,window

dohousework,cleanthewindow/floor,cleanyourshoes

Canyoucleanthewindow?Yes,Ican./No,Ican't.

Unit2Housework

Lesson2Whatareyoudoing?

一、教学目标(Teachingaims)s

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：wash,clothes,water,flower.

2.能听懂、会说、认读单词和词组:meal,washclothes,cookthechicken/

meal,watertheflower.

3.能听懂、会说、认读并运用句型："Whatareyoudoing?”aVmwatering

theflowers.”

(二)能力目标(Abilityaims)

会用现在进行时描述和交流自己正在做的事情。

(三)情感目标(Affectiveaims)

通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，鼓励学生做力所能及的事情。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：wash,clothes,water,flower.

2.能听懂、会说、认读并运用句型："Whatareyoudoing?"",mwatering

theflowers.”

(二)难点(Difficulties)

会用现在进行时询问并交流自己正在做的事情。

三、教学准备(Teachingpreparation)

教师准备：教学课件，教学录音，人物头饰，课文动画，单词(短语)图片或卡

片。(可从优教通下载)

四、教学过程

Step1:Warm-up

Singasong:WalkingWalking

教学课件播放歌曲，教师带领学生跟唱，活跃课堂气氛，调动全班学习积极性。

Step2：Presentation

2.教学课件出示动作图片，请学生看图片抢答。并用汉语说出课文人物正在做

的事情。

2.教师点击图片播放课文录音，让学生先听录音，对比自己猜测的大致内容。

帮助学生更快了解课文大意。

3.教师提出问题："What'smumdoing?”，播放课文录音，让班级一位学生戴

头饰扮演妈妈，大家齐问："Mum,whatareyoudoing?w引出词组“washclothes^^

并用动作表示“wash”的意思、，然后出示词汇卡片让学生理解单词“clothes”

的意思、，教师领读这两个单词，需注意引导学生正确拼读，并注意字母组合“th”

的发音。

4.请学生快速浏览课文内容，再次提出问题："Isdadwashingclothes,too?

IsDannycookingthemeal?,＞引导学生学习词组：ucookthemealn和“water

theflowers”,提示学生注意动词加ing后的发音。

5.角色扮演：

全班分组，小组内扮演不同人物角色，根据课文内容提示，有感情地表演。

6.教师再次播放录音，请学生看课本插图并模仿跟读，注意学生的语音语调。

Step3:Practice

1.1、2、3木头人：

教师将学生分成四人一组，选一组同学配合老师进行示范。教师说：“Doan

action."小组成员各自做动作，然后教师说：“1、2、3木头人.”学生的动作

定格，教师问其中一个学生：“Whatareyoudoing?"学生回答出定格之前的

动作："I'mdancing."并重复动作，在学生分组活动时，教师巡视并及时给

予帮助和指导，最后选几组学生在全班同学面前进行展示。

2.看图连线：

教学课件出示图片和短语，让学生看图片找出正确答案并连线。

3.出示Let'stalk部分插图，再次播放录音，请学生模仿跟读。如：

一Whatareyoudoing,Jenny?

一I'mwateringtheflowers.

Step4:Consolidation

完成Let,sdo部分：

此部分是通过猜游戏进行语言交际训练。

活动步骤如下：

（1）教师课前准备一些表示动作的单词卡片，然后选一名学生上台示范，该学

生先抽到一张卡片（不能让其他同学看见）并做出相应的动作，其他同学根据用

句型“Areyou…？”进行询问。示范的同学用"Yes,1am."或者"No,Vmnot.M

回答。

（2）如果猜了几次之后都没有猜出来，可以用句型“Whatareyoudoing?”向

该学生求助。

Step5：Summary

师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表

现。

Step6:Homework

1.拍一张自己的照片并用英语和同学交流一下你们正在做的动作，比比谁的照

片最漂亮噢！

2.登陆“优教同步学习网”点击“同步学习”预习Lesson3o

【板书设计】

Unit2Housework

Lesson2Whatareyoudoing?

wash,clothes,water,flower

washclothes,cookthechicken/meal,watertheflower.

Whatareyoudoing?Fmwateringtheflowers.

Unit2Housework

Lesson3What'smumdoing?

一、教学目标(Teachingaims)s

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词及短语：game,playcomputergames.

2.能听懂、会说、认读并运用句型：“What'sshe/hedoing?""He/Sheis

wateringtheflowers.”

(二)能力目标(Abilityaims)

会用现在进行时描述和交流他人正在做的事情。

(三)情感目标(Affectiveaims)

通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，鼓励学生做力所能及的事情。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(―*)重点(Points)

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词及短语：game,playcomputergames.

2.能听懂、会说、认读并运用句型：“What'sshe/hedoing?""He/Sheis

wateringtheflowers.”

(二)难点(Difficulties)

会用现在进行时询问并交流自己正在做的事情。

三、教学准备（Teachingpreparation）

教师准备：教学课件，教学录音，教学动画，人物头饰，单词图（卡）片。（可

从优教通下载）

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.教师带领学生玩1、2、3木头人游戏。复习上节课内容。

2.猜猜看（参照Lesson2Let'sdo部分的做法）：一名学生根据教师出示的动

词词组做动作，其他学生用“Areyou-?"进行猜测，该学生回答后，教师可

以适时引导其他学生表达“He's…”"She's…”

Step2：Presentation

1.短语速记：

教学课件播放短语图片，让学生看图片学英语。

2.教师通过热身环节的一个小问题引入新课："Theboyiscleaningthe

windows.WhataboutLiMing'sfamily?^^让学生带着问题观看课文动画，

并用汉语表述出来。

3.教师播放课文录音，请学生用英语回答问题："What'smumdoing?”“What'

sdaddoing?v引导学生回答："She'swashingthedishes."<<He,scleaning

thekitchen."教师并教授短语“washthedishes"。反复领读几遍后，教师播

放教学课件让学生看图片说动作。

4.请学生带着问题阅读Listenandsay课文部分，并找出：“IsLiMingplaying

computergames?What'shedoing?”问题答案。同时教授新词"game"。

5.我表演你猜：

全班分成男生组和女生组，两组各选一个代表上台表演动作。其他成员用英语说

出表演内容。例如：男生选一个代表，上台表演，女生猜出动作并说出英语。

6.教师再次播放Listenandsay部分课文录音，请学生跟模仿跟读，并注意语

音语调。

7.动作快递：

教师将本单元所学的一些动词短语写在卡片上，选择一竖排或横排的学生进行这

项游戏（四到五人为宜），教师请这一排的第一个学生随意抽取一张卡片，如：

washclothes,该生单独对第二个学生作出这个动作，然后依次进行，当传到最

后一位学生时，这位学生重复这个动作，教师提问："Whatishe/shedoing?”

其余学生回答。为验证答案的正确性，教师可以向第一位同学求证:“Areyou­••?

最后全班评选出优胜小组，并进行评价和鼓励。

8.请学生分组操练课文对话，然后戴头饰上台表演展示。

Step3:Practice

1.教师先请学生看Let'stalk部分插图，再播放录音，学生跟读模仿：

一What'sLiMingdoing?

—He'scleaningthekitchen.教师请两位学生示范，然后同桌两人操作此部

分内容。

2.三人一组进行对话，两个人讨论另一个人正在做什么。

3.看图编对话：教师出示一些学生做家务的图片（可以适当增加难度，比如对

人的动作稍加遮挡等），请学生通过图片提供的信息猜测动作。教师评价每位学

生情况，并给予鼓励。

Step4:Consolidation

完成Let'scopy部分:

1.教师出示并领读以下三个句子，提示学生注意语音语调准确流畅。

What'sshedoing?

She,swashingthedishes.

He'scleaningthekitchen.

2.教师规范板书以上句子，提示学生注意标点符号及句子首字母大写。

3.请学生抄写课文上的句子。

Step5:Summary

师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表

现。

Step6:Homework

1.登陆“优教同步学习网"点击“同步学习"复习L3Listenandsay课文学

习。

2.观察并讨论同学们的课外活动，在生活中不要忘记使用学过的英语句子进行

口语交流。

3.登陆“优教同步学习网”点击“同步学习”预习Unit3LIListenandsay

课文学习

【板书设计】

Unit2Housework

Lesson3What'smumdoing?

gameplaycomputergames

What'sshe/hedoing?

He/Sheiswateringtheflowers.

Unit3Restaurant

Lesson1Iwanttoeatnoodles.

【单元教材分析】

功能：主要谈论饮食并表达自己和他人的喜好。

教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型"Whatdoyouwanttoeat?"

“Iwanttoeatdumplings.”"Whatwouldyoulike,please?”

"I'dlikesomenoodles.”"Wouldyoulikesomethingtodrink?”

“Yes,I'dlikesomepearjuice.”等。

教学难点：在实际生活中会点餐及表达饮食爱好，特别是句型

“Wouldyoulikesomethingtodrink?”"Yes,I'dlikesome

pearjuice.”的灵活使用，及单词upotato,minute,something

的发音。

【单元教学目标】

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词"wanteatnoodle

potatosouptomatowaitminutefruitbanana”；能听懂、会说、

认读单词“dumplingoutpizzacakesomethingpear”。

2.能够听懂、会说、认读表达点餐的句型：“Whatdoyouwant

toeat?”"Iwanttoeatdumplings.”"Whatwouldyoulike,

please?”"I'dlikesomenoodles.”"Wouldyoulikesomething

todrink?”"Yes,I'dlikesomepearjuice.

3.能运用所学句型进行点餐，表达自己对饮食的喜好、需要等。

4.初步学习与了解字母c,。在单词中的发音规律。

5.引导学生对中、西方的饮食进行更全面的对比了解，倡导健

康的饮食习惯。

一、热身（Warm-up）

1.教师组织学生演唱第二册第5页的Chant"Fishandrice,

Areverynice.

Vegetablesandrice,Areverynice.Yummy,yummy,yummy,

Dinnerisnice!”。（chant内容以第二册课本为准。）

二、呈现（Presentation）

1.教师播放Listenandsay部分录音或教学光盘，让学生听录音

或观看教学光盘并完成老师准备的问题：Tomwantstoeat

Jackwantstoeat.学生理解并学习want和eat.学

习单词dumplings和noodles.

2.教师出示一些水果和餐饮食物，如“egg,bread,milk,juice,

vegetable,apple,orange”等，复习饮食单词。之后，教师可拿

出苹果，说："I1ikeapples.Iwanttoeatapples.”教师问

学生“Whatdoyouwanttoeat?”学生练习句型"Iwanttoeat

oranges/somebread--,>>小组同学完整练习句型“Whatdoyouwant

toeat?Iwanttoeat…”

3.请学生看课文插图，教师再次播放录音或教学光盘，请学生模

仿跟读，注意语音语调。

三、练习（Practice）

1.组织学生分组活动，分角色演练对话，并可拿出相应的菜单

或食物单词卡上台表演。

2.教师出示Listenandsay部分的挂图，让小组学生复述对话。

3.一学生从食物卡片中抽出一张，自己看不到，放在头顶，面

向其他同学。其他同学问：“Whatdoyouwanttoeat?”这个同

学可以猜答"Iwanttoeatapples.”如是，同学回答Yes.如不

是，其他同学回答No.再换另一个同学继续这个句型的练习。

4.请学生看Let，stalk部分的插图，再播放录音或教学光盘，

让学生同桌两两人指图问答，如：

--Whatdoyouwanttoeat?

--Iwanttoeatfish.

四、运用（Production）

L请学生扮演餐馆小服务员，用盘子端着相应的食物为同学们

送餐。

Waiter:Whatdoyouwanttoeat??

SI:Iwanttoeatsomebread.（拿走相应的bread.）

Waiter:Whatdoyouwanttoeat??

S2:Iwanttoeatanorange.（把盘里的桔子拿走）

2.完成Let'sdo部分。

此活动是小动物们在一起交流自己想吃的食物，学生们可选择扮

演自己喜欢的小动物角色，应用所学句型“Whatdoyouwanttoeat.

Iwanttoeat…”进行表演。具体步骤如下:

1）两学生示范：一个学生用手势或用头饰扮演小兔子说:“Hello!

I'mMissRabbit.I'mhungry."另一个学生扮演Danny:"What

doyouwanttoeat?”小兔子可以指着书上的蔬菜水果食物图说：

“Iwanttoeat…"，交换角色表演。

2)学生两人一组进行练习。

3)鼓励学生上台表演，可用卡片或实物。表演时，教师要鼓励

学生可模仿动物的表情、动作以使语言更加形象。

3.完成配套练习。

五、课外活动(After-schoolActivities)

1.听课文录音，模仿跟读。

2.综合运用自己所学的食物名称和句型，如与家人在就餐时进

行交流。

Unit3Restaurant

Lesson2Whatwouldyoulike?

一、热身(Warm-up)

教师出示单词卡，单词卡的正面是饮食图，反面是单词，带领学

生逐一复习学过的关于食物的单词，如:“noodle,dumpling,apple,

orange,hamburger,rice,fish”等。并利用句型进行问答：“What

doyouwanttoeat?Iwanttoeat…”

二、呈现(Presentation)

1.教师播放录音或教学光盘，提示学生注意服务员如何礼貌地

征求客人的点餐要求？(Whatwouldyoulike,please?)学生仔

细听对话，说出Tom一家人分别点的什么餐，教师将一些食物(图和

单词在一起)让学生边听边圈出。并学习新出现的单词potatosoup,

tomato,并注意waitaminute.的发音及表达。

学生模仿服务员进行礼貌询问:Whatwouldyoulike,please?,

之后学习这个句型，并进行回答：Pdlike…

2.教师出示Listenandsay部分的挂图，结合课本插图理解

重点句型进行实现对课文内容的完整理解。

3.教师再次播放录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，

注意语音语调。

三、练习(Practice)

1.组织学生四人一组演练对话，然后找几组学生上台展示。

2.光盘或录音中只放服务员的声音，Tom家人点餐的声音由同

学进行配音，或男女同学分别进行配音。

3.教师先请学生观察Let，stalk部分的插图，再播放录音或

教学光盘，让学生模仿跟读，然后让学生进行其活动练习。如：

--Whatwouldyoulike,please?

I'd1ikesomechicken.

四、运用(Production)

1.扑克牌游戏。小组4人，每人5张扑克牌。每张扑克牌上分

别写上自己喜欢的食物，前面同学S1问：“Whatwouldyoulike,

please?"S2："I'dlikesomerice.”如S2手里有SI要的

rice就将rice扑克牌给SI.依此继续进行，S2问S3：“Whatwould

youlike?…”其中手里的牌最先没有的为赢家。

2.完成Let'sdo部分。

此活动是模拟餐馆里真实的点餐情境，学生们可利用所学句型进

行真实应用,重点会灵活运用句型“Whatwouldyoulike?I'dlike…

具体步骤如下：

1)同学示范：模拟午餐时间到，小组内一同学担任餐馆服务员

对问其他同学："Timeforlunch,whatwouldyoulike,please?”

其他同学分别说出自己想吃的食物，服务员进行记录。

2)学生分小组进行练习。

3)上台表演，教师要就语言和表演进行评价并给予激励。

3.完成配套练习。

五、课外活动(After-schoolActivities)

1.听本课录音，模仿跟读。

2.同学在家就餐时可以用学过的句型扮演小服务员为家人提供

服务。

Unit3Restaurant

Lesson3Wouldyoulikesomethingto

drink?

一、热身(Warm-up)

教师运用多媒体课件逐一呈现一些食物，让学生看后快速说出相

应单词和句子。在所有食物和饮料都出现在屏幕上之后，问学生What

wouldyoulike,please?学生可回答I'dlike...

二、呈现(Presentation)

1.教师出示Listenandsay部分的挂图，或者让学生看课本插

图，完整了解整个情境。

2.教师播放录音或教学光盘，学生边听边找出文中LiMing-

家点的食物和饮料。Food:pizza,cake;Drink:pearjuice.Fruit:

banana,orange.理解句型“Wouldyoulikesomethingtodrink?”,

学生猜测意思，并模仿录音，重点引导学生注意“something”的发

音。听录音模仿"Havesomefruit,please."理解并练习“Have

some...,please.”

3.教师出示一些自备的饮料，"orangejuice,water,coffee,

applejuice,milk.”教师问学生"Wouldyoulikesomethingto

drink?”学生可回答“Yes,I'dlikesomeorangejuice.”教师

在给学生“orangejuice”时，可禾(J用句型“Hereyouare.Havesome

orangejuice,please.”进行操练。

4.教师再次播放录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，

注意语音语调。

三、练习(Practice)

1.学生朗读对话后，小组内分角色演练课文对话，小组上台表

演展示。

2.教师先请学生看Let'stalk部分的插图，再播放录音或教

学光盘，让学生模仿跟读，然后小组同学练习。如：

S1:Haveabanana,please.

S2:Thankyou.

S3:Wouldyoulikesomethingtodrink?

S2:I'dlikesomepearjuice.

四、运用(Production)

1.Smellinggame.杯子里准备了"water,orangejuice,pear

juice,milk,applejuice.”一名学生SI被捂上眼睛,S2问

"Wouldyoulikesomethingtodrink?”SI闻闻各杯饮料并

拿起自己想要的饮料，如"orangejuice"回答"I’dlikesome

orangejuice.”如果回答正确就可得到相应的饮料。

2.完成配套练习。

五、句子书写(Let'scopy)

1.教师出示3个句子：Whatwouldyoulike?

I'dlikesomenoodles.

Havesomefruit,please.

让学生认读，并注意其语音语调准确流畅。

2.教师规范板书以上句子，强调标点符号及句子首字母大写。

3.让学生抄写课本上的句子。

六、课外活动(After-schoolActivities)

1.听本课录音，模仿跟读。

2.在实际生活中灵活应用所学的点餐、用餐句型。小组同学课

后可将自己带的食物与饮料放在一起会餐，用英语来交流。

Unit4Weekend

Lesson1SometimesIdohousework.

【单元教材分析】

功能：谈论周末自己和他人的活动。

教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型"Whatdoyoudoat

theweekend?Ioftentakepictures.”"Whatdoesyourmother

doattheweekend?Sometimesshegoestothelibrary.""Do

youoftentakepictures?Yes,Ido.“"DoesTomoftenplay

computergames?No,hedoesn't."

教学难点：能够准确运用"often,sometimes于所学句型中；

对单数第三人称这一语法现象能够初步掌握。

【单元教学目标】

1.能听懂、会说、认读、书写周末活动的相关单词“visit,

sometimes,cinema,take,listen”

2.能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型，“Whatdoyoudo

attheweekend?Ioftentakepictures.”"Whatdoesyour

motherdoattheweekend?Sometimesshegoestothelibrary.”

“Doyouoftentakepictures?Yes,Ido.“"DoesTomoftenplay

computergames?No,hedoesn't.

3.能运用所学句型谈论自己和他人的周末活动。

4.初步学习与了解字母组合“bl,cl,ai”在单词中的发音规律。

5.帮助学生培养健康、广泛的兴趣爱好。

一、热身(Warm-up)

1.教师可以先与学生交流"Whatdayisittoday?It's…”,

然后出示日历,翻到周末两页，让学生看着"Saturday,Sunday"来

理解学习新词“weekend”。

2.师生交流“Whatdoyoudoattheweekend?引导学生自

由聊聊自己周末经常做了哪些事情，教师可以根据学生的回答，适当

渗透"often,sometimesVo

二、呈现(Presentation)

1.教师播放Listenandsay部分的录音或教学光盘，学生整体

感知课文。提出问题“Whosometimesgotothemuseum?"。带问

题观看课文录像，通过学生交流，找出答案“Tomsometimesgoesto

themuseum.”板书课题。

师继续问，uDoesGuoyangsometimesgotothemuseum,too?n

生根据课文：“No,hedoesn't.Heoftenvisithisgrandparents.

2.教师再次播放Listenandsay部分的录音或教学光盘，请学

生进一步具体了解课文。师课件呈现“Listenandmatch”将人物与

其做的事情连线。

Listenandmatch.

Tomvisitgrandparents

gotothemuseum

LiMinghelpMum

deheusewerk

通过课件图片的展示，处理新词“visitgrandparents,museum"。